10荷葉傘（精選15篇）
10荷葉傘 篇1
一、教學目標
1.認讀7個會認字和1個多音字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喜愛童話故事，能借助課文續編、表演青蛙借傘的故事。
4.感悟人與人之間熱心互助、友愛相處的品質。
二、教學重點
1.學習會認字、多音字、會寫字，能讀準字音，正確書寫6個字。
2.能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
三、教學難點
1.感悟人與人之間熱心互助、友好相處的品質。
2.激發學生主動識字，感受祖國文字的形體美。
3.借助課本語言續編、表演青蛙借傘的故事。
四、教學準備
1.配樂朗讀的用品。
2.投影重點句的投影片。
3.指導書寫的筆和實物投影儀。
五、教學時數
3課時。
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情景，引發興趣。
1.激趣導入：在美麗的荷塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2.播放配樂朗讀的同時，用實物投影投放本課的插圖，將課本描述的語言環境變成可視的畫面，幫助學生去體驗課文的語言意境。（學生打開書，邊聽配樂朗讀邊進行默讀。）
3.整體把握課文內容。問：接觸課文后，童話中的哪些內容給你留下了印象？
4.教師板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清字音障礙。
1.請來拼音朋友幫忙，自己讀課文。同時將不認識的字畫上記號，再反復練習，直到讀準字音。讀完后標出自然段。
2.檢查學生認讀生字的情況。
(1)請大家看課后的生字表，先自己讀，再和同桌讀，一會兒我們來比賽，看誰認得準。
(2)教師用小黑板或其他教具出示從課文中提取的詞語，進行認讀。
青蛙躲鼓點舞蹈淋雨借
3.將字詞放回到課文中再讀。
(1)請學生自愿起立讀文，從正確、流利的程度能看出學生對字音掌握的情況。從哪些學生沒有站起來讀，可以反饋出哪個學生有困難，便于分層教學，分類指導。
(2)投影幾個重點句讀一讀。
�、偾嗤軅冊诤扇~傘下好快活，和著歡快的節奏，跳起了歡樂的舞。
②雨中，到處都有歡樂的鼓點，到處都有歡樂的舞蹈。
（三）學生練習讀文。
個人讀、小組讀、男生讀、女生讀等。
第二課時
（一）展開想象，體會課文開頭美。
1.通過上一節課的學習，我們初步了解了課文內容，請同學們打開書，快速瀏覽課文一共有多少個自然段？（6個）
2.請六位同學分別讀每個自然段。同學們思考：課文講了一件什么事？（在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給小動物們。）
3.指名讀1、2自然段。
�。�1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學們幫助的問題嗎？（學生可能會問：歡樂的鼓點、歡樂的舞是什么？歡快的節奏是什么？）
�。�2）在座的同學誰來幫助解決？（教師不要忙著進行解釋，要給其他學生充分發表自己意見的機會。培養學生敢想、敢問、敢于發表的能力。）
�。�3）師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會兒大，一會兒小，發出嗒嗒的聲音。這像什么？（音樂、架子鼓）這表達一種怎樣的心情？（高興）請你用這樣的語氣來讀一讀。
�。�4）學生再次有感情地朗讀第2自然段。（為感知后邊幾個自然段相似的句式做準備。）
�。ǘ┩ㄟ^比較，感知課文美。
1.先指名讀3、4自然段；再指名讀5、6自然段，從整體上感知兩段句式的相似。
2.問：這兩部分在句式上有什么特點嗎？（同桌或前后四個人一同討論，看看哪些句子的寫法很相似。）
3.學生進行匯報。
4.采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。
5.投影進行填充，然后再讀一讀，用此種方法滲透寫作的特點�？粗队暗木涫�，邊填空邊練習讀句子。為背誦課文做準備。
投影內容：
淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了：“，這把傘借給！”
打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
6.兩段最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
�。ㄈ┤谌虢巧芋w驗角色美。
學生在理解內容的基礎上自然會產生表現的欲望，應當給予學生展示的機會和空間。在學習過程中創設場景，使學生全身心地參與學習的全過程。
1.齊讀課文的最后一段。
問：（1）小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從文中的什么地方知道的？（文中三次出現“到處”這個詞語，說明送出了很多的傘，有很多的小動物。）
�。�2）可能還會有誰呢？
2.請你編一個青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（結合課后第2小題，讓學生展開來說一說，挖掘出童話故事主題。）
3.學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各自不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
4.問：你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
5.教師帶領學生看著板書進行小結：小青蛙將“荷葉傘”送給小狐貍、小白兔、小雞、小貓等，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（板書：歡樂）說明小青蛙怎樣呢？（很有愛心。教師用紅色的筆畫上心形。）
6.背誦你喜歡的自然段。
板書設計
第三課時
�。ㄒ唬├首x課文，鞏固字音。
1.啟發學生借助已經掌握的識字技能在語言環境中自主識字。在讀中再次檢查是否讀準了字音，是否有回生現象。
2.要求認讀的7個字用卡片和口頭組詞鞏固字音。
�。ǘ┓治鲎值慕Y構，滲透漢字的結構美。
1.將要寫的6個字從字的結構上進行分類。
左右結構：蛙、都、跳、借、貓。
2.挖掘一切積極因素，運用漢字特點和漢字規律進行識字。
如根據部件分析字形：借，左邊是“亻”，右邊是“昔”。
（三）感受漢字形體美，指導寫字。
小學生寫字要注意養成正確的書寫習慣，把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
教師在黑板上板書，用自己寫的字來影響學生，感染學生。
�。ㄋ模⿲W生實踐，練習寫字。
教師巡視，注意發現學生中寫得比較好的字，及時進行表揚或展示，鼓勵學生進行互幫互學。
10荷葉傘 篇2
【活動目標】
1.理解散文內容、感受散文中夏日優美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
2.愿意結合生活經驗想象并用較完整的語言續編故事。
3.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
【活動準備】課件
【活動過程】
一、引發興趣——初步感受夏日的優美意境
1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么？”
2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”
小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感
1.有一天下雨了，池塘里，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）
2.欣賞散文
故事中有哪些小動物？它們躲在了哪里？
你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
說說喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續編故事——結合生活經驗，想象并續編故事
1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？
2.根據幼兒所說的編入故事中。
3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。
小百科：荷葉，又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。
10荷葉傘 篇3
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個不同的情境。全文字里行間都體現這一種飄逸的美，文字給我們構成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、為學生放上學期的.配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學生可閉目傾聽。）
聽完后師發問：“同學們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”
�。ㄗ寣W生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）
2、師導入：“同學們的對于學過的知識記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W生出示本課的避雨圖。）那今天我們再來學習一篇與荷葉姐姐有關的故事。好嗎？
二、初讀課文、學習生字
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學們你們想不想自己讀讀課文？
師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。
�。▽W生自己讀課文，并勾出不認識的生字。）
1、師指名讀課文（2—3名）。
2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。
�。▽W生可采取看拼音識字、結合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字）
3、教師指名識字、正音。（2——3名）
4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
5、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）
三、再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
（生自讀，同桌互相讀。）
學生匯報。
�。◣熃o其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。）
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？
�。▽W生聽后，先同桌交流。再匯報。）
師小結學生匯報內容。
第二課時
一、復習導入。
師：同學們，今天我們繼續學習《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。
師：上節課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認識了12個新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認識它們嗎？
�。◣熤该J生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關字組詞、造句，全班學生一起認。）
二、品讀課文。
1、引導學生讀課文，（了解學生上節課的掌握程度。）
2、再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）
�。ㄖ该x課文。）
小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深？（小組學習為每個學生提供了發表見解的機會，同時又培養了學生的合作探究意識。）
（學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。）
1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？
�。ㄔ谝龑W生理解課文時，適當指導朗讀。）
三、課文內容的拓展
1、對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？
師：那你們想不想自己表演一下這個故事？
�。◣煟赫埻瑢W們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會說些什么？）
（小組進行創造性表演。）
2、指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
四、全課小結
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲？
學生據自己的實際情況進行回答。
師進行關心同學，幫助他人的教育。
10荷葉傘 篇4
課文簡介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環境中識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、回顧兒歌，導入新課。
教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎
語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！�
是什么？（生:荷葉）。今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）
1、 指名讀。
2、 齊讀課題。（重點在于認識“荷”和“傘”這兩個生字）
二、初讀課題，整體感知。
1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動物遮了雨？請同學們
輕聲讀第14課，爭取把每一個字音讀準，如果有不認識的字圈起來，并借助拼音解決。
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、 同桌間“我讀你聽”。
（培養學生自己學習的主體意識，促進同學之間的交流與合作，充分體現了學生的主體性。）
4、 指名讀。
師：剛才同學們讀課文時都很認真，誰愿意把課文讀給
大家聽聽，其他同學仔細聽，看他讀得怎么樣？
師：××同學讀完了，你有什么話要說嗎？（生評價同學讀文情況）
�。ǔ踝x課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養學生相互評價，確立學生在課堂評價中的主體地位，使學生真正成為學習的主體。）
5、（放下書）同學們把課文都已經讀得很流利了，下
面咱們來看幾個不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時注意帶點字的讀音。
a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。
B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。
c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！
(認讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學生的認知規律，直觀形象的畫面，吸引了學
生的注意力，提高學生的學習興趣。）
6、同學們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準確、通順，現在老師想看看文中的詞語你們
能不能讀準？（出示詞語卡片）
荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋濕 照亮
眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是
�、胖缸x→齊讀 ⑵開火車讀 （語境范圍逐漸縮小，由句子到詞語，進行過渡性認讀訓練，使識字落到實
處。）
7、生字寶寶最頑皮，它們獨自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。
�。ㄗR字設計，體現坡度，識字游戲增加了學生學習的趣味性，提高了識字效果）
三、細讀課文，理解內容
師：同學們真了不起，能把這些生字讀得這么準確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪一段，就認真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學讀一讀，說一說。 （給學生讀的自由，增強學生的閱讀興趣。）
1、學生自由讀、交流。
2、全班交流，指導朗讀。 根據學生實際，有目的的指導朗讀，學生進行全班交流時，能有以下幾種情況：
�、诺谝蛔匀欢危合掠炅恕＃▽W生喜歡下雨，指導帶著喜歡的心情讀一讀）
�、频诙匀欢危�
下雨了。
荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）
荷葉姐姐真偉大，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強調翠綠），站（老師模仿動作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什么呢？
反饋：是為了小動物遮雨。
�、堑谌匀欢危阂粭l小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下�！ㄗ寣W生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”你知道有哪些小動物來到了荷葉姐姐的傘下？
反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。
1、哦！有這么多小動物來躲雨，他們是怎么來到翠綠的傘下的？
2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一只青蛙跳過來。
3、（出示課件）小動物們游呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？
4、反饋：高興、快樂、幸福。
5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6、是��！小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們在荷葉傘下高興的游戲著、玩耍著，他們在對荷葉姐姐說著心里話,你猜，他們在說什么？
7、反饋：
(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！
（2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！
8、（出示課件）這個標點符號……叫省略號，表示沒有寫完的內容，還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？
9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……
10、噢！這么多小動物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？
這幾個表示不同動作的詞義，同時引導學生體會到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂，進一步讓學生想像還有哪些水中的小動物們會來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時它們會說些什么？最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想象世界，指導學生讀出快樂之感和對荷葉姐姐的感激之情）
⑷第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
�。ㄒ恍南胫鴦e人，不顧自己）
荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說荷葉姐姐做的好不好？
荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？
⑸第五自然段：雨停了，陽光……高興地眨著眼笑呢！
�。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導學生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）
假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動感染著周圍。
同學們，當你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？
過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會感到幸福快樂。
11、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀） （在讀中理解，在讀中感悟，引入情境 ，讓學生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學生生活實際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會。）
四、擴展總計，積累語言
小結：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看
傘
荷葉是小金魚的傘，
蘑菇是小白兔的傘，
花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽媽的脖子——
媽媽，你是我的傘
師：讀了這篇課文后，你能說說荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的�！�
是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數個荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學校里，送給老師和同學，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
10荷葉傘 篇5
朗讀感悟課教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂于續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、創設情景，引發情感。
1、激趣導入。
�。�1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
�。�2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、整體把握課文內容。
問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、展開想象，體會開頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、指名讀1、2自然段。
（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？
�。ǹ赡軙䥺枺簹g樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）
�。�2）在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
5、學生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發現了什么？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學生進行匯報。
5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
�。�1）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了：“，這把傘借給！”
（2）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、學習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10荷葉傘 篇6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
3、正確認讀本課十二個生字。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。
2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。
教學準備：
多媒體課件，頭飾等。
教學過程：
一、猜謎語，導入新課：
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！笔鞘裁矗浚ㄉ�:荷葉）
今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）
2、指名讓學生讀課題后再齊讀課題。
二、初讀課文整體感知，認讀生字詞。
1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的課文動畫，讓學生整體感知課文。）
2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。
3、同桌合作“我讀你聽”。
4、檢查識字：
過渡：生字都認識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準備。（出示課件：①認讀帶拼音的詞。②認讀去掉拼音的詞。）
5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）
�、谧杂勺x課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）
三、精讀課文，感悟體會。
1、學生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）
2、品讀第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導美讀）
3、品讀第三自然段。
�、僮杂勺x課文，指名說發生了什么事。
�、谙胂褚幌逻�會有誰來她的傘下躲雨。
�、郏ǔ鍪菊n件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）
�、軒熒献鞅硌�，體會關愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。
過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）
4、品讀第五自然段。
�、僮杂勺x課文。聯系上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？
�、谥笇W生有感情地朗讀課文。
四、回讀課文，感情升華。
1、配樂朗讀全文。
2、布置作業。
10荷葉傘 篇7
目標：
1、通過欣賞散文，了解夏天池塘的特征。
2、運用各種材料布置夏天的池塘。
準備：積木、廢舊材料等
過程：
1、欣賞：散文“荷葉姐姐的傘”。
2、談論：哪些小動物躲在荷葉姐姐的傘下。
3、 想象：還有哪些小動物也會來參加?
4、布置：師生共同布置一個夏天的小池塘，用廢舊物品制作小動物。
10荷葉傘 篇8
片段一：導入
出示課件。
師：看到這樣一把荷葉傘，你可以怎么說？(老師在黑板上課題“荷葉傘”前加上一個括號)
生：圓圓的荷葉傘。
師：不錯，從荷葉的形狀來看。
生：綠綠的荷葉傘。
師：好，你是從荷葉的顏色來看的。
生：大大的荷葉傘。
師：你是從荷葉的大小來說的。
生：美麗的荷葉傘。
師：老師把這把可愛的荷葉傘送給你們，高興嗎？好，帶著這種心情讀一遍課題。
片段二：教“和(hè)”字
師：“和著歡快的節奏”的“和”在這里讀第四聲。是什么意思呢？今天，我們的音樂老師晏老師也來聽課了，我們請晏老師帶著大家表演一個舞蹈好不好？
生：(高興地)好!
(晏老師上臺，指揮學生在臺下邊唱邊用手拍節奏，另一小朋友上臺伴著節奏跳舞)
師：剛才，這位小朋友就是“和”著大家歡快的節奏，跳起了歡樂的舞。
片段三：個性化朗讀
師：請一個小朋友來讀第三自然段。
生：(讀)一只小狐貍淋著雨從池塘邊跑過，一只青蛙叫住了他：“小狐貍，這把傘借給你!”
師：如果青蛙離池塘邊較遠，他會怎么喊？
生：(大聲，拉長聲調)小狐貍——這把傘——借給你——
師：如果青蛙離池塘邊很近，他會怎么喊？
生：(輕聲)小狐貍，這把傘借給你。
師：如果這是一只急性子的青蛙，他會怎么喊？
生：(語調急促地)小狐貍，這把傘借給你!
師：如果這是一只性情溫和的青蛙，他會怎么喊？
生：(語氣輕柔地)小狐貍，這把傘借給你。
師：你們真了不起，一句話能讀出各種不同的語氣來。不過，不管我們怎樣讀，都要注意讀出青蛙的熱情和快樂。下面，請小朋友用自己喜歡的方式再來讀讀第三自然段。
10荷葉傘 篇9
教學目標
知識與技能：
1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，借助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。
情感，態度，價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�
課前準備：課件，頭飾。
教學過程
課前向生活開放：
一，創設情境，導入新課。
1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"
2，師導入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學習生字。
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請同學們自己讀讀課文。并畫己不認識的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導學生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
�。�1），理解"游過來飛過來跳過來"幾個動作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么說些什么呢
�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內容的拓展
1，對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個故事
�。◣煟赫埻瑢W們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什么）
2，指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲
在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。
學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。
3，小組檢查識字
10荷葉傘 篇10
一、 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字；
3、讓學生懂得關愛別人和被別人關愛都是幸�？鞓返�。
二、 教學重點：
讀文識字。
二、教學難點：
通過朗讀課文體會荷葉姐姐的愛心奉獻。
三、 教具：
多媒體課件、剪貼畫
四、教學過程：
第一課時
（一）、情境導入。
（播放媒體演示:荷塘美景），你看到了什么？（畫簡筆畫，板書：荷葉）�？纯催@荷葉的形狀，你覺得它像什么？（補充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來學習這篇課文——《荷葉傘》。
老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現好的同學老師就會送給你們，好嗎？
【美國心理學家布魯納指出：學習最好的動力是對學習材料的興趣。本模塊運用多媒體和實物激發興趣。為學習新課做鋪墊，使學生在頭腦里形成荷葉可以當做傘遮雨的形象�！�
�。ǘ� 初讀課文，認讀生字
1、在這美麗的荷塘邊，發生了這樣一個動人的童話故事，想聽聽嗎？這個好聽的故事就藏在我們的課文中，請同學們輕輕翻開書第65頁，自由讀課文。老師要求：
a、讀準字音，把句子讀通。
b、同學們把課文里藏著的生字寶寶圈劃出來，把帶有生字的詞借助拼音多讀幾遍，再讀給你的同桌聽聽。
2、師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？
多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。（指名讀、領讀、齊讀、開火車讀）
【識字是一年級教學的重點，為此，我在教學活動中，注重讓學生積極主動參與識字，教給識字方法，培養學生獨立識字能力，邁好“第一步”。教師引導學生充分利用課文提供的良好語言環境認讀生字，堅持在閱讀中進行識字教學，字不離詞，詞不離句。讓學生養成自己依靠課文里的拼音讀書的好習慣，提出讀文要求，讓學生有目的的帶著思考去讀課文，激發學生的閱讀興趣。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然后運用多種讀得方式以激發學生讀的興趣�！�
2、師：剛才同學們跟生字寶寶已經成為了非常要好的朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文里去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認識它們嗎？讀課文時請你給自然段標上序號。
誰愿意把課文讀給大家聽?（指名讀，預設兩組完成） 我們大家都要認真聽。聽聽誰讀的聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。（讀后同學評價）
3、同學們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）
4、你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？
5、讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。教師表揚小結。
【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！边@是語文課程標準低年級閱讀總目標之
一。指導學生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容�！�
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曇�，品讀感悟
上節課我們一起認識了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？
2、 教師根據學生的回答相機指導
下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）
�。▽W生自由發言）
3、課文中是怎么寫的？（指名讀1、2自然段）
4、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）
5、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應重讀）。
（自由讀、指名讀、齊讀）。
【孩子們在讀完課文之后，肯定會有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時也要讀出喜歡的語氣，在這里指導學生有感情的朗讀，同時利用多媒體創設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進一步激發學生閱讀的興趣�！�
6、 荷葉姐姐都給誰當傘了呢？（剪貼畫板書）
學生發言：有小魚、蜻蜓、青蛙
這些小動物是怎么躲到荷葉下的？（學生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）
課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評議）。
指導朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評議，齊讀，配樂朗讀）
7、 同學們想不想把課文里的內容演一演？（學生在小組內練習）
�。ㄖ该脚_前表演，互相評議。）
8、 還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學生自由發言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪）
課文中寫了嗎？用了一個什么號？（教師指導學生理解省略號在此表示沒有寫完的內容。）
9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）
【根據一年級學生的特點：學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環節在師生互動，生生互動中充分調動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆�！�
10、有這么多小動物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時的荷葉）
荷葉姐姐為什么會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
你想對荷葉姐姐說些什么？（學生自由發言，可能會說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學習，做一個助人為樂的孩子）
11、帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學生的情感。）
【閱讀的過程是一個體驗、品味、感悟、聯想、互動互生、趣味層生、百讀不厭的學習過程。本環節教學，教師把重點放在引導學生誦讀、欣賞、體味課文內容，讓學生讀中引發興趣，讀中感悟，培養語感，積累語言。想像與表演的設計擴展思維，激發想象，目的是最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想像世界參與學習過程，培養學生綜合應用能力�！�
�。ㄋ模┩卣瓜胂�、深化理解
在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？
教育學生：要懂得愛、珍惜愛、做一個助人為樂的孩子。
【語文課標中指出，語文來源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個道理都要在生活中加以實踐，這里，通過孩子們回想自己的親身感受再次領悟助人為樂的幸福感�！�
�。ㄎ澹┱n后小結，升華感悟。
小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關愛別人的快樂又讓我們體會到被關愛的幸福。它真是一把關愛的傘，你們想把它帶走嗎？對，就讓我們把它帶到學校里，送給老師和同學，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
【此環節亦在引導學生在今后的學習、生活當中要懂得被愛是一種快樂，要學會珍惜；同時，幫助別人是一種幸福，努力做一個荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛的力量，給學生今后的行為帶來一種潛移默化的引導，從而提升“傘”的意義�！�
10荷葉傘 篇11
一、 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字；
3、讓學生懂得關愛別人和被別人關愛都是幸�？鞓返�。
二、 教學重點：
讀文識字。
二、教學難點：
通過朗讀課文體會荷葉姐姐的愛心奉獻。
三、 教具：
多媒體課件、剪貼畫
四、教學過程：
第一課時
（一）、情境導入。
（播放媒體演示:荷塘美景），你看到了什么？（畫簡筆畫，板書：荷葉）�？纯催@荷葉的形狀，你覺得它像什么？（補充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來學習這篇課文——《荷葉傘》。
老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現好的同學老師就會送給你們，好嗎？
【美國心理學家布魯納指出：學習最好的動力是對學習材料的興趣。本模塊運用多媒體和實物激發興趣。為學習新課做鋪墊，使學生在頭腦里形成荷葉可以當做傘遮雨的形象�！�
�。ǘ� 初讀課文，認讀生字
1、在這美麗的荷塘邊，發生了這樣一個動人的童話故事，想聽聽嗎？這個好聽的故事就藏在我們的課文中，請同學們輕輕翻開書第65頁，自由讀課文。老師要求：
a、讀準字音，把句子讀通。
b、同學們把課文里藏著的生字寶寶圈劃出來，把帶有生字的詞借助拼音多讀幾遍，再讀給你的'同桌聽聽。
2、師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？
多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。（指名讀、領讀、齊讀、開火車讀）
【識字是一年級教學的重點，為此，我在教學活動中，注重讓學生積極主動參與識字，教給識字方法，培養學生獨立識字能力，邁好“第一步”。教師引導學生充分利用課文提供的良好語言環境認讀生字，堅持在閱讀中進行識字教學，字不離詞，詞不離句。讓學生養成自己依靠課文里的拼音讀書的好習慣，提出讀文要求，讓學生有目的的帶著思考去讀課文，激發學生的閱讀興趣。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然后運用多種讀得方式以激發學生讀的興趣。】
2、師：剛才同學們跟生字寶寶已經成為了非常要好的朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文里去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認識它們嗎？讀課文時請你給自然段標上序號。
誰愿意把課文讀給大家聽?（指名讀，預設兩組完成） 我們大家都要認真聽。聽聽誰讀的聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。（讀后同學評價）
3、同學們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）
4、你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？
5、讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。教師表揚小結。
【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”這是語文課程標準低年級閱讀總目標之
一。指導學生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容。】
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曇�，品讀感悟
上節課我們一起認識了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？
2、 教師根據學生的回答相機指導
下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）
（學生自由發言）
3、課文中是怎么寫的？（指名讀1、2自然段）
4、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）
5、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應重讀）。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。
【孩子們在讀完課文之后，肯定會有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時也要讀出喜歡的語氣，在這里指導學生有感情的朗讀，同時利用多媒體創設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進一步激發學生閱讀的興趣。】
6、 荷葉姐姐都給誰當傘了呢？（剪貼畫板書）
學生發言：有小魚、蜻蜓、青蛙
這些小動物是怎么躲到荷葉下的？（學生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）
課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評議）。
指導朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評議，齊讀，配樂朗讀）
7、 同學們想不想把課文里的內容演一演？（學生在小組內練習）
�。ㄖ该脚_前表演，互相評議。）
8、 還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學生自由發言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪）
課文中寫了嗎？用了一個什么號？（教師指導學生理解省略號在此表示沒有寫完的內容。）
9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）
【根據一年級學生的特點：學生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環節在師生互動，生生互動中充分調動了學生的主動性，使全班學生都積極參與教學活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆�！�
10、有這么多小動物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時的荷葉）
荷葉姐姐為什么會笑？（學生自由發言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
你想對荷葉姐姐說些什么？（學生自由發言，可能會說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學習，做一個助人為樂的孩子）
11、帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學生的情感。）
【閱讀的過程是一個體驗、品味、感悟、聯想、互動互生、趣味層生、百讀不厭的學習過程。本環節教學，教師把重點放在引導學生誦讀、欣賞、體味課文內容，讓學生讀中引發興趣，讀中感悟，培養語感，積累語言。想像與表演的設計擴展思維，激發想象，目的是最大限度地調動學生的經驗世界、情感世界和想像世界參與學習過程，培養學生綜合應用能力�！�
（四）拓展想象、深化理解
在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？
教育學生：要懂得愛、珍惜愛、做一個助人為樂的孩子。
【語文課標中指出，語文來源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個道理都要在生活中加以實踐，這里，通過孩子們回想自己的親身感受再次領悟助人為樂的幸福感�！�
（五）課后小結，升華感悟。
小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關愛別人的快樂又讓我們體會到被關愛的幸福。它真是一把關愛的傘，你們想把它帶走嗎？對，就讓我們把它帶到學校里，送給老師和同學，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
10荷葉傘 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂于續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程：
一、 創設情景，引發情感。
1、激趣導入。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、展開想象，體會開頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
�。�1） 問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？
�。ǹ赡軙䥺枺簹g樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）
�。�2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發現了什么？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、學生進行匯報。
5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
（1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動物
10荷葉傘 篇13
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。
3、正確認讀本課12個生字，會寫6個生字。
教材分析：課文《荷葉傘》是一優美的文章，再加上插圖，會讓你找到一種似曾相識的感覺，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場景，很適合低年級孩子閱讀。課文容易理解，是一對孩子進行教育的好文章。
教具準備：光盤、圖片
教學課時：2課時
教學流程：
第一課時
一、欣賞動畫片，導入新課
師：同學們，今天老師帶來了一個特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因為還
有一個小問題等著你們呢！
師：剛才看動畫片時，我們看到了沉香和母親團聚了，我們為他們感到高興，問題也就出來了，他們團聚時，看
到了什么？
師：說得真不錯，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學習一關于荷葉的文章
《荷葉傘》。
二、講授新課
師：在講課之前，老師想問大家一個問題，你們下雨的時候上學會怎么辦呢？
師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的時候生活在池塘的小動物是怎樣做的嗎？
生：想！
師：那好，請把書打開，我們現在就看看它們是怎么辦的。
1、初讀課文，了解內容
�。�1）借助拼音自讀課文
（2）師：現在知道的同學誰來說一說？
�。�3）師：原來他們也有傘啊！其實在傘下面不光藏著這些小動物，還藏著其他東西呢，請看
�。�4）用喜歡的詞語說話
5）開火車讀詞語
2、創設情境，學習生字
�。�1）展示生字，問下同學們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們怎么讀，領大家讀一讀。
�。�2）在不同的語言環境中識字
�。�3）做識字游戲
3、熟讀課文，做到讀通讀懂
�。�1）自由讀
�。�2）同桌聽讀
�。�3）齊讀
4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時池塘的景色。
第二課時
一、導入課文
師：上節課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時池塘的樣子，有的同學畫得特別好，現在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！
師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？
生：想！
二、讀課文，理解課文
1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？
2、男女分段讀，體會下課文所反映出來的美
3、選擇喜歡的段落讀，其他同學評一評。同時讓學生說
說課文哪個地方給你的印象深，為什么？
4、口語訓練
�。�1）師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個動作。
�。�2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么？說些什么呢？
�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢？自由說說
三、表演課本劇
1、小組內表演
2、全班表演
四、說一說
1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
2、在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看
五、課外積累
把今天學到的好詞語寫到你的小本本上。
10荷葉傘 篇14
教學目標
1.知識目標
（1）讀本課生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標
理解課文內容，學習助人為樂的品格。
3.情感目標
�。�1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
（2）讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂于助人的情感。
教學重點
1.理解課文內容，體會荷葉姐姐助人為樂的品性。
教學難點
讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生樂于助人的情感。
教學媒體
多媒體，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾，綠色雨傘，歌曲《愛的奉獻》的光盤。
教學過程
第二課時
一、看圖揭題
1.出示荷葉圖
觀察圖片，你看到了什么？（荷葉）板書
你覺得這荷葉像什么？（一把傘） 板書：傘 指讀、組詞
2.這時我們可以把這像傘一樣的荷葉叫做“荷葉傘”
今天我們就繼續學習14課《荷葉傘》（板書）
�。ㄔO計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）
二、初讀課文，自主學習
1.再看這幅圖片，我們可以用哪些詞語來形容荷葉傘呢？
出示第2自然段，誰來讀讀？（真綠阿！像翡翠一樣綠真美�。。�
2.課文又是怎么稱呼荷葉的？板書：姐姐
�、� 書空、你怎么記住這個字？強調橫不出頭。這個字表示女人的她
③ 我們知道女字旁的字多數表示與女人有關，你還知道哪些？
3.同學們能說出這么多，可見你們平時是善于觀察的，這樣才是會學習的孩子。我們一般會把比自己大的比較親近的女人稱作姐姐。課文中把荷葉傘稱作姐姐，可見是非常親近的，誰能帶著親切的語氣來讀讀。
�。ㄟ@一環節中識字是目標，讀書是手段，讓學生在讀書中識字，在識字中讀通課文。）
三、提出質疑，指導朗讀。
1.荷葉姐姐站在池塘里可真美��！聽！出示第三段。
③ 指導學生朗讀第三段，強調動詞的作用。（動作的特點）
�、� 你們表演的真好，它們真可愛，老師仿佛看見了它們。想一想，他們在荷葉下會說些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌說一說。
�、� 指名表演，全班讀文。把你想到的表演出來。（準備動物頭飾）
（強調“一只”與“一群”的不同）
3.同學們表演的真棒，我們仿佛看到了可愛的小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下愉快地游戲。我還有個問題。出示第四段，讀文，質疑：這時，你想對荷葉姐姐說什么？荷葉姐姐為別人淋濕了自己，這是一種什么精神？（助人為樂）
6.過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子呢？出示荷葉姐姐的話，揭示主題。帶著幸�？鞓返母杏X再來讀讀這段話。
8.同學們。通過學習課文，老師覺得荷葉姐姐不僅助人為樂，而且非常美麗，你覺得呢？讓我們在音樂聲中美美的讀一遍課文。
四、課外拓展，深化主題。
<>出示問題
1.你們喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
句式：我喜歡 因為 。
2.你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？是不是也像荷葉姐姐一樣感到幸福、快樂呢？
五、課后小結，歌曲結束。
�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》）同學們，在我們的生活中，有很多像荷葉姐姐一樣樂于助人的人。你也想向荷葉姐姐一樣受人尊敬嗎？只要你“懂得愛”，學會“珍惜愛”，并且以后努力“回報愛”。我們相信，只要人人都奉獻自己的一點愛，世界就會變成美好的人間。讓我們在歌聲中結束本節課。
10荷葉傘 篇15
義務教育課程標準實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂于續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程 ：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入 。
�。�1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想象，體會開頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？
�。ǹ赡軙䥺枺簹g樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）
�。�2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發現了什么？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
�。�1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計 ：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動物
義務教育課程標準實驗教科書 語文二年級上冊
朗讀感悟課教案
10、荷葉傘
教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂于續編故事，懂得互相關心。
教具準備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學過程 ：
一、 創設情景，引發情感。
1、 激趣導入 。
（1） 課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機板書課題：10、荷葉傘）
（2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！
2、 整體把握課文內容。
問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）
答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。
二、 展開想象，體會開頭美。
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字認讀，檢查自學情況。
3、 指名讀1、2自然段。
（1） 問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學幫助的問題嗎？
（可能會問：歡樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）
（2） 在座的同學誰來幫助解決？
4、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節奏，請你和著老師的節奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節奏？雨一會大，一會小，發出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、 學 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。
三、 通過比較，感知課文。
學習課文第3——6自然段。
1、 出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、 美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。
3、 讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發現了什么？
分小組討論，由小組長帶領看看哪句與哪句在句式上相似。
4、 學生進行匯報。
5、 采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發現是否正確。出示幻燈填充。
�。�1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（ ），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、 兩部分最后一句的內容是不完全相同的，要讓學生進行區別，防止漏讀錯讀。
四、 學習第7自然段。
師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？
五、 拓展延伸，個性體驗。
1、 小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、 學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、 教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、 總結。
1、 教師帶領學生看著板書進行小結。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）
2、 背誦你喜歡的自然段。
板書設計 ：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔 許多小動物