《父親和鳥》第二課時教學實錄
師：你這個“望了又望”，“聞了又聞”讀得特別有味道。
生2讀
師：聽了他的朗讀，你有什么想說？
生：我仿佛看到了那個父親。
生：我覺得這個“上上下下”可以讀得再慢一點，因為父親望得很仔細。
師：有道理，你來試試。
學生讀句子。
師：還有這么多小朋友都想讀，想讀的就站起來讀，可以把父親的神情動作表現出來。
生齊讀句子
師：父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地望望聞聞，所以他連鳥兒什么時候要唱歌都知道，你們聽，鳥要唱歌了。
生聆聽鳥叫（出示課件。）
師：如果你是林中那一只可愛的小鳥，你會唱些什么？
生1：我會唱贊美自己的歌。
師：你怎么唱？
生：我多漂亮，我多漂亮。
生2：我會歌唱樹林真美麗。
師：在歌唱家園呢！
生3：我要唱父親真好，真了解我們。
生4：我會唱“紅領巾”真好。
師：這不禁讓我想起了一首詩，《紅領巾，真好》，來我們一起來背背第一自然段。
生誦讀：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：的確清晨的鳥兒和樹林是那么快活，父親這時也很快活。
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！� 我知道父親這時也最快活。
師：自由讀讀句子，看看文中的插圖，你感受到父親的快活了嗎？
生讀句子看插圖：感受到了。
師：那就來說說父親的快活吧。
（生沒反應）。
師：沒聽懂，就是用上“快活”來說說父親。
生1：鳥兒和樹林最快活的時刻就是父親最快活的時刻。
生2： 父親最快活的時候就是鳥兒和樹林最快活的時候。
師：真聰明，把剛才小朋友的句子換了一下詞序。
生3：父親為小鳥和樹林的快活而快活。
生4：父親快活地坐在石凳上聽鳥兒唱歌。
生5：聽著鳥兒婉轉動聽的歌聲，父親覺得很快活。
生6：鳥兒婉轉的歌聲讓父親很快活。
師：父親為樹林和鳥兒那么和諧，那么有生機而快活。那就快活地來讀 讀，看誰讀得最快活，先練一練。
生讀：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”我知道父親這時也最快活。
師：聽了他的朗讀，你有什么話想對他說？
生：你讀得非�？旎睢�
生：你讓我仿佛看到了一個快活的父親。
生：你讀得很快活，讓我也快活起來了。
師：那你也快活地來讀讀。
生讀句子。
師：這是兩句話，讀完一句后稍微停頓一下。這樣吧，男孩子和女孩子來比比誰讀得快活？
男女生分讀。
師：讀得各有千秋，要不，一起再來讀讀。
生齊讀句子。
師：這個時候，父親是多么快活，可是父親的心情僅僅是快活嗎，還有些什么呢？讀讀課文13～15自然段吧。
生1讀：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
父親的心情很著急。
師：說說為什么。
生：黎明時的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。
生2：父親很擔心。
師：那就請你擔心地讀。
生3：父親很難過，因為鳥要被獵人打中。
生4：父親很傷心。
師：父親內心的感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，自由地讀一讀。