《會走路的樹》第二課時教學設計
一、教學要求：1、通過對語句的理解、體悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
二、教學重、難點：
在理解字詞句的同時認真朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
三、教具準備： 課件、動物頭飾。
四、教學時間：2課時
五、教學設計：
（一）、情景再現、復習導入：
1、音樂、鳥叫、圖（一只金色的小鹿）（是不是伴著音樂讀？）
（1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。瞧！它朝我們走來了，還帶來了一組詞串呢，誰來讀一讀？（金色的小樹、美麗的小鹿、有趣的東西）
先指名讀（3人） 再齊讀
（2）讀得太好了，瞧！小鳥也飛來了，它也帶來了一組詞串呢！你能讀一讀嗎？
（好奇地問、激動地說、快步地走）
指名2人、先男生再女生讀。
（3）咦？它們把詞串里的三個詞給藏起來了，想考考大家，看看是那三個詞呀？這可是上節課剛剛學過的生詞哦，記得嗎？打開田字格紙，寫字時，姿勢要端正，字也要寫端正。
（4）和老師一起檢查好嗎？
第一個詞：有趣。“趣”這個字誰來寫？（走字底的捺要寫長，最后一筆是點）讀讀這個詞。
第二個詞：好奇。好是個多音字，還有一個音讀？奇誰來寫？（上面不是大，最后一筆是點，下面可得橫要寫長）讀讀這個詞。
第三個詞：激動。激可難寫了，誰上來寫？
它是什么結構的字，每個部分都要寫得瘦一點，這樣才好看對嗎？讀讀這個詞。
（5）你的詞寫對了嗎？給自己寫的打打勾，全對的孩子給自己打個三顆星。舉手給我看看。
（6）你們真棒，咱們再來讀讀詞串，注意老師點紅的地方，可要讀好哦！
師：小朋友們真了不起，生字詞語即會讀又會寫。這節課咱們再來好好地讀讀小樹和小鳥之間的這個有趣的故事，好嗎？
（二）、反復誦讀、品味文字：
1、小鳥和馴鹿爸爸都說了什么呢？出示第一段和第二段中的對話部分。小朋友們仔細地讀一讀，想一想，你能從對話中知道些什么呢？
（1）生：我知道小鳥遇見小樹很好奇……
師：（板書：好）讀讀這個詞，大家讀一讀。
什么是好奇？【覺得非常奇怪，弄不明白（對不了解的事物新奇而感興趣）】
如果你是小鳥，你會想些什么呢？（小樹怎么會走路呢？多奇怪啊？我要是能坐一坐就好了……）
誰來好奇地問一問？指導讀。
指導讀好：“好奇地問”（師撅著嘴，皺著眉頭范讀）哎呀，你讀出了奇怪的味道；“好奇地問”（師笑著歪著頭讀）你讀出了感到很有興趣的味道（讀2人）咱們一塊來試試。
（2）在它們的對話中你還讀出了什么？
一種——生：（小樹很好；很友好；小樹和小鳥是朋友，小樹很熱情）
很熱情，怎么看出來的？
誰來熱情地讀讀小樹的話。指導讀好。
師領讀：小樹帶著小鳥——
不僅玩，還玩了——好一會呢？再讀一讀
小朋友們真能干！咱們把小鳥和小樹的對話連起來讀一讀好嗎？注意：好奇和熱情的語氣哦！
出示第一句師范讀，對話學生讀。
二種——哦，它們是好朋友，從哪里看出來的？
（小樹的話和帶著小鳥玩）
（你讀讀書上的句子好嗎？）
小樹的這句話應該用什么語氣讀呢？（熱情的）