《我不是最弱小的》教案設(shè)計(jì)
評(píng)析：注重文本的拓展，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文，自覺使用語文的能力。
板書設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的
強(qiáng)大
總評(píng)：本課教學(xué)教師能準(zhǔn)確把握教材，注重文本、學(xué)生、教師三者之間的對(duì)話，課堂上教師有動(dòng)情的描述語言，學(xué)生有感情的語句朗讀，體會(huì)到了關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意，很好地體會(huì)了文章的主旨。同時(shí)教師還注重發(fā)掘資源，拓展跟文本相聯(lián)系的一些內(nèi)容，使學(xué)生揚(yáng)起了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的風(fēng)帆。稍嫌不足的是學(xué)生在交流對(duì)薩沙和媽媽對(duì)話的理解時(shí)條理還不夠清晰，重復(fù)次數(shù)、語句較多，在述說自己平時(shí)是怎么保護(hù)弱小的花費(fèi)的時(shí)間也較多，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使整個(gè)課堂更精練。