《梅蘭芳學藝》教學實錄、分課時設計、反思
師：說得這么好，看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜，放在你的學習檔案袋里。
生：梅蘭芳確實是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎你一個臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎么會提出要訪問他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!(按)
師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請小朋友繼續來匯報你們對梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學藝的決心沒有動搖，他……后來，人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好。現在你們能說說課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學習京劇表演。
師：對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文，進行認真的預習，這是非常好的學習習慣，希望你們以后要堅持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術名人故事》這本課外書，知道……
師：向課外書請教是一種非常重要的學習方法，經常課外閱讀，你一定會獲取更多的知識!
生：我回家請大人幫我上網，讀了網上的資料我知道……
師：到網上去查找資料，是現在的人們經常使用的一種學習方法，非常重要。真是太好了!
小結：小朋友課前動手又動腦，通過自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1.師：從剛才小朋友的談話中，我知道你們課前都讀過課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來檢查你們書讀得怎么樣了，有沒有讀準字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個自然段。誰先來?
2.第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請吧。
(生讀)
評：這個自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個讀書小能手，也送你一個京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的?
(生再讀)
評：你也是個讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生：就是說梅蘭芳不可以學唱京劇，不是唱戲的人才。
評：真了不起，也獎一個臉譜。
3.第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個長句子中(按)有三個新詞他都讀準了，請你做小老師教大家讀。(生領讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來沒人能超過他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來，就請你讀一讀第二自然段。
4.第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯。特別是“勤學苦練”的“練”字讀得很準，一齊讀一讀。
評：多好啊1
5.每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1.課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動聽啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學京劇的時候并不是這樣的，師傅說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細觀察書上這幅圖，再讀讀課文，用橫線畫出有關的句子。