《木蘭從軍》第二課時教學(xué)設(shè)計 3份
c、配樂誦讀。
（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。
學(xué)生讀第四段
師：指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀）
a、自由讀b、男女生分讀
總結(jié)全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師邊總結(jié)邊整理邊板書。）
（評：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來設(shè)計教學(xué)思路，進行教學(xué)活動，突出了學(xué)生的主體）
四、指導(dǎo)背誦：
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。
a、自由背 b、指名背
五、生字教學(xué)：
過渡：大家的激qing這么高，還有四個字寶寶不甘寂寞，也想出來和大家交朋友，大家想嗎？
出示生字利、兵、征、勝
a、同學(xué)交流記字方法。
b、給這些生字找朋友（組詞）
c、描紅。
教學(xué)反思：
這是一篇歷史傳說故事，學(xué)生對花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。為了較好地完成這個目標(biāo)，我作了以下設(shè)計：一開始，我就讓學(xué)生從自己認(rèn)識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；“花木蘭說服家人”這個拓展性訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處；然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面，讓學(xué)生進一步感受英雄的勇敢形象；最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情。這樣，通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入，情感進一步得到升華。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板掛圖
教學(xué)設(shè)計：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)
2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美
3、兩個不同的花木蘭，你喜歡哪一種？
4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點字詞、邊讀邊想、和同桌討論）