二年級語文松鼠的尾巴教學設計
（1）“媽媽——”小松鼠急得大叫起來。（2）“張開尾巴，往樹下跳！”松鼠媽媽在遠處喊。4、出示句子：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴像降落傘一樣，它安全地落到地上。5、通過查字典和聯(lián)系上下文理解“無影無蹤”6、語言訓練：當（ ）時，小松鼠只要把尾巴（ ），就可以當（ ）（三）學習第四小節(jié)1、小組合作學習（1）、讀一讀。借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）、想一想：為什么外面寒風呼呼的刮著，小松鼠卻感到很暖和？（3）說一說：因為當________時，小松鼠把尾巴_______,就可以當__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和（四）總結(jié) 1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！難怪小松鼠想—— 2、換詞理解“頂用”。學生自學學生交流自讀、指名讀、男女生分角色讀學生交流4、演一演聽老師讀，學生（1）思考：小松鼠遇到了什么危險？（2）圈一圈，圈出寫出當時情況緊急的詞語。自讀、指名讀、男女生比賽讀自讀、指名讀、齊讀、男女分角色讀學生交流所劃句子 學生交流小組合作學習學生反饋交流。齊讀：我的尾巴可真頂用啊！對于圈畫語句是本單元的重點，本課要求圈劃的句子分散在三個小節(jié)，這一知識點在25課已經(jīng)接觸過，多數(shù)學生都能掌握圈畫要領，因此教師在此巡視，多關注下c類學生。將語言訓練點與課文內(nèi)容想融合，學生在理解的基礎上能“會說”，并在此升華為“會演”，把課文中的知識內(nèi)化成自己的知識。多層次多角度的訓練朗讀，提高學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。學法遷移，鞏固朗讀方法，對于抓住關鍵詞朗讀，學生基本掌握了，教師不用過多的指導，但是對抓住標點符號對二年級學生來說是新知識，教師要給予指導。在學習完前兩節(jié)后，學生有能力自主學習本小節(jié)，因此采用異質(zhì)分組，小組間互相學習，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。三、總結(jié)課文，課外延伸 1、借助板書概括課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（b、c類學生）2、想像說話：小松鼠的尾巴還有什么作用？3、拓展訓練：說一說你還知道其他小動物的尾巴有什么作用？學生交流學生思考、交流
課堂上體現(xiàn)分層教學，對于優(yōu)等生和部分中等生，要求能借助板書概括課文主要內(nèi)容，對于那些有困難的學生教師則用以一個填空題的方式來為學生搭建“腳手架”，不同程度的學生都有所提高。同時在理解課文的基礎上要求學生展開合理的想象。
板書設計27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）收攏 掃帚張開 降落傘 頂用蓋身上 棉被 附作業(yè)： 27、小松鼠的尾巴一、看拼音寫詞語 máo róng róng wū zi tiào yuè hán fēng