21我們的夏天
2.出示生字卡片，開火車認讀生字、口頭組詞。
要求會認的字：喧釣竿追偷誼
要求會寫的字：釣竿追淡偷誼
二、析形辨義，積累運用。
1.你有什么好辦法記住這些字的字形、理解字義？（給學生充分的時間思考、討論，引導學生用多種方法記憶字形、辨析字義。）
2.學生交流：我是用什么方法記住什么字的。
例：與熟字比較：偷（愉喻）——有心真愉快，有口說比喻，有手不能偷。
形聲字記憶法：釣竿淡誼
3.根據字義組詞，再選詞說話。
例：追——追趕——一人在前面跑，一人在后面緊緊追趕。
三、結構分類，指導書寫。
1.把生字按結構分類
上下結構：竿
左右結構：釣淡偷誼
半包圍結構：追
2.出示田字格，回憶不同結構的字有什么書寫要求。
3.根據字的難易程度，分層指導。
追：觀察田字格的位置、看老師范寫指導、學生練寫。
偷：觀察田字格的位置、指名板寫、評議練寫。
竿：觀察田字格的位置、學生練寫、互相檢查。
四、朗讀背誦，感悟理解。
1.“夏天是什么樣的？”再讀課文，從課文描寫夏天的詞語中，找出你最喜歡的一個，結合實際生活談談你的感受。
2.夏天里，我們喜歡的活動可多了。從課文里找出你喜歡的活動，讀出你的喜愛之情。
3.齊讀課文最后一段，說說你對這段課文內容的理解。
4.誰能背誦課文或其中一段？
發揮想象，拓展延伸。
夏天里你最喜歡什么活動？用你喜歡的方式告訴大家。
小詩人：用詩歌的形式說給大家聽；
小畫家：把你喜歡的活動畫出來；
小作者：寫一篇短文或日記描述你喜歡的活動。