《誰的本領大》第一課時教案分析
二、初讀故事，整體感知
（一）小裁判們，對照“導學單（活動一）”的要求，自由讀課文吧。
1.課件出示“導學單（活動一）”：
小朋友們，想不想知道到底是誰的本領大呢？快到課文中找一找吧！
（1）讀一讀：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
（2）數一數：課文有幾個自然段并標上序號。
（3）想一想：太陽和風兒一共比了幾次？你認為誰的本領大？
2.學生根據“導學單”的提示自讀課文，教師行間指導。
（二）同桌合作，學習生字
通過剛才的談話，我知道小朋友們的記憶本領很強，看，認識嗎？
1.出示生字詞語：
本領 碰到 正巧 脫下 強烈
快些 難受 掛帆 推著 催
2.同桌兩人練習讀，互相正音。
3.指名讀，說一說那些字要重點提醒大家讀準。
開火車讀，男女生比賽讀，齊讀
（三）自主探究，感知課文
1.太陽和風兒一共比了幾次？你認為誰的本領大？完成“導學單（活動二）”的內容。
2.出示“導學單（活動二）”：
小朋友們真會讀書，相信下面的表格也難不倒你吧！加油！
比什么
哪幾個小節
太陽
風兒
第一次比賽
第二次比賽
結果
表格填好了？和你的小組成員交流交流，說說你為什么這么填。
小組探究，完成表格。
全班交流，各小組派代表發言。
看來太陽和風兒各有各的本領。
你能把你表格里填的內容連在一起說一說嗎？
師生合作讀課文。
[設計意圖：學生是學習的主體，是課堂的參與者，讓學生在四人小組內讀生字詞、讀課文，可以讓學生相互幫助、相互啟發，充分發揮學生的自主性及小組合作精神，可以更高效的利用課堂有限的時間，并培養了學生的學習能力，把課堂真正地還給學生。]
三、指導寫字
（一）小朋友們，這些生字你還認得嗎？
推 脫 巧 掛 難 本 強 碰
讀一讀，想一想，有什么好方法可以記住它們？小組內交流交流。
小組匯報。
指導學生寫“強”和“推”
1.引導學生觀察：這兩個字有什么相同的地方？要重點寫好哪一筆？
2.教師在黑板上范寫，學生跟著書空，強調重點筆畫。
3.學生在《習字冊》上描紅、臨寫一組，教師行間指導，糾正雙姿。
4.展示學生寫好的字，師生評價，引導學生先說優點，再提建議。
5.學生在《習字冊》上再次練寫。
[設計意圖：識字寫字仍是低年級學習的重要任務，此環節讓學生在自主、合作、探究的學習方式中識記生字，以區教研室提出的“寫字七步法——觀察、示范、描紅、臨寫、評議、比照、再練寫”為依托，將寫字教學落到實處，使學生學得愉快、寫得輕松。]
四、課后鞏固
（一）課后和你的小組成員或是爸爸媽媽練習分角色朗讀課文，要注意太陽和風兒的語氣哦。
（二）太陽和風兒你喜歡誰，就照著誰的樣子做一個頭飾。
[板書設計]
誰的本領大
太陽 風