《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：81《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計
郭巷中心小學 姚建英
教學目標：
1.繼續學習本課生字，認識新偏旁“ ”、“ ”，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。
教學重點：
1.練習有感情地朗讀課文；2.初步懂得保護野生動物的意義。
教學過程：
一. 談話導入，揭示課題。
1.這堂課老師將和小朋友們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。
齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he 和后鼻音“頂”。
2.復習詞語。
二.創設情境，朗讀感悟。
（媒體出示丹頂鶴圖）過渡語：同學們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來了。瞧，多可愛的丹頂鶴呀！今天讓我們一起走近丹頂鶴，來細細欣賞丹頂鶴。 丹頂鶴到底美在哪兒？請同學們打開書本，課文哪兩個自然段具體描寫了丹頂鶴的美麗？
（一）（媒體出示）學習第二、三自然段。
1.自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號。
2.引導學生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來的？
（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個部位來寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色。“潔白、黑、鮮紅”相機變紅。 指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。
師：同學們，丹頂鶴還有一個更可愛的地方是什么呀？指導朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？ 體會作者的喜愛之情。
師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰能把這種美讀出來嗎？ 指名讀。
齊讀第二段。 板書：色彩美
師小結過渡：同學們，學到這兒，我們對丹頂鶴有了比較清晰的認識，下面請同學們拿出畫筆和紙，也來畫一只丹頂鶴，好嗎？
（教師巡視指導）師：請×同學把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴。
（2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流。
相機出示第三自然段。 自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？
看圖理解三個“長”，體會丹頂鶴的身材修長的特點。
借助語言文字理解丹頂鶴的動態的美。著重理解詞語 “引吭高歌” （看圖理解）、“展翅飛翔”（看錄象——演一演’），體會它的“高雅”（動作舒展優美，給人美的享受） 感受丹頂鶴的逗人喜愛。