木蘭從軍教學設計
1、指名讀§3。
出示句子：花木蘭告別了家鄉和親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
2、學習第1句。
（1）木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語，讓我們覺得木蘭怎樣？（瀟灑，灑脫。）誰來讀一讀？
（2）齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會一帆風順呢！小朋友，在古書中有明確記載：
朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。
師讀一讀，稍稍解釋。
（3）師述：同學們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉到達前線，要有萬里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國黃河，翻越燕山，真可謂經歷了千山萬水，吃盡了千辛萬苦啊！到達前線的路是那樣長，充滿艱難。
（4）自由讀，邊讀邊想象。
（5）誰再來讀一讀。引導背誦。
盡管這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線，
3、學習第2句。
（1）（配樂朗誦）：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧（出示圖片1）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。”
（2）“赫赫戰功”是什么意思？指名說。
（3）師述：在多年征戰中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，她從來不敢脫衣服。作戰的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。
4、（讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭）配樂齊讀這一段。
5、讀到這一幕，你認為花木蘭是英雄嗎？請用這個句式說一說。
出示：花木蘭是英雄，因為（）。
四、學習第四節
1、同學們，學到這兒，你認為這是一個怎樣的花木蘭？
出示：（）的花木蘭
2、（出示圖片2）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰爭結束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應，并派使者護送木蘭回去。當將士們看著穿上女裝的木蘭時，都大驚失色。有的人忍不住說：天哪，他們會說些什么呢？
3、小結：讀到這，作為女生的你想說些什么嗎？(相機積累：女中豪杰。)
作為男生的你又想說什么？(相機積累：巾幗不讓須眉。)
4、讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？齊讀§1。
5、這是一個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！齊讀全文。
五、拓展延伸
1、喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請同學們收集女英雄的故事，講給朋友聽。
2、介紹“感動中國”2005年度人物評選中的兩位女性：李春燕和邰麗華。
六、學習生字
1、出示：征。
（1）分析字形。
（2）文中出現了三個征，請在文中找一找。