二年級語文下冊第一單元教案
3.再讀古詩找一找詩中寫到了哪些景物？這些景物分別是怎樣的？這是什么時候？
4.詩中的“走”是什么意思？
三、朗讀感悟
1.你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么感想？（春光無限好，春天具有無窮的樂趣！）
2.教師示范朗讀。
前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生一邊想象詩中的情景，一邊朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
4.嘗試背誦古詩。
四、作業(yè)布置
1.背誦古詩。
2.完成《作業(yè)本》練習(xí)
3.收集白居易和楊萬里的其他詩作。
板書設(shè)計：
宿新市徐公店
楊萬里（宋）
籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。
3.筍芽兒
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)重難點
識字寫字，能用自己的方法記下生字。
朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友知道“筍”嗎？誰能給大家介紹一下？
2.板書課題：“筍芽兒”，跟老師讀一讀，讀準(zhǔn)兒化音，什么是“筍芽兒”呢？
3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽兒長成的，今天我們就來學(xué)習(xí)課文“筍芽兒”看看小小的“筍芽兒”是如何長成強(qiáng)壯的竹子的。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2. 出示詞語：
筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪
（指名讀——開火車讀——抽讀）誰能用這些詞語說說句子？
3.指名讀課文，正音。
三、再讀課文xk b1. com
1.學(xué)生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。
2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說說喜歡的原因
3.背一背自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說說你想提醒大家書寫時要注意什么？
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議。
5、給生字找朋友。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生字。
2.找出課文中描寫春光美好的句子，并背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀詞語。
2.背誦自己喜歡的句子
3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
二、細(xì)讀課文
1.在筍芽兒長成一棵強(qiáng)壯的竹子的過程中，得到過誰的幫助，他們是怎樣幫助筍芽兒的？自己讀課文，找一找，劃一劃相關(guān)的語句。
2.交流。結(jié)合朗讀指導(dǎo)，體會課文語言的生動形象。
課文是怎樣描寫春雨的？你們覺得寫得好嗎？好在哪里？美美地讀一讀課文的第一段。
分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當(dāng)春雨，學(xué)生當(dāng)筍芽兒，要求學(xué)生一邊讀一邊表演，借助動作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）
雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？
媽媽做了一件什么事？為什么要這么做？“嘮叨”是什么意思？