二年級語文松鼠的尾巴教學設計
課上完了，靜下心來回想這節(jié)課，有欣慰之處也有不足，為了對以后的教學有更大的幫助，反思如下。一、 理解詞語多樣化 本節(jié)課的教學目標是重點理解“緊追不舍”、“無影無蹤”、“樹梢”“攤開”“收攏”， 在理解詞語上我運用了多種方法，對于“緊追不舍”“無影無蹤”我采用了理解詞素的方法來理解詞語后、學生在第一課時知道“舍”的意思是舍棄、放棄，那么緊追不舍的意思就顯而易見了，之后我又通過聯(lián)系上下文的方法，讓學生對此詞語理解的更加深刻透徹，在理解“樹梢”一詞時我采用圖片理解法，學生通過觀看圖片，形象直觀的理解了樹梢，無需教師過多的語言描述。此外對于一些學生易理解的詞語，像“攤開”“收攏”、“找遍了全身”等，我采用了做動作的方法，學生在自我體驗中理解詞語。二、 朗讀感悟、入情入境 小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。 學習這三個故事，主要采用朗讀的形式把學生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導學生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知文章主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。三、 自主學習、分層教學“后茶館式”教學倡導，學生自己能學會的老師不講，學生通過合作學習能學會的老師不講，在本節(jié)課我進行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學生自己解決問題，大多數(shù)學生在之前的學習中基本上掌握了圈畫語句的要點，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學習任務，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學習中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學習，學生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學習的方式，在合作中取長補短、互相學習，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學習任務。既是對課文的再次梳理，也是讓學生有條理、連貫的表達。同時，本節(jié)課也存在著些許的不足，盡管在理解詞語的方法多樣，但是學生理解還不夠透徹，關(guān)鍵是和學生已有的知識經(jīng)驗脫離，沒有緊密聯(lián)系起來，如果在理解“緊追不舍”時，老師再追問一下，你生活中有沒有被“緊追不舍”的情況呢？這樣結(jié)合學生的生活實際之后，這個詞語就會根深蒂固在學生的腦海中，為以后的習作奠定了基礎(chǔ)。在以后的課堂教學中我會不斷學習，讓我的課堂更加的有效，學生學得更加主動、扎實。