《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
生：是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
師：出示詞卡。（山行的詞卡）指著山上面紫色的曲線引導(dǎo)孩子理解連綿起伏。孩子們，連綿起伏是什么意思��？
生：連著。
師：什么和什么連著呢？
生：山和山連著。
師引著孩子說：連綿起伏就是一座山-連著一座山。
生讀詞卡，理解連綿起伏。
師：我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)，那你能畫出連綿起伏的遠(yuǎn)山嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來幫我畫。
生：用紫色粉筆畫遠(yuǎn)山。其余同學(xué)先在下面齊讀句子，然后作畫。
c、在連綿起伏的山尖上，丁丁又畫了什么？
生：月亮。
師：他用什么表示的呢？
生：一個(gè)黃色的圓。
師引讀詩(shī)句：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
師：那這個(gè)黃色的圓應(yīng)該畫在那個(gè)位置呢？
生：在山頂上。
師：為什么呢？
升：因?yàn)樵铝潦菕煸谏郊獾乃詰?yīng)該畫在山頂上。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫我畫一個(gè)黃色的月亮。
生：板畫。
師：好美的月亮��！請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀詩(shī)句，這輪月亮就會(huì)對(duì)我們微笑呢！
生：輕聲讀詩(shī)句。
d：丁丁最后畫了什么呢？
生：電視塔。
師：他用什么表示的呢？
生：他用了一個(gè)三角。
師：他用了怎樣的三角呢？
生：他用了一個(gè)細(xì)細(xì)的三角。
師：這個(gè)三角還有什么特點(diǎn)呢？
生：還是直立的三角。
師：為什么要畫那么細(xì)呢？
生：電視塔很高。
師：你怎么知道電視塔很高的。
生：我通過插入云天知道的。
師：那插入云天為什么說明電視塔很高呢？
生：因?yàn)椴迦朐铺焓钦f都插到云里面了。云很高，所以電視塔就很高了。
師：在電視塔頂畫飄著的白云。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句詩(shī)，應(yīng)該怎么讀才能讀出高的感覺呢？
生：讀。
師：表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，抽好的同學(xué)讀，再齊讀。
師：丁丁畫了這么多美麗的畫。這寫都是我們能看到的今天。他們非常的美麗，所以丁丁就給這畫取了個(gè)好聽的名字，叫什么呢？
生：美麗的今天。
師：那我們看著黑板上同學(xué)畫的美麗的今天來把第一小節(jié)背一背。
生：在老師的引導(dǎo)下背誦課文第一小節(jié)。
5、品析第二小節(jié)。
師：請(qǐng)男孩子齊讀第二小節(jié)，女孩子思考第二小節(jié)有那些神奇的理想。
生：讀、思考�；卮�。
a、師：我把丁丁的第二幅畫也帶來了。出示透明的海洋（貼畫）。引導(dǎo)孩子理解丁丁為什么要把海洋畫成透明的。
生讀句子，體會(huì)想象的神奇。
b、師：出示綠色的太陽(yáng)，（貼畫）引導(dǎo)孩子理解丁頂為什么要把太陽(yáng)畫成綠色的。
生：體會(huì)到綠色與草和樹有關(guān)�？吹骄G色的東西讓人感到?jīng)鏊�。讀句子。
c、出示面包樹（貼畫）。讓孩子明白面包樹的意義。出示課件讓孩子理解饑荒。知道在世界上還有一些人吃不飽。穿不暖。
生：齊讀詩(shī)句。
d：師：我覺得丁丁最后一個(gè)理想最神奇了。他畫 了什么？
生：小朋友長(zhǎng)上翅膀。
師：出示圖片。（貼畫）理解畫翅膀是希望在天空飛翔。
6、拓展：如果你有一雙翅膀，你會(huì)飛到那里，去做什么？
出示一個(gè)句式，讓孩子寫句子。
如果我-----------，我要飛到------------------，去---------------。
小結(jié)：同學(xué)們真的像長(zhǎng)了一對(duì)神奇的想象的翅膀。相信你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。那我們?cè)賮砜纯炊《《加心切┥衿娴南胂竽兀?br>生：根據(jù)黑板上的貼畫背誦第二小節(jié)。
三：拓展
師：丁丁的理想可真是神奇啊，你們有神奇的理想嗎？那我們就學(xué)習(xí)丁丁的樣子先把我們的理想寫出來吧。
給出句式：我畫-----------------------，為了----------------------------。