《贈汪倫》教學(xué)案例
6、師問：今天你準備完成什么作業(yè)？
生1：有感情朗讀，背誦、默寫古詩；
生2、把李白和汪倫的故事講給家人聽；
生3、課外學(xué)習(xí)一首李白的詩……
（自己給自己布置作業(yè)，過了一把老師的癮，使學(xué)生倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好，進行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。）
這堂課沒有運用多媒體教學(xué)，但課改并不因此而“水土不服”，根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況，靈活地運用教學(xué)手段，依然可以使課堂煥發(fā)出強有力的生機活力，還有孩子們一個快樂的童年！）
《贈汪倫》教學(xué)案例
我讓學(xué)生先用自己喜歡的方式小組合作學(xué)習(xí)古詩。學(xué)生興致勃勃地到各自的學(xué)習(xí)區(qū)，各組長發(fā)揮組織作用，帶領(lǐng)組員繼續(xù)學(xué)習(xí)：有的朗讀——到“朗讀區(qū)”，聽錄音機里的音樂朗讀；有的吟唱——到“吟唱區(qū)”，三名學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏，學(xué)生根據(jù)音樂課上學(xué)過的歌曲《白云》的曲調(diào)吟唱；有的畫畫——到“畫畫區(qū)"；有的表演——到“表演區(qū)”，師準備道具：包袱等。
學(xué)習(xí)區(qū)活動結(jié)束，生回到座位，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
生：我們小組用“畫畫"來學(xué)習(xí)古詩。
(學(xué)生介紹畫面內(nèi)容，桃花潭邊李白和汪倫相互揮手告別，嘴里說著再見。小朋友幼稚的筆觸引來同學(xué)們的笑聲，但他們把詩意表達出來了)
“朗讀組"配上動作朗讀，形神兼?zhèn)洹?br> “吟唱組"口風(fēng)琴伴奏。(階梯式隊形)
(各小組出色的匯報迎來陣陣掌聲)
“表演組"同學(xué)表演完后，師采訪：你演誰?大家想想，李白要離開了，汪倫特地趕來送他，汪倫會對他的好朋友李白說些什么呢?
生：李白，再見。
生：天冷的時候，記得穿衣服。
生：早晚要記得刷牙。
生：歡迎有空回來看看，我會想你的。
生：你要注意身體，要多吃飯。
生：我給你準備了你喜歡吃的東西等你。
生：李白兄，bye—bye!
生：你的詩寫好后，給我發(fā)email。
(孩子們和聽課老師都笑了起來，課堂氣氛輕松、和諧，有表演做鋪墊，孩子們聯(lián)系生活實際，暢所欲言，思維的火花被一步步點燃，課堂上笑聲不斷)
師：李白又會對汪倫說什么呢?
生：汪倫兄要保重身體。
生：汪倫兄，后會有期。
(該學(xué)生表情嚴肅，比了個抱拳的動作，轉(zhuǎn)身欲走，老師微笑點頭。還有許多孩子的小手高高舉起，但由于時間關(guān)系，只能暫停討論)