評奚敏君《秋游》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：61 評奚敏君《秋游》〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
奚老師這節(jié)課能放下架子，走近學生，努力創(chuàng)設一種民主和諧、寬松的教學氛圍，使學生感到老師是自己的親密朋友，老師與學生、學生與學生之間可以相互交流。 在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和目標，運用操作調(diào)動學生參與學習過程，以動促思，使學生享受到學習的快樂，領悟到知識的情趣。能引導學生樂學、善學，使學生對“交換加數(shù)位置，和會不會變”有了更深刻的認識。合理開展合作學習，不僅有利于學習質(zhì)量的提高，更有利于學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步。在這節(jié)課中，采取合作學習方式，采用猜一猜、說一說、比一比、評一評等多種形式，進行小組活動、拓寬學生參與面、讓學生在動手、比一比中體驗成功后快感和喜悅、感受學習的樂趣。
不足之處：
給學生提出問題空間時間不充足。“學起于思，思源于疑”。學生的思維往往是從問題開始的“問題”是引發(fā)學生積極探索，促進學生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的“動力源”。《數(shù)學課程標準》明確提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，而觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動是發(fā)現(xiàn)問題和尋求解決問題的有效途徑。因此，課堂教學中就應該讓學生去做提問題的主人，這比被動地回答老師的提問更有效。只有這樣學生參與學習的興趣才會濃厚，學習的責任感也才會增強，學生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，真正體現(xiàn)了新課程理念下學生自主探索的學習方式。