7、有趣的發(fā)現(xiàn)
較:"車"做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提.
"存":半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置.
4、教師范寫生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫,教師巡視指導(dǎo).
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、讀生字卡片并給生字?jǐn)U詞。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、講讀課文
（一）、讀第二自然段。
1、過(guò)渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀，想想你讀懂了什么？
4、你讀懂了什么？
（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？
你會(huì)用這樣的句式說(shuō)好嗎？
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒(méi)有_______________________，感到很奇怪。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？
6、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（如）：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒(méi)有翅膀的昆蟲，卻沒(méi)有小翅膀的昆蟲？（2）、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？（學(xué)生提不出，教師可問(wèn)學(xué)生）
（二）、讀第三自然段
1、過(guò)渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來(lái)看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？
5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？（許多、反復(fù)、終于）
（1）“許多”
你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲？生答（師述：為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲， 而且每一種的數(shù)量也很多。）
指名讀好詞語(yǔ)。
（2）“反復(fù)”
“反復(fù)”一詞說(shuō)明了什么？（師述：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。）
指名讀好詞語(yǔ)。
（3）“終于”
“終于”一詞說(shuō)明了什么？（達(dá)爾文找到答案很不容易。師述：沒(méi)有反復(fù)的觀察比較如何得來(lái)正確的答案呢！）
指名讀好詞語(yǔ)。
7、齊讀第三自然段第一句。
8、終于找到了答案，這個(gè)答案是什么呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀第三自然段.
.9、答案是什么？有哪幾種情況？根據(jù)學(xué)生的回答板書