s版二年級語文下冊全冊教案2
（2） 伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結果怎樣？
a、 讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
b、 伊倫娜在動手做實驗中發現了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。
c、 此時此該伊倫娜會怎么想？第二天，伊倫娜又見到了那樣科學家，引讀：伊倫娜很不高興地說———
（3） 自由讀課文結尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？
（不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）
三、 總結課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？
四、 讀一讀
1、 讀句子，你發現了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然都不明白，就應該自己去試一試。
2、 比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？
五、 作業：你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
板書： 8、自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學家 == 不正確
識字一：形聲結合識漢字
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
（2）進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態度價值觀
激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節都是“mi”跟聲旁“米”有關。