學棋教學設計

6.老師想再考考你，你能用一個詞來說說他們的表現嗎？
生：一個學生學得專心致志，另一個學生走了神兒。（板書）指導“另”的寫法。
（一）1.任務呈現：朗讀課文，體會第一個學生學棋時的專心致志。
      2.自主學習：
（1)請你再讀讀這句話，想想第一個學生是怎樣做到專心致志的？
　[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
    （2）這句話中哪幾個詞最能看出他特別專心？
     生：一邊聽、一邊看、有不懂還問。
（3）他在聽什么？（學生回答）
師：對啊，他在認真聽老師講解下圍棋有哪些規則？聽老師講如何設局戰勝對手？如何從險棋中脫險？
  除了聽，他還看什么？
 他又在問什么？指名回答。（師：他會問老師怎樣巧妙地戰勝對手？為什么要這樣步子？）你們真是勤動腦，會思考的好學生。
課文中用了兩個相同的詞把聽和看連在了一起，你能找到嗎？
  生：一邊...一邊...
    師：用了“一邊...一邊”說明什么？你能仔細觀察圖用上“一邊...一邊”說說這個學生是怎樣專心學棋的嗎？你能用它說句話嗎？
（5）像這個學生學棋時既用耳朵聽，又用眼睛看，還能動腦去想，有不明白的還要去問，這樣把全部心思都放在一件事上，一心一意，集中精神就叫專心致志。
你能讀出他學棋時的專心致志嗎？試著讀一讀。指名讀。
   （6)同學們想想這個同學只是這一節課專心致志的聽講嗎？
生：不是的，他天天如此。
師：請你想想看，他除了上課認真聽講，課后還會做什么？指名回答。
     3、展示交流：
   （1）是啊，所以他最后才能成為出色的棋手。你準備怎樣夸夸他？
   （2）在老師眼里，你們和這位同學一樣，也是專心致志，熱愛學習的好孩子。相信你們一定能讀好這句話。同桌互相讀，齊讀。
    過渡：聽了同學們的讀，老師仿佛看到了這位學生在專心致志地學棋，此時此刻，另一個學生的表現呢？
   （二）1、任務呈現：朗讀課文，體會另一個學生學棋時的表現。
        2.自主學習：
請你讀讀描寫他的句子。
你喜歡這個學生嗎？為什么不喜歡？
你能用課文中的句子告訴同學們什么叫走神兒嗎？（指名回答，發散匯報，及時評價）像他這樣做一件事時心里卻想著別的事就叫走了神。
（4）“不由得”你能幫老師解釋嗎？
（5）你真聰明，講得真清楚。他這樣走神兒是一次嗎？你從哪里知道的？你真會讀書。
  3、展示交流：
讓我們來幫幫他吧，你想對他說什么？
你能讀好這幾句話嗎？一會兒我們賽讀好嗎？男女生賽讀，男生讀得聲音洪亮，女生聲音清脆，讓我們合作一次，把這段話齊讀一次，好嗎？
（三）1、任務呈現：明確兩個學生學習的不同結果，懂得其中的道理。
      2、自主學習：
（1）過渡：同學們，這兩個學生跟著同一個老師學棋，學習時的表現不同，學習結果也大不相同。想知道他們的學習結果嗎？請同學們齊讀第三自然段。