《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計意圖：老師鼓勵學(xué)生邊讀邊思考和大膽質(zhì)疑，不僅使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，還活躍了課堂氣氛，形成了主動探究的意識。】
三、再讀課文，讀通詞句
1.請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段序號。
2.四人小組內(nèi)交流
（1）課文共幾個自然段。
（2）讀一讀生字，說說你對生字所組成的詞語的理解，還有什么詞語不理解的。
（3）讀一讀課文，相互點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而一個人的力量是有限的，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)讀生字詞、讀課文，這樣可以借助小組的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生相互幫助、相互啟發(fā)，更可以節(jié)約教學(xué)時間，省去老師繁瑣的說教，把課堂真正地還給學(xué)生。】
3.師檢查學(xué)生生字掌握情況。
（1）出示帶拼音的生字，指名讀。
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）去掉拼音再讀詞語。（看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀、開小火車讀生字、齊讀。
（4）指名說說對詞語的理解，小組提出不理解的詞語，班內(nèi)共同解決。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）這篇課文中一共有8個自然段，請每一組推選一人（四人小組）來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀。
（3）學(xué)生進(jìn)行評價。
（4）老師范讀，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
【設(shè)計意圖：為了了解學(xué)生對字、詞、句的掌握情況，有效及時地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，因此檢查是必要的。多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，可以使學(xué)生更牢固地掌握字、詞；更能培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。】
四、三讀課文，了解文意
1.請學(xué)生再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（讀完后同桌可以進(jìn)行交流）
2.學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲地讀課文。
3.交流：
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第一次比的是，結(jié)果贏了；第二次比的是，結(jié)果贏得了比賽。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】
五、自主識字，發(fā)展能力
1.出示生字，四人小組學(xué)習(xí)
（1）每個小組用準(zhǔn)備好的生字卡片，交流。（如：“強(qiáng)”字我認(rèn)識，我來教大家記。學(xué)完后可以說：“認(rèn)識的生字放左邊，不認(rèn)識的生字放右邊。”）
（2）每個小組在全班內(nèi)交流小組內(nèi)不能解決的生字。
（3）交流生字的組詞。
2.指導(dǎo)寫字。
（1）出示生字，先由學(xué)生教學(xué)。
（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)：“掛”和“推”字橫畫比較多，要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長短變化；“強(qiáng)”字右邊的“弓”字取收勢，寫得狹長。
（3）學(xué)生書寫。
（4）師生點(diǎn)評。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。】