語文篇之從《遠行靠什么》談“語味”和“文味”
1.讀。讀是一門藝術，語文教學中，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。語文味是讀出來的，反復地讀、思考著讀、美美地讀。讓學生通過聽（聽老師范讀）、看（默讀）、讀（出聲朗讀，多種形式的讀）等途徑，從整體上感受語言，在讀的過程中逐步感知與理解文章。從而形成正確的語感、豐富的語言，提高語言表達能力。
2.品詞、品句、品段。這方面，其實在教學時是有意識去思考和實踐的，比如第一自然段學習時抓出了詞語“只能”，后幾段學習對比了“滿載”和“載著”，“遠方” 和“海角天涯”，“行駛”和“奔馳”等等，但是不足之處在于，應該將“品”和“讀”更好的結合起來，以品促讀，以讀揚品。并更廣泛的應用的教學中，增加課堂的語文味。
3.語言美。教師的語言應該是藝術的語言、情感的語言、示范的語言。教師講課時一要干凈利索，精辟扼要，一針見血地突破關鍵性知識，不可拖泥帶水，切忌說破句、說顛倒等不合語法的現象和不時插入“嗯嗯”、“那個這個”之類的襯詞。二要文雅，要飽含情感，有文味、激情燃燒是語文課堂永恒的魅力。三要配合手勢和表情，以恰到好處的手勢和表情配合講課，盡力做到神采飛揚，有聲有色，妙趣橫生，切忌動作過大，形似表演，語文教學要門道，不要熱鬧；語文教學要表現，不要表演。而這些，也正是我的課堂所缺少的。通過對資料的查找，我學習到可以從以下方面改進自己語言的不足：①形象生動，繪聲繪色，具有言辭美；②抑揚頓挫，節奏鮮明，具有旋律美；③語速快慢有間，斷續適當，張弛有度，具有語聲美；④幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美。
在以后的教學中，我會努力去實踐以上幾點，努力讓語文課堂變得有語文味起來。
最后說點題外話，最近對于教學，我產生了很大的困惑和挫敗。有時覺得語文教學藝術高深莫測，甚至虛無縹緲。就算很努力認真的去學習，也無法讓我平時的那些不計其數的缺少語文味的常態課，突然變得妙趣橫生。究竟是自己方法不得當，還是能力不可及？持續無解。