《難忘的潑水節(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計及點評
夏老師在教學(xué)這幾個字時，給我們留下了深刻的印象。比如，在教學(xué)“鳳凰”這兩個字時，以字入畫，借助圖畫創(chuàng)設(shè)情境。真的讓學(xué)生和我們看到了兩只展翅欲飛的神鳥，他們正停留在鳳凰花的花瓣上，特別的美麗。相信從這里，孩子們都記住了鳳凰這兩個字的樣子，更記住了像鳳凰一樣美麗的鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節(jié)到了。霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”那么從這里，我們更看到了“生字的聯(lián)想”所產(chǎn)生的對學(xué)生思維的沖擊，仿佛一個個生字都有是活的，會說話，會告訴孩子們有趣的事，孩子們也就更容易記住他們的樣子，學(xué)習(xí)生字真是一件快樂的事。
“敲”字的教學(xué)更是課堂中的一個亮點，這個字的教學(xué)與課文所體現(xiàn)的情感是那么的吻合“傣族人民多么高興呀，他們一下又一下地敲著象腳鼓，歡迎周總理的到來。”把這個敲字放在文本所創(chuàng)造的特有情境中來學(xué)習(xí)，又與這個字的字形相結(jié)合。在講解記憶方法時，更升華了課文的情感，感覺是那么貼切，且不露痕跡。
在課堂的最后一個部分，夏老師通過一個“摘鳳凰花瓣”的游戲，使學(xué)生對生字的理解得到提升。把生字放入詞語中，進行一定的總結(jié)和歸納。采用比較法，如偏旁相同的字“襟”和“褂”，“咖”和“啡”，采用意義識字，如找出動詞“敲”“踩”，家族聯(lián)合法，如把是好朋友的詞語找一找，“象腳”和“象腳鼓”， “咖啡”和“咖啡色”等等，讓孩子們邊玩邊記邊理解，體會到了漢字的有趣和奇妙。
現(xiàn)代思維學(xué)研究表明：人在高度自由、高度放松的氛圍中其思維便進入一種更高級別的自我組織、自我調(diào)節(jié)過程。夏老師正是創(chuàng)造了這樣一個讓學(xué)生喜歡歡的輕松的環(huán)境，采用了各種各樣不同的識字方法，讓課堂充滿樂趣與生機，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字，為我們展示了一堂精彩的識字課。