大禹治水教學(xué)設(shè)計
1,師:這決心是下了.但制服洪水可不是件容易的事.既然同學(xué)們這么喜歡讀故事,老師就再給你們引入一個故事,拿出第三份學(xué)習(xí)資料,禹的父親鯀也治理過洪水,結(jié)果怎么樣了呢 去輕聲讀讀這個故事.(生讀故事)
2,師:這個故事中,你了解到了什么 (生談:父親鯀治水沒有成功,他用的是"堵"的辦法.禹反復(fù)察看水流和地形,禹用的是"疏"的辦法.最后,禹成功了.等)
3,師:小朋友們,禹的父親因治水不利而被殺后,他更堅定了自己治水的決心.但治水不僅需要決心,更需要智慧,其間,他吃了多少苦啊!自己去大聲讀讀課文的第二小節(jié),再告訴老師,禹是如何想出"疏"的辦法的 (生自由大聲讀文)
4,生交流:他仔細(xì)查看水流和地形.師:在文中找出來讀一讀.(出示句子)
第一句:他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細(xì)地察看水流和地形.
師:同學(xué)們,你們覺得禹吃的苦多嗎 (多)哪個詞讀出來 走過的山山水水多嗎 (多)哪個詞讀出來 你還能說出幾個嗎 (生談:千言萬語,千軍萬馬,千絲萬縷,千頭萬緒------)
師:各種各樣的苦都嘗了,就叫---"吃盡了",各種各樣的路都走了,就叫---"走遍了",誰再來讀好這句話 (生讀)
師:小朋友們,老師這兒,又要給大家講個故事,據(jù)說,禹戴著草帽,拿著鐵鍬,親自察看水流和地形,累得把小腿上的毛都磨光了呢!他吃的苦是常人無法想象的,咱們一起讀好這句話.(齊讀)就是這樣,禹才通過反復(fù)實驗,想到了"疏"的辦法.于是,他帶領(lǐng)---(引接齊讀第二句)
第二句:他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開了九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大海.
師:誰想來讀 (一生讀)評:挖的河還不多,一條兩條.挖的河真多,誰還想來試試 (再一生讀)老師再講一個故事:相傳,禹在治理洪水時,經(jīng)常要夜宿山野,他總是和百姓同吃同睡,要挖河劈山時,他總是走在最前面.從這兒,你覺得大禹怎么樣 生談.禹和百姓一起干活.老師送你一個詞"身先士卒",起個帶頭作用.
5,禹和父親兩代人治水,一成一敗.歸根到底是方法的原因.那么,你來看看這兩句話能不能互相換一換呢 (投影出示兩句話)
生談:不能換.要先察看水流和地形,再想到用"疏"的辦法,去挖河,劈山.
6,師:你說得太好了,像大禹一樣,是個充滿智慧的人.讓咱們一起讀好這一小節(jié),再次感受一下禹治理洪水的不易.(生齊讀)只有這樣,大禹才把這滔滔的洪水給----引說"制服了".(多媒體出示課文最后一小節(jié))引接讀最后一節(jié).
四,體會讀文最后一小節(jié),拓展韓國勵志故事
1,師:洪水被制服了,聽,老師帶來一段音樂(放音樂)你仿佛看到了什么情景
(生談)百姓在唱呀跳呀.老百姓又過上了幸福的日子.人們殺豬宰羊慶祝勝利.人們感謝大禹------等等.
師:在大街上鄰居遇到一起說-----父親對兒子說---人們遇到大禹說----
2,師:人人都敬仰禹,人人都佩服他,所以,他就是我們的"偉大英雄"(板書)讓我們一起帶著感激之情,讀好這一句.
師:于是,父親把這件事告訴了兒子,兒子長大了又告訴了自己的兒子,這樣一代一代傳了下去,這就叫----"代代相傳".讓我們喊出他的名字----(大禹)小朋友們,課文前面都稱他為禹,為什么課文最后叫他"大禹"呢 (生談:因為他偉大,因為他的貢獻大---)小朋友們,其實,為治理洪水付出了艱辛勞動的人還有許許多多的老百姓,雖然他們沒有留下名字,但是,我覺得,他們也是英雄,我們不妨叫他們"無名英雄".