《“閃光的金子”》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
師：是啊，徐虎不怕苦，不怕累，他有一顆為人民服務(wù)的火熱的心，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（2）恒心
生：我從“1985年”這個(gè)詞中感受到徐虎真不簡單，他從1985年就開始為附近的居民做好事了，現(xiàn)在算起來已經(jīng)17個(gè)年頭了，而我今年才8歲，在還沒有我的9年前，徐虎就已經(jīng)開始做好事了。這么久了都沒有改變過，真是太不簡單了！
師：是啊，這么多年了，徐虎始終如一日地為人民服務(wù)，他多么有恒心啊！難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（3）細(xì)心、誠心
生：我還覺得徐虎是非常細(xì)心的，他在“不同地段”掛上“三只特約服務(wù)箱” ，他考慮問題很周到，他是誠心誠意想幫助大家，想為人民服務(wù)。
師：是啊，徐虎是細(xì)心的，徐虎是真誠的，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥：1、你知道什么是水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理嗎？
2、出示：如果電路出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————
如果用水出現(xiàn)故障，會(huì)—————————————————————————
學(xué)生說話練習(xí)。3、此時(shí)，你心中最需要的是什么呢？
4、師：是啊，在水電出現(xiàn)故障，在急需要有人修理時(shí)，徐虎卻像一陣及時(shí)雨，雪中送炭，提供熱情服務(wù)，難怪人們都說他的一顆心像——（學(xué)生齊讀課題）
（很多低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水電故障根本不了解，教師這一問題的設(shè)置一方面把學(xué)生帶入到情境之中，體會(huì)到水電故障造成生活的很大不便，從而深刻感受到徐虎雖是一位普通水電修理工，但他為千家萬戶帶來了方便。同時(shí)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容訓(xùn)練了學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，一舉數(shù)得。）
5、學(xué)到這兒，你覺得徐虎是個(gè)什么樣的人？
6、此時(shí)，如果徐虎站在你面前，你想對(duì)他說什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎學(xué)習(xí)的。c贊揚(yáng)徐虎的）
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
8、師：同學(xué)們，第二自然段寫了一件事情，講清楚了在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，我們寫事情的時(shí)候也要注意寫清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事。
（讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)
1、徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)，有著一顆就像閃光的金子心的好人。明天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《“閃光的金子”》，相信大家會(huì)對(duì)徐虎有更深的了解。可能啊，你對(duì)他的敬佩還不止這些，對(duì)課題也會(huì)有更深刻的理解。
七、指導(dǎo)寫字：具 按
（在理解第二自然段時(shí)教師只用了一個(gè)問題：你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？但這個(gè)問題在很大程度上體現(xiàn)并落實(shí)了以學(xué)生為主、尊重學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)、感情和體會(huì)的教學(xué)理念，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)生把一個(gè)個(gè)、一處處靜止不動(dòng)的文字，描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鮮活畫面。如果說學(xué)生是在學(xué)習(xí)和理解這篇課文，倒不如說是在剖析和品味徐虎這顆心是集“多心”于一體，普通中蘊(yùn)含著偉大。學(xué)生在剖析品味徐虎這個(gè)人時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，反復(fù)誦讀課題，在學(xué)生的誦讀中，學(xué)生對(duì)徐虎的感情不斷加深，徐虎的形象不斷在學(xué)生心中升華。）