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《會走路的樹》第二課時教學設計

發布時間:2019-03-08

《會走路的樹》第二課時教學設計

一、教學要求:
 1、通過對語句的理解、體悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
 2、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
二、教學重、難點:
 在理解字詞句的同時認真朗讀課文,領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
三、教具準備: 課件、動物頭飾。
四、教學時間:2課時
五、教學設計
(一)、情景再現、復習導入:      
1、音樂、鳥叫、圖(一只金色的小鹿)(是不是伴著音樂讀?)
(1)春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。瞧!它朝我們走來了,還帶來了一組詞串呢,誰來讀一讀?(金色的小樹、美麗的小鹿、有趣的東西)
先指名讀(3人)         再齊讀
(2)讀得太好了,瞧!小鳥也飛來了,它也帶來了一組詞串呢!你能讀一讀嗎?
(好奇地問、激動地說、快步地走)
指名2人、先男生再女生讀。
(3)咦?它們把詞串里的三個詞給藏起來了,想考考大家,看看是那三個詞呀?這可是上節課剛剛學過的生詞哦,記得嗎?打開田字格紙,寫字時,姿勢要端正,字也要寫端正。
(4)和老師一起檢查好嗎?
第一個詞:有趣。“趣”這個字誰來寫?(走字底的捺要寫長,最后一筆是點)讀讀這個詞。
第二個詞:好奇。好是個多音字,還有一個音讀?奇誰來寫?(上面不是大,最后一筆是點,下面可得橫要寫長)讀讀這個詞。
第三個詞:激動。激可難寫了,誰上來寫?
它是什么結構的字,每個部分都要寫得瘦一點,這樣才好看對嗎?讀讀這個詞。
(5)你的詞寫對了嗎?給自己寫的打打勾,全對的孩子給自己打個三顆星。舉手給我看看。
(6)你們真棒,咱們再來讀讀詞串,注意老師點紅的地方,可要讀好哦!
師:小朋友們真了不起,生字詞語即會讀又會寫。這節課咱們再來好好地讀讀小樹和小鳥之間的這個有趣的故事,好嗎?
(二)、反復誦讀、品味文字:
1、小鳥和馴鹿爸爸都說了什么呢?出示第一段和第二段中的對話部分。小朋友們仔細地讀一讀,想一想,你能從對話中知道些什么呢?
(1)生:我知道小鳥遇見小樹很好奇……
師:(板書:好)讀讀這個詞,大家讀一讀。
什么是好奇?【覺得非常奇怪,弄不明白(對不了解的事物新奇而感興趣)】
如果你是小鳥,你會想些什么呢?(小樹怎么會走路呢?多奇怪啊?我要是能坐一坐就好了……)
誰來好奇地問一問?指導讀。
指導讀好:“好奇地問”(師撅著嘴,皺著眉頭范讀)哎呀,你讀出了奇怪的味道;“好奇地問”(師笑著歪著頭讀)你讀出了感到很有興趣的味道(讀2人)咱們一塊來試試。
(2)在它們的對話中你還讀出了什么?
一種——生:(小樹很好;很友好;小樹和小鳥是朋友,小樹很熱情)
很熱情,怎么看出來的?
誰來熱情地讀讀小樹的話。指導讀好。
師領讀:小樹帶著小鳥——
不僅玩,還玩了——好一會呢?再讀一讀
小朋友們真能干!咱們把小鳥和小樹的對話連起來讀一讀好嗎?注意:好奇和熱情的語氣哦!
出示第一句師范讀,對話學生讀。
二種——哦,它們是好朋友,從哪里看出來的?
(小樹的話和帶著小鳥玩)
(你讀讀書上的句子好嗎?)
小樹的這句話應該用什么語氣讀呢?(熱情的)
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