《“黑板”跑了 》教學設計(第二課時)
* 安培看到黑板太高興了，你讀懂了“！”。
* 安培為什么這么高興？還有誰也從這句話感受到了安培非常專心？
* 你仿佛看到了安培臉上有怎樣的表情？還會做什么動作？ 板書： 演算
* 看到這塊黑板，安培真高興呀！齊讀。
學習第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。誰來讀讀課文的第四節(jié)。你還從哪感受到了安培非常專心呢？ 板書： 移動
1、從哪看出安培非常專心呢？用上這個句子。
出示：因為安培很專心，所以 --------------------------------------。
2.重點指導出示句子：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
（1）從他的朗讀中你感覺安培怎么樣？哪個字最能看出？
（2）安培忙對誰說？？他不僅把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，還把它當成了人！
3.可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
（1）不由自主？為什么跟著“黑板”走？安培正在黑板上演算著數學題，也許就快算出了答案呢。
（2）集中注意力只做一件事，這就是哪個詞的意思？（聚精會神） 說說意思 板書：跟著
（3） 能再找?guī)讉�專心學習的成語嗎？出示成語
老師希望你們把這些成語做成小書簽，或者再找些關于專心學習的名人名言一起做成書簽夾在書中，時刻激勵自己要專心學習，不斷進步。
學習第五節(jié)
1、過渡：安培聚精會神地演算著數學題，還沒有發(fā)覺馬車越走越快，“黑板”跑了，師范讀，你從哪感受到了安培思考數學題很專心呢？ 板書：跑了
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，太遲了！
（1）指名讀句子。 板書： 發(fā)現(xiàn)
（2）全班齊讀
三、小結回顧第一節(jié)，體會“非常專心”
1、根據板書，回顧課文。
2、從這個有趣的故事里我們更加感受到了安培搞科學研究非常專心。一起讀。3、安培這么長時間、這么專心地思考數學題，別的什么事都不做，這就是（非常專心）。
3.我們都要向他學習，讓我們帶著對他的敬佩之情，在讀課題〈黑板跑了〉
教學板書： “ 黑板“跑了 散步 思考
“黑板” 演算
非常專心