《美麗的丹頂鶴》第二課時
3、他們在這生活的怎樣？書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，找到了沒有？（出示第二句話）你能不能再換個詞語來說說？換詞進去讀讀這句話。齊讀第二句話。
4、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境？我們一起來讀讀這段。
5、如果這群丹頂鶴就生活在我們身邊，你會怎樣對待它們？
6、說得真好，就讓我們帶著對丹頂鶴的喜愛之情一起來記住這一自然段。（學生齊背）
五、總結全文
學習單：約5分鐘
1、用簡潔的語言概括課文內容。
1、同學們，學了這篇課文，你們有什么收獲？
2、是啊，所有的動物都是我們的好朋友，我們應該愛護它們，善待它們，曾經就有這樣一個真實的故事。（欣賞歌曲《一個真實的故事》）
六、布置作業(yè)
學習單：約8分鐘
1、檢測所有學生對所學知識的掌握情況。
2、提高優(yōu)生的說話能力，培養(yǎng)良好的寫話習慣。
★完成《一課一練》中的填填讀讀和合作學習。
★★仿照課文的第二、三自然段，以第一人稱的形式介紹你所喜歡的一種動物。
【設計意圖】
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學生愛護鳥類保護鳥類的思想教育。新課程強調讓學生的學習更貼近生活，讓生活成為學生學習語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，為學生創(chuàng)設了一個充滿情境的學習氛圍。為此，教學伊始，教者就讓學生觀看丹頂鶴從北方飛來的錄象，激發(fā)起學生的學習興趣，看完錄象，問學生“你喜歡丹頂鶴嗎？”“喜歡丹頂鶴的什么？自由地談談。”再次調動了學生的學習熱情，從而轉入“課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢？”
在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者先讓學生涂色，在涂色的過程中學生在腦海中再現知識，再讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，最后讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。
在學習描寫丹頂鶴體型的修長及動作的高雅這段，教者采用放手讓學生自由學習的方式，讓學生學習自己喜愛的句子，并和同學交談喜愛的理由，增加了學生學習的自由度和自主性。培養(yǎng)了學生自由表達，認真傾聽的良好品質。
在進行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕跡的滲透，給學生講了一個關于人和丹頂鶴之間發(fā)生的真實的故事，讓學生欣賞了歌曲《一個真實的故事》。當學生聽了這個故事，聽了這首飽含深情的歌曲，一切已盡在不言中。