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木蘭從軍教學設計

木蘭從軍教學設計


   1、指名讀§3。
     出示句子:花木蘭告別了家鄉和親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年征戰中,她為國立下了赫赫戰功。
   2、學習第1句。
    (1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語,讓我們覺得木蘭怎樣?(瀟灑,灑脫。)誰來讀一讀?
    (2)齊讀句子。師述:但從軍的路上又怎會一帆風順呢!小朋友,在古書中有明確記載:
      朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。
      旦辭黃河去,暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾。
      師讀一讀,稍稍解釋。
    (3)師述:同學們,雖然木蘭有一身好武藝,但從她的家鄉到達前線,要有萬里的行程。要想盡快趕到前線,得馬不停蹄地趕路,夜里只能稍作休息。在此期間,且要渡國黃河,翻越燕山,真可謂經歷了千山萬水,吃盡了千辛萬苦啊!到達前線的路是那樣長,充滿艱難。
    (4)自由讀,邊讀邊想象。
    (5)誰再來讀一讀。引導背誦。
       盡管這樣,木蘭還是勇敢地來到了前線,
   3、學習第2句。
    (1)(配樂朗誦):你聽,萬馬奔騰;你看,硝煙彌漫;瞧(出示圖片1)她躍馬提搶,馳騁沙場,英姿颯颯,奮勇殺敵,范讀:“在多年征戰中,她為國立下了赫赫戰功。”
    (2)“赫赫戰功”是什么意思?指名說。
    (3)師述:在多年征戰中,白天行軍,木蘭緊緊地跟上隊伍,從不敢掉隊。夜晚宿營,她從來不敢脫衣服。作戰的時候,她憑著一身好武藝,總是沖殺在前。從軍十二年,木蘭屢建奇功,同伴們對她十分敬佩,贊揚她是個勇敢的好男兒。
   4、(讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭)配樂齊讀這一段。
   5、讀到這一幕,你認為花木蘭是英雄嗎?請用這個句式說一說。
     出示:花木蘭是英雄,因為()。
  四、學習第四節
   1、同學們,學到這兒,你認為這是一個怎樣的花木蘭?
     出示:()的花木蘭
   2、(出示圖片2)大家看,這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰爭結束了,皇帝召見有功的將士,論功行賞。但木蘭既不想做官,也不想要財物,她只希望得到一匹快馬,好讓她立刻回家。皇帝欣然答應,并派使者護送木蘭回去。當將士們看著穿上女裝的木蘭時,都大驚失色。有的人忍不住說:天哪,他們會說些什么呢?
   3、小結:讀到這,作為女生的你想說些什么嗎?(相機積累:女中豪杰。)
     作為男生的你又想說什么?(相機積累:巾幗不讓須眉。) 
   4、讀到這里,你認為木蘭是英雄嗎?齊讀§1。
   5、這是一個曲折離奇的故事,讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。
  五、拓展延伸
   1、喜歡搜集的你:從古到今,女英雄不止花木蘭一個,如穆桂英、江姐等,課后請同學們收集女英雄的故事,講給朋友聽。
   2、介紹“感動中國”2005年度人物評選中的兩位女性:李春燕和邰麗華。
  六、學習生字
   1、出示:征。
    (1)分析字形。
    (2)文中出現了三個征,請在文中找一找。
3頁,當前第2123
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