二年級語文上冊《大禹治水》教學設計
教學目標：1 能運用擴詞、聯系課文、生活實際等方法辨析同音字“治、制”，理解“英雄、偉大英雄、代代相傳”等詞語。繼續培養學生邊朗讀邊想象的讀書習慣。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
3 理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
教學重點：第二、三自然段。
設計理念：抓住文中關鍵詞句，數量詞的運用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。
教學過程：
一由詞入手，引入文本的學習
揭示課題：這堂課我們繼續學習第十四課——
1看大屏幕，（屏顯：治 制）一起讀一讀！你發現了什么？
2平時遇到同音字，你是怎么區分的？
3小結：遇到同音字，我們常常可以運用比一比、組幾個詞的辦法來進行區分。來，讓我們一起讀一讀：
治：治理、治水、治病、醫治、治療
制：制服、制造、制作、制度、制止
4 （紅色顯示治理、制服）這是課文中的兩個詞語，看看它們分別出現在哪兩句句子中？
出示：禹下決心要治理洪水。
洪水被制服了，……
6 指導感情朗讀。（簡單點，指名兩生讀就行）指導：上一句：當你下決心要做一件事的時候，一定表現得非常堅定，來，請你堅定地讀一讀！下一句：當我們看到兇猛的洪水被人類所制服時，我們一定會高興得喊起來……
二 學習第一自然段
1 你知道禹為什么下定決心要治理洪水嗎？指名學生回答。你看見過洪水嗎？那就讓我們再來感受一下洪水的危害！（播放洪災畫面）說說你看到了什么？聽到了什么？
2課文哪一自然段向我們介紹了洪水給老百姓帶來了巨大的災難？找到后大聲讀出來。
2 （點紅色治理）出示第一自然段：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。
3指導讀好詞：（描述渲染：）剛才同學們都感受到了，這洪水來勢多么兇猛啊！波濤滾滾，一路咆哮，真是洪水——滔滔，它所到之處，農田被——淹沒，房屋被——沖倒，害得老百姓只能四處流浪——無家可歸（邊說邊顯現紅色：滔滔、淹沒、沖倒、害、無家可歸）
4 指導學生先讀好“滔滔”“無家可歸”等詞
4 指導朗讀：你能通過你的朗讀表現出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評讀激勵：通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……）
三 學習第四自然段
1 過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園。為拯救天下苦難的百姓，大禹挺身而出，他不辭辛勞，想方設法，在經過13年的艱辛治理后，洪水終于被——，（回到紅色制服處的省略號，點出第四自然段的文字）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！
2 朗讀訓練：你能讀好這段文字嗎？能說說你為什么這樣讀嗎？（讀出高興、感激之情）
3紅色顯示英雄，你見過英雄嗎？見過哪些英雄？
小結：英雄就是不怕困難、勇敢頑強，為人民謀幸福的那些人，（點偉大），我想應該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻更大的那些人。讓我們讀好這個詞：偉大英雄