《14、“黑板”跑了》教學(xué)預(yù)案
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
（6）出示：a、開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
b、他覺得需要找個地方來（）以下。
c、他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。有不同意見嗎？
（9）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起讀，體會。
4、你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。（ 指名讀，齊讀。）
(5) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(6) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑？有沒有找到答案？
(7) 指名答。
(8) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(9) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時（非常專心）。你能用課文中的一個成語來說嗎？
(10) 能換個詞嗎？（全神貫注）
【板塊三】
1、有感情地讀全文，再次體會安培的專心。
2、從安培的身上，你學(xué)到了什么？
3、你還知道哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語或者哪些專心學(xué)習(xí)的故事？
4、推薦閱讀《王羲之吃墨》。
作 業(yè) 設(shè) 計
1、閱讀《王羲之吃墨》。
2、寫話：熱鬧的大街（逛街時，你有沒有留心觀察周圍的人、事、物？把這個熱鬧的場面寫出來吧！）
《14、“黑板”跑了》教學(xué)預(yù)案
教學(xué)內(nèi)容
第三課時
執(zhí)教日期
月 日星期
三維目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、 學(xué)習(xí)剩余的四個生字，練習(xí)書寫。
3、 比較、理解一些近義詞，學(xué)會運用。
教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點會講述“黑板”跑了這個故事
教學(xué)資源小黑板
預(yù)習(xí)作業(yè)試著講講這個故事。
學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與思考一、再讀課文，練習(xí)講故事。
（約20分鐘）
1、討論各段的要點。
2、根據(jù)要點各自準(zhǔn)備。
3、指名試說，聽老師范說。
比較、評議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語氣、語音。
⑷加上自己的想象、動作。
4、同座相互練說。
5、再賽說。
二、補充練習(xí)
（約8分鐘）
1、讀句子，填空。
2、交流。
3、齊讀句子，體會詞語間的差別。
【板塊一】
（理講故事提綱）
1、討論：
第一段要點：安培是個什么樣的人？他有什么特點？
第二段要點：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？
第三段要點：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？
第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？
第五段要點：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？
2、根據(jù)要點各自準(zhǔn)備。
3、指名試說，老師范說。
比較、評議：
⑴內(nèi)容是否完整。
⑵詳略得當(dāng)。
⑶表情、語氣、語音。
⑷加上自己的想象、動作。
4、同座相互練說。
5、再賽說。
【板塊二】
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]