《寓言兩則·揠苗助長》教學設計
2、啟發學生思考：從哪里看出種田人對自己的禾苗不滿意？（相機板書：巴望快長）用換詞法理解“巴望”。
3、盡管天天去看，可看到的結果怎樣？（課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）
4、種田人此時的心情怎樣？（著急）從哪個句子知道的？（課件示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”）
5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急？我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。
6、過渡：同學們，聽了大家感情地朗讀，看到大家彩的表演，老師也深深感受到那個人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生長的，能一下子長高嗎？（不能）讀到這里，你最想知道什么？
（三）感悟經過
1、請學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“ ”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長？（課件示：一棵一棵往高里拔）
2、師：那個人從中午忙到太陽下山。拔得——（生：筋疲力盡）
3、引導理解“筋疲力盡”
4、過渡：雖然種田人筋疲力盡了，但他看到禾苗長高了，就迫不及待地跑回家，告訴家里人，說——（課件出示句子，引導學生讀）今天可把我累壞了！力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。
5、過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎？
（四）探究結果
1、兒子跑到田里一看，看到了什么？
2、相機板書：禾苗枯死。
3、質疑：禾苗為什么枯死？（板：急于求成）
（二）
1、學生匯報。
2、引導學生從“巴望”體會那個人對禾苗的生長不滿意，急切盼望禾苗快點長高的心情。
3、品讀句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
（比較：去掉帶點的詞，句子的意思有什么不同嗎？）
4、學生找句子（他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”）；詞語：焦急地、轉來轉去、自言自語）品讀句子，演一演。
5、學生匯報：那個人想了一個什么辦法幫助禾苗長？
（三）
1、學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“ ”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
2、理解“筋疲力盡”
3、讀句子：今天可把我累壞了！力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。