誰的本領大教學設計

走入文本

1、板書“本領”，認識生字“本”。你有什么本領，向大家介紹。
2今天我們就來學習（出示課題：6誰的本領大）

看了課題，你覺得課題如果是個句子，該加上哪個標點符號呢？指導讀題

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在學生說自己本領的時候,他們已經感覺到自己的長處,建立起自信,這個環節為后面的學習埋下堅實的伏筆

勇當裁判,形成期待。

1、談話激趣，究竟是誰的本領大呢？小朋友來做公正的小裁判評判一下,要成為一名合格的裁判需要接受三個挑戰。
2、挑戰第一關：把田字格和綠色通道生字拼拼讀讀。

3、挑戰第二關：請大家來讀讀課文中的一些詞語 。
推    力氣    脫了   正巧    得意 
掛    強烈   飛快    船夫    覺得
4、挑戰第三關: 把生字放進課文，讀準字音，讀通句子。還要讀懂課文。

5、學生匯報

 

同桌相互聽，讀不好的地方給他指出來，幫助糾正。讀得好的，可以給同桌打個星。

說說學習中你哪些字得到了同桌的幫助

指名讀

完成填空。
  1）風和太陽比本領，他們比了    次。
2）第   自然段到第   自然段寫了第一次比本領，比的是————。
3）第   自然段到第   自然段寫了第二次比本領，比的是————。

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興趣是學習的原動力,強烈的學習欲望是學生實現有效學習的關鍵.學生對爭當小裁判是非常感興趣的,在此期待下,學生閱讀文本的欲望也被有效激發了。同時,在這個環節讓學生充分的時間閱讀,讓學生從容地與文本對話

   

第二課時

復習檢查

出示課件：比比誰讀的好：本領碰到 正巧 強烈 脫下 難受 掛帆 推著

學生讀

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直面比賽，朗讀感悟

第一場比賽：脫下孩子的外衣
1交流閱讀，重點點撥：風的呼呼地吹孩子為什么裹得更緊，太陽的發出強烈的光為什么孩子會脫衣服。