《猴子種果樹》教學隨筆
作者：佚名 轉貼自：; 點擊數：392《猴子種果樹》教學隨筆
《猴子種果樹》是一篇童話故事，講述了沒有耐心、沒有主見的小猴子不斷改種果樹，最后什么果樹都沒有種成。
課文其實淺顯易懂，如果按照教參上課費時而且趣味性不強，于是我便設計了不同于教參上教學。
（第一課時）
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一、 故事引入：“猴哥”是老朋友
猴子是童話故事的常客，但小朋友以前的課文他可沒有出現過，所以，為了拉進他和孩子的距離，我把我們小時候的課文《小猴子下山》的故事講給孩子聽：小猴子下山找食物，看見了桃子，他就去摘了一個，他往前走了走，小猴子看見了西瓜，他就扔了桃子，去摘西瓜，小猴子看見了小兔，他就扔了西瓜，去抓小兔，小兔跑到森林里了，小猴子空著手回家了。
［這里不僅拉進了孩子和文中主角的距離，還把猴子見了這個，丟了那個的特點展現在孩子面前，也是對新課的鋪墊。］
我說：“小猴子下山后，就決定要種果樹了，那究竟又發生了什么故事呢？一起去看看。”
［激發學生的興趣，讓孩子急切地朗讀課文。］
（第二課時）
二、明確目標：“猴哥”為什么種了樹卻沒有果子吃？
初讀課文后，我請學生默讀課文，找找猴子種了幾種果樹，學生回答四種：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，我又說種了這么多樹，為什么沒有吃到果子，我們今天就來學習。
[《教學教育過程最優化》中指出一節課要讓學生明確教學目標，課后第4題中就有“為什么這只猴子什么樹也沒有種成”，只有明確目的，教學才有效。]
二、 授之以漁：學習方法，自主讀書
我先和孩子看第一次種的梨樹，說說小猴種樹怎么樣？后來樹 成活了，又怎么樣？學生都能看出這只小猴是很心急，急于求成，但是聽了烏鴉的話卻沒有自己的主見，改變了主意，當我問這是只怎樣的猴子呀，發言的學生很積極，有的說“沒有耐心”，“沒有主張”、“不能堅持”、“半途而廢”……于是，我請孩子找找下面幾次種樹的情況，4人小組交流，發生了什么事情，為什么沒有種成。
在第一次種樹的理解下，孩子選擇了一棵樹，交流得很投入，人人參與，最后，我請3位代表來交流，并出示板書：
梨樹 烏鴉 梨五杏四
杏樹 喜鵲 杏四桃三
桃樹 杜鵑 桃三櫻二
櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽
看了板書，交流的同學說得很清楚具體。接著，我又出示板書，請孩子自己填一填：
正當（ ）成活的時候，一只（ ）（ ）地對猴子說：“（ ）”。
猴子一想：“（ ）�！庇谑蔷停� ）。
學生認真地自己練說著，指名練說的同學基本把課文復述了下來。這樣，接著的課文劇表演，就成功脫稿了。