《荷葉傘》課堂實錄（A版）
片段一：導入出示課件。
師：看到這樣一把荷葉傘，你可以怎么說？(老師在黑板上課題“荷葉傘”前加上一個括號)
生：圓圓的荷葉傘。
師：不錯，從荷葉的形狀來看。
生：綠綠的荷葉傘。
師：好，你是從荷葉的顏色來看的。
生：大大的荷葉傘。
師：你是從荷葉的大小來說的。
生：美麗的荷葉傘。
師：老師把這把可愛的荷葉傘送給你們，高興嗎？好，帶著這種心情讀一遍課題。
片段二：教“和(hè)”字
師：“和著歡快的節奏”的“和”在這里讀第四聲。是什么意思呢？今天，我們的音樂老師晏老師也來聽課了，我們請晏老師帶著大家表演一個舞蹈好不好？
生：(高興地)好!
(晏老師上臺，指揮學生在臺下邊唱邊用手拍節奏，另一小朋友上臺伴著節奏跳舞)
師：剛才，這位小朋友就是“和”著大家歡快的節奏，跳起了歡樂的舞。
片段三：個性化朗讀
師：請一個小朋友來讀第三自然段。
生：(讀)一只小狐貍淋著雨從池塘邊跑過，一只青蛙叫住了他：“小狐貍，這把傘借給你!”
師：如果青蛙離池塘邊較遠，他會怎么喊？
生：(大聲，拉長聲調)小狐貍——這把傘——借給你——
師：如果青蛙離池塘邊很近，他會怎么喊？
生：(輕聲)小狐貍，這把傘借給你。
師：如果這是一只急性子的青蛙，他會怎么喊？
生：(語調急促地)小狐貍，這把傘借給你!
師：如果這是一只性情溫和的青蛙，他會怎么喊？
生：(語氣輕柔地)小狐貍，這把傘借給你。
師：你們真了不起，一句話能讀出各種不同的語氣來。不過，不管我們怎樣讀，都要注意讀出青蛙的熱情和快樂。下面，請小朋友用自己喜歡的方式再來讀讀第三自然段。