《母親的恩情》教學設計

所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)
孟郊即將遠行,母親將自己的不舍、盼望全縫進了衣服,所以——(讀這句)
母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)
說著說著,我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔憂吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔憂呀。母親的關愛還從那句看出來?
b、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀! ”(追問你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰來當這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰再來讀?我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬語就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽著這叮嚀這囑咐,孟郊已經說不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發,縱有千言萬語,也難以表達。現在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,(板書)她的愛就體現在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由得寫下了這些的詩句:(齊讀)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
2、 帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬千,自己默讀第3自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“ ”劃出想到的。
a、看到:太陽出來了,小草生機勃勃。指圖:小草長得很茂盛,這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,想到了什么?(學生交流) 母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!
你從中想到了什么?（引導學生有感情的朗讀）
50歲的孟郊難忘此情引景,寫下了這句詩:“誰言寸草心,報得三春暉!”
這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了,也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當上了江蘇溧陽的一個小官,接著就把母親接到身邊,50歲寫下了小詩《游子吟》。)
從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。
讓我們再深情地朗誦這首詩。
四、吟誦古詩，升華情感
同學們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動情地說—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來,男生真情地說——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細微的母愛。在災難來臨時,母愛卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來臨時,我們看到了這樣一位母親:
早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發現她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。看慣了生離死別的醫生、救援人員,卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀,在災難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時此刻,你一定有許多話要說。(生談)母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?(生談)據說小烏鴉長大后,當母親老了飛不動找不到食物時,他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親,回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此,更何況我們人呢。更應該懂得::誰言寸草心,報得三春暉。出示齊讀