蘇教版語文二年級上冊識字3教學實錄
王廣軍:孟老師這節課能以適合學生特點的方式教學，學生學習興趣較高，教學效果較好。教學中能充分鍛煉學生快速識字的能力，但教師板書太快，對學生寫得訓練不夠。
張學營: 1、誦讀整篇韻文時，最好配上音樂，可以使學生獲得更好的審美體驗，從而使課堂達到最高潮。2、在多媒體播放有關游樂情景時，最好適時引導學生讀好詞語，詞串。這樣，可將課件與識字結合得更為緊密，使課件得以發揮其最大的功效。
甘亮: 識字時教師先讓學生找出已經認識的字，再讓學生用他們自己喜歡的方式學習不認識的字，最后讓學生自主探究識字的規律。這時學生識字的積極性就會被充分地調動起來。低年級閱讀教學的重點是指導學生有感情地朗讀課文，在本節課中教師的朗讀指導遵循了循序漸進的過程。一是在教學伊始學生借助拼音讀準課文，這是自主讀書的過程。二是在學生認識生字后，教師要求學生把課文讀正確，讀流利，再讓學生自主讀書、自我反饋、消化，再現剛剛認識的生字。三是在讀正確的基礎上讀出學生自己的感想。這個過程初步體現了自主、探究的學習過程。
焦娜: 孟老師的課教學目標明確,思路清晰.對于生字的字形結構分析到位,能充分調動學生識字興趣.不足之處:對繩子的教學處理較少,對兒歌的教學用時較長.
鄭桂鳳:孟老師的這節課練習寫字這一部分,能讓學生先說出筆順,老師在田字格里寫字,然后讓學生描紅,再寫一個字,在這里的描紅是試寫.寫一個字是鞏固,這樣能夠先明確字的筆順,筆畫.寫字的時候就不會寫錯.這節課此練習在時間上有些緊張.如果時間上充足的話讓學生練習到位就更好了.
宋梅: 孟老師的這節課在主要是識字3的會意字教學，我主要觀課練習寫字這一部分,我認為她能讓學生先說出筆順,老師在田字格里寫字,然后讓學生描紅,一個字一個字出示,在這里的描紅是試寫.寫一個字是鞏固,這樣能夠先明確字的筆順,筆畫.寫字的時候就不會寫錯.不足之處是 這節課在練習上時間有些緊張.應多點時間讓學生練習.
唐安琴: 孟老師的這節課能過創設激勵學生學習的情景，學生能夠圍繞重難點進行有效的分析和討論，從學生實際和教學出發，精心選擇、組織教學內容。
劉靜:孟老師的這節課教學過程清晰，重點突出。能過創設激勵學生學習的情景，學生能夠圍繞重難點進行有效的分析和討論。教學方法靈活，注意字形和字義相結合。
劉開麗: 課堂上學生有充分的活動時空，充分地讀書、進行語言實踐，積極有效地參與學習。重視學生的自主學習，引導學生質疑、思考，經歷解決問題的過程。教師適當講解、提問，點撥引導，發揮引領作用，保證課堂書面練習時間，努力實現從“以教定學”向“以學定教”轉變。
李麗: 1、能夠引導學生自主學習，努力轉變學生學習的方式。讓學生在觀察中、在比較中認識了字的構字規律，構字特點。而且，在活動中，在游戲中學，通過詞配畫，看圖配詞就理解了我們的課文內容，詞語的意思。2、識字課重視調動學生生活的積累.充分的挖掘了學生的學習潛能，重視了從生活中挖掘語文教學的資源。我們好多教材的安排，也是處處體現我們多年來的語文教學改革的成功經驗。