《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析（通用17篇）

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇1

　　一、激情引趣，談話導入

　　師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

　　（播放課件：可愛的植物小精靈由遠走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）

　　師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認識它們嗎？

　　生：（齊答）非常想！

　　點評：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈一席生動有趣的介紹，使學生對植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學習打下了良好的鋪墊。

　　師：很好！今天我們就來學習第20課。（板書課題）生：齊讀課題

　　師：（指著*）這是一篇略讀課文。課文內(nèi)容要求大家自學，課文中的七個生字也要求大家全部掌握！

　　點評：清晰地向?qū)W生交待了本節(jié)課的學習重點，并強調(diào)了是在“自學”中掌握課文內(nèi)容和七個生字，把學生擺在了主體地位，也可以看出這是一節(jié)培養(yǎng)學生自學能力的課。

　　二、預習課文，初步感知。

　　師：請自由地、輕聲地朗讀課文。要求：拼讀生字，讀準字音，讀通課文。（生自由讀，師巡視）這首詩歌共有幾節(jié)？

　　生：這首詩歌共有五節(jié)。

　　師：哪五位同學愿意來讀？（指五名學生讀）誰來當小老師評一評？

　　生：伍依依的“蒲”字讀錯了。（出示“蒲”，齊讀）

　　生：姚文希讀得很有感情。

　　生：顏彬的聲音很響亮。

　　生：付哲“叭”地一聲讀得很形象。

　　點評：這個環(huán)節(jié)采用了自讀、自評的方法。學生在評議過程中，充分地發(fā)揮了學習潛能。

　　三、精讀課文，理解重點。

　　師：通過剛才的檢查，發(fā)現(xiàn)小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想這兩個問題。（課件出示：讀讀想想：

　　1、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　　2、植物媽媽在什么方面有辦法？）

　　（生自讀，師巡視。）

　　那誰愿意說說？

　　生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片）

　　生；植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

　　師：植物要旅行，要被傳播出去，究竟靠什么辦法呢？課文二、三、四節(jié)告訴我們了。請大膽地和你周圍的小朋友說說！（課件出示：3、你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？）

　　（生自由進行討論，師巡視）

　　生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

　　師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础＃úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）

　　豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

　　生：（齊答）高興。

　　師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試?（指名讀—點評—再指名讀—點評。）

　　點評：結(jié)合學生生活實際進行朗讀指導，指導十分到位。

　　生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。

　　師：每一小組的桌子上有一個小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

　　生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！

　　生：假如我們?nèi)チ艘巴猓�蒼耳會粘在我們的衣服上，傳播到各處。

　　點評：這個環(huán)節(jié)設計得很好。學生多種器官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓練了思維能力、想象能力。

　　師：你們真聰明！我們?nèi)タ纯矗?/p>

　　（播放課件：蒼耳掛住動物皮毛和人們的衣服傳播到別處，并配上解說。）

　　蒼耳媽媽真聰明！你們佩服她嗎？男生讀讀。

　　師：（點評）看來大家都很佩服蒼耳媽媽。

　　生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。

　　師：我們?nèi)タ纯此�到底是怎樣傳播種子的？（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）

　　有趣嗎？老師這也有一株植物，哪一小組愿意來吹吹？生：（一小組成員吹。）

　　師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！女生讀讀。

　　師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

　　生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

　　生：我們平常要仔細觀察。

　　師：怎樣才是仔細觀察呢？

　　生：就是很有耐心地看。

　　師：說得很正確。

　　生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。

　　點評：整篇課文的學習通過三個思考題又分兩次自讀來學習的。教師就著學生進行教學，學生說到哪，教師就指導哪。真正體現(xiàn)了學生主體，教師主導的關系。對于重點，難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，初步自學懂。在教師的引導下，認知進了一層。當課件一播放傳播過程就完全明了了。最后再指導朗讀，再次體會內(nèi)化。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　師：對呀，我們平時要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

　　生：有些果子成熟了它就自己掉下來，掉進泥土里。

　　師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

　　（播放課件：介紹有關蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）

　　師：大自然中的知識可多啦！小朋友發(fā)現(xiàn)沒有在我們的校園里，有許多松柏，玉蘭樹，它們有一個共同的特點，是什么呀？

　　生：它們都是四季常青。

　　師：而梧桐樹，到了秋天，它的樹葉會怎樣？

　　生：樹葉變黃，而且都會落下來。

　　師：真不錯！說明你們平時注意觀察了周圍的事物。這樣，就能得到更多的知識。

　　點評：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。

　　中休

　　五、掌握方法，自學生字。

　　師：課文學得挺不錯，課文中的生字相信你們能學得更好。

　　（播放課件：7個生字。）

　　師：分組學習生字。要求：⑴在課文中劃出生字。⑵拼讀生字。⑶用所學的方法記字形。⑷在桌子上寫寫難寫的字。比比看哪一組學習生字的方法又快又好！

　　（生分組討論學習，師巡視。）

　　師：這些生字你都會讀了嗎？

　　生：（齊讀）會讀了。

　　師：有哪些讀音你要提醒小朋友注意？

　　生：“旅行”的“旅”是邊音，l

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇2

　　【設計特色】

　　強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結(jié)。相關網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調(diào)動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術的能力得已提高。

　　【教學目標】

　　1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術的能力。

　　4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學重點】理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　2、學生回答，教師板書。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、你們見過蒲公英嗎？

　　（多媒體出示蒲公英圖，引導學生仔細觀察。）

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽？

　　（演示風吹散蒲公英過程。）

　　3、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。

　　（屏示：一個接一個；一起。）

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　5、學生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學第三小節(jié)

　　1、屏示：

　　⑴　蒼耳媽媽為了孩子準備了什么？

　　⑵　孩子怎樣才能離開媽媽？

　　2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點撥：

　　⑴　實物投影蒼耳引導學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵　蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　　（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶　指導朗讀。

　　（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　　⑷　填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準備了　　靠　　傳播種子。

　　五、自學第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　3、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 　

　　5、學生試讀，說出理由。

　　6、指名讀，師生共同評議。

　　7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞？

　　8、讀時要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導朗讀。

　　六、學習第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導學生瀏覽相關網(wǎng)站，如：

　　中國科普網(wǎng)。

　　2、交流。

　　3、小結(jié)：

　　同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài)，適當?shù)碾娔X演示既解決了教學重難點，又調(diào)動了學生學習的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。

　　【板書設計】

　　蒲公英　風

　　蒼耳　小動物

　　豌豆　曬太陽

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇3

　　【教學目的】

　　1、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　1、課件、蒼耳實物、植物圖片。

　　2、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

　　【教學過程】

　　一、激情引趣，巧認詞語

　　1、談話激趣：

　　同學們，今天老師給大家?guī)�來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

　　2、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

　　⑴　指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

　　⑵　初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據(jù)詞義猜詞語。

　　（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

　　二、創(chuàng)設情境、揭示課題

　　1、過渡：

　　大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

　　播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

　　看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

　　2、教師揭題：

　　畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、讀前啟發(fā)：

　　你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

　　（學生自己設定初讀要求和目標。）

　　2、自由讀全文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

　　（學生自讀自學，教師巡視指點。）

　　3、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

　　生1：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

　　（師貼三種植物的圖片。）

　　生2：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

　　教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

　　生3：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

　　生4：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

　　（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

　　四、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

　　（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

　　（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　⑴　說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

　　⑵　讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶　你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑷　指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

　　（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

　　指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　⑴　讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

　　（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

　　⑵　直觀感知：

　　每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

　　（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

　　⑶　指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　⑴　你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

　　指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　⑵　讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

　　（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

　　⑶　同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽。）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

　　從這一節(jié)中你知道了什么？

　　⑴　學生自讀。

　　⑵　討論回答。

　　（方法很多，需要仔細觀察。）

　　五、延伸課外、拓展知識

　　1、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

　　（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

　　2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

　　六、練習背誦、自編兒歌

　　1、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

　　2、自編兒歌：

　　模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

　　（示課件：兒歌編寫提示。）

　　七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：

　　⑴　搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

　　⑵　練習背誦全文。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇4

　　（課堂教學片段）：

　　師：我們一起來看看蒲公英媽媽到底用了什么好辦法送孩子去旅行的？　　

　　師：誰愿意讀一讀？

　　生：讀小詩的第二小節(jié)。

　　師：蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　生：蒲公英媽媽為孩子準備了降落傘，只要有風吹過，孩子們就去旅行了。

　　師：板書。　　

　　師（看課件錄像描述）：是啊，每年6、7月份，一顆顆蒲公英種子成熟了。風婆婆輕輕的吹過來了，瞧！大家一個、一個接一個地出發(fā)了。那小詩的第二小節(jié)哪個詞說的就是這個意思？

　　生：紛紛。

　　師：（看課件，指導朗讀）：誰來讀一讀？

　　生：讀（沒有讀出紛紛的含義）

　　師：老師也想讀一讀，別忘了夸夸我。

　　生：模仿老師讀出蒲公英飛行的樣子。

　　師：（出示整小節(jié)的詩句）誰能完整的讀一讀？

　　生：讀給同桌聽。

　　師：（課件）這一次你還能完整的讀嗎？（缺少兩行）

　　生：嘗試著完整的讀。

　　師：（課件，白板）能嘗試著背出來嗎？

　　生：齊背。

　　師：真了不起，這么短的時間就能完整的背下來，令人佩服。

　　案例分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首富有童趣的兒歌。作者運用擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友的閱讀。

　　新課程下的教材觀強調(diào)，語文教材只是促進學生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見，教材只是“憑借”。在這個片段的教學中，我立足本科的教學重點及目標所要達到的知識情感點，努力使學生在課堂上學會朗讀，學會背誦。在指導“紛紛”一詞的理解上，我先是讓學生通過看錄像，再次感受蒲公英是怎樣傳播種子的。有了形象生動的生活實際，學生們在抓“紛紛”時，就比較簡單的讀出自己的理解來。班上的孩子讀的還不錯，仿佛置身于滿地蒲公英的紛飛境界中。這時，及時的進行朗讀指導是很有必要的。學生的興趣也是很高的。

　　在朗讀的基礎上，很自然的引出背誦的教學目標。因為有了深刻的朗讀和理解基礎，所以學生背誦起來也是輕松的很。一個小節(jié)的教學完成了對文本的理解，從而有感情的朗讀，進而練習了背誦。一環(huán)緊扣一環(huán)，學生們學的有滋有味。

　　這篇課文的內(nèi)容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中教師讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。

　　但是，因為教學中導入課題部分學生說得比較多，后面教學比較倉促，我認為在以后的教學中，還需要不斷探索、實踐，吸收更多的新課程理念，提高自己的教學水平。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇5

　　設計理念：

　　《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學本課，可以讓學生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

　　在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認識活動，達到“教”與“學”的有效統(tǒng)一。

　　一、教學目標

　　1、學會本課的9個生字，會認“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學準備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入，激發(fā)學習興趣。

　　1、猜一猜

　　師：同學們，老師帶來了許多圖片，認識嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養(yǎng)又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬；蒲公英，一顆上長出許多種子，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們?yōu)榱�絮。�?/p>

　　2、引入課文

　　⑴師：大家真棒，認識的植物可真多。這兒有個問題，一齊讀讀吧。

　　⑵出示第一節(jié)課文。

　　師：今天我們來學習《植物媽媽沒有辦法》。

　　齊讀課題。

　　(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

　　1、識記生字詞

　　師：誰能讀準這些水果后面的生字，再給它找個朋友，老師就把這些果子送給你。

　　指名認生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個土組成的。

　　2、熟讀課文

　　師：大家的生字學得真好，相信課文你能學得更好。

　　師：請大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好。

　　師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　指名生一節(jié)一節(jié)讀。

　　師：大家真會讀書。通過讀課文，誰知道課文講了哪些植物有辦法？

　　[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

　　(三)理解課文內(nèi)容，細讀欣賞，體會語言優(yōu)美。

　　1、指導學習蒲公英傳播種子的方法。

　　（出示第二節(jié)）

　　⑴師：誰能再讀一讀這一節(jié)。

　　⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子？（靠風力）

　　⑶師：你從哪知道的？

　　讀：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”

　　⑷師：蒲公英要飛行，除了有風，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

　　⑸師：你從哪兒知道的？

　　讀：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

　　⑹來，讓我們?nèi)タ纯雌压�英娃娃頂著降落傘，乘著風，怎樣出發(fā)？（一個接一個，很多個不停地出發(fā)），這就叫“紛紛”出發(fā)。

　　⑺你能用“紛紛”說句話嗎？

　　⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了？

　　⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

　　⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準備降落傘，只要風一吹，她的孩子就能四處旅行了！）

　　⑾師：蒲公英媽媽真細心，為孩子們準備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

　　指名讀。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。

　　⑿師：這一節(jié)，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

　　2、合作學習蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　⑴分工，明確要求

　　師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學習。這邊小組學習蒼耳的辦法，那邊小組學習豌豆的辦法？請看學習要求：

　　①蒼耳、豌豆怎樣傳播種子？

　　②你覺得它們的辦法好嗎？說出理由。

　　③從這一節(jié)你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。

　　哪個小組能又快又準確地完成了這3個學習要求，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。

　　生學習。

　　師：先由蒼耳組匯報。

　　生回答。

　　師：再由豌豆組回答。

　　生回答。

　　⑵匯報學習成果，評出獲勝組。

　　3、學習第5節(jié)。

　　師：大家學得真認真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

　　（出示第5節(jié)）

　　師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細心的孩子才能得到）

　　師：我們都要做一個（細心）的孩子。

　　(四)總結(jié)、延伸。

　　1、師：同學們，今天我們學了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經(jīng)過太陽一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

　　2、師：我也搜集了一些，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

　　(五)創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩嗎？

　　教后反思：

　　1、本課設計時，著手從看、聽、說、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力。看視頻，找答案，用流利完整的普通話表達自己的意見與想法。認真聽同學的發(fā)言，老師的問題，為自己說打下基礎。力求從理解的角度出發(fā)，多方面發(fā)散思維、感悟、領會，從而達到情感朗讀的目標。仿寫是訓練孩子們寫作能力的一個好手段，值得提倡。

　　2、學生能正確識記生字，擴詞，擴句。在情感朗讀時需老師引導，學生們樂意參與朗讀，樂意自主學習，有較強的爭先感與學習欲望。低年級的課堂多表揚、多鼓勵，這樣才能達到事半功倍的效果。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇6

　　二整體感知

　　1聽讀課文

　　請同學們聽讀課文,注意聽清生字的讀音.

　　2.自讀課文

　　好聽嗎 你們想不想自己讀一讀 我想知道,你們遇到不認識的字的時候,怎么辦

　　生:先圈出來,再練習上下文猜一猜.

　　生:可以查字典.

　　生:可以問別人,也可以查認字條中的音節(jié).

　　師:就請同學們用上這些方法,試著把課文讀兩遍.

　　(指導學生學會學習方法,運用自己喜歡的識字方法識字,培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣.)

　　①同桌互相讀.相互學習,糾正不認識的字.

　　(同學是最好的學習伙伴和老師,同學之間建立良好的合作學習的方式,有助于共同進步)

　　②檢查讀:指名讀(5人,每人一個小節(jié))引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價.(讀準字音,讀得好聽)

　　強調(diào)"得"字在"就得告別媽媽"中,讀dei,不讀de. "為"在"四海為家"中讀wei ,不讀wei .

　　3生字辨析

　　剛才大家讀得很認真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎 邊讀邊劃.

　　①.脫離課文,獨立識字.這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認得嗎 (出示課件)如果認識就大聲讀一讀,如果不認識可以再來讀小詩,想一想. 第一遍連詞讀,第二遍讀單字."蒲公英"的"蒲"讀第二聲,不應讀第三聲.

　　"知識"的"識"讀輕聲,注意指導讀準翹舌音"炸""察" "識"

　　(讓學生識字過程從課文到詞再到單獨的字,符合學生的認知規(guī)律)

　　按鍵返回第一課時主目錄,按鍵,進入整體感知目錄.

　　二 整體感知

　　1聽讀課文

　　2自讀課文

　　3生字辨析

　　4詞語積累

　　按鍵進入聽讀課文畫面.

　　此處課文內(nèi)容及朗讀配音

　　按鍵,自讀課文,進入自讀課文

　　自讀課文

　　遇到不認識字怎么辦

　　按鍵進入生字辨析

　　旅行 蒲公英 降落傘

　　娃娃 紛紛 蒼耳

　　山洼 啪的一聲 炸開

　　蹦著跳著 觀察 知識

　　按回車進入

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　②.檢查識字:指名讀,領讀,搶讀.你能說出你是怎樣記住這些生字的.介紹一下這些字,教師可以進行補充.(教師用課件演示生字的音,形,義等)

　　已 音節(jié) yi 音序y 結(jié)構(gòu) 獨體字 字義:已經(jīng);停止;罷了

　　組詞已經(jīng) 已知 造句 我已經(jīng)寫完作業(yè)了.

　　甲 音節(jié)jia 音序j 結(jié)構(gòu) 字義

　　第一;動物體外的硬殼;起保護作用的裝備

　　組詞 盔甲 甲板 造句

　　人們站在甲板上看大海.

　　豆 音節(jié)dou 音序d 結(jié)構(gòu) 字義

　　豆類植物

　　組詞 黃豆 豆子 造句

　　我泡的綠豆長出豆芽了.

　　識 音節(jié)shi 音序s部首 讠結(jié)構(gòu)左右 字義

　　知道;認得;能辨別

　　組詞 認識 識字 造句 我認識這個人.

　　紛 音節(jié)fen 音序f部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 眾多;雜亂

　　組詞 紛紛 繽紛 造句 南方發(fā)大水了,同學們紛紛伸出援助之手支援災區(qū)人民.

　　經(jīng) 音節(jié)jing 音序j部首 纟結(jié)構(gòu)左右 字義 經(jīng)過;長時間不變的

　　組詞 經(jīng)常 經(jīng)歷 造句 這棵古松經(jīng)歷了1000多個春夏秋冬.

　　如 音節(jié)ru 音序r部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 依照;像,相似;

　　組詞 如果 如今 造句 如果明天下雨,活動就取消.

　　好 音節(jié)hao 音序h部首 女結(jié)構(gòu)左右 字義 優(yōu)點多或使人滿意的;

　　甚 組詞 好壞 愛好 造句 我愛好滑冰.

　　娃 音節(jié)wa 音序w部首女 結(jié)構(gòu)左右 字義 小孩子 組詞 娃娃 葫蘆娃 造句 我有一個可愛的布娃娃.

　　洼 音節(jié)wa 音序w部首 氵結(jié)構(gòu)左右 字義 凹陷的地方;

　　組詞水洼 洼地 造句 這里有一個小水洼.

　　4.識字游戲鞏固生字

　　識字風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　小組內(nèi)四名同學,一人將任一生字拼音用手當上,其他三人搶答,四人順次進行.

　　5.生字的應用:選擇你喜歡的生字組詞,用" 旅行,知識,觀察,紛紛"等說一句話.

　　6這篇課文中的生字我們都認識了,大家還能運用這些生字來組詞,造句.你們真了不起!下面我來寫寫這些漂亮的生字,好嗎

　　學生可按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二,三遍寫正確,寫美觀.教師巡視,有針對性地指導.

　　注意已與己的區(qū)別.

　　三知識拓展

　　1巧讀詞語

　　出示卡片讀或聽讀.例如說植物的種子在任何地方可以安家--四海為家

　　2抄寫詞語

　　3擴展說疊字詞語

　　來來往往 上上下下 歡歡喜喜

　　蹦蹦跳跳

　　四總結(jié)全文

　　課堂總結(jié):

　　本節(jié)課,我們初讀了課文,學習了本課的生字,那么植物媽媽究竟有什么好辦法把自己的孩子送走,他們的小秘密是什么呢 下一節(jié)課我們共同學習

　　第二課時

　　復習導入

　　同學們上節(jié)課我們初讀了課文,學會了課文的生字,你們還認識嗎

　　課件出示生字

　　講讀課文

　　1自讀.

　　請同學們輕聲讀課文,課文有幾個小節(jié)

　　2指名讀第一小節(jié)

　　想一想這一小節(jié)告訴我們什么 "四海為家"是什么意思 孩子們?yōu)槭裁匆�離開家 "孩子","長大"分別指什么

　　過渡:它們的孩子是怎樣離開媽媽的呢

　　3學生默讀課文第二,三,四節(jié),并思考:課文中講了哪幾種植物 他們是怎樣傳播種子的

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　指名讀第2節(jié),邊讀邊用"-"畫出蒲公英的種子是什么樣的

　　自己讀,邊讀邊想邊用~~~~

　　畫出蒲公英是怎樣傳播種子的

　　(出示蒲公英的種子圖片,播放蒲公英傳播種子的動畫)課件出示

　　(3)(說話練習)課件出示

　　4,指導學生用學習第2小節(jié)的方法,學習第3,4小節(jié).

　　學生小組合作學習,并交流匯報,教師適時出示蒼耳和豌豆的相關課件,配合學生更好地理解課文內(nèi)容.并完成說話練習.

　　(用學習第二小節(jié)的方法學習三,四小節(jié),這一環(huán)節(jié)的設計,正是體現(xiàn)了教師教給學生閱讀方法,培養(yǎng)其獨立閱讀能力的思想.)

　　5第5小節(jié).齊讀.植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子

　　讓學生把課前搜集到的資料,在課堂上進行交流.教師課件演示椰子傳播種子的動畫.并三,實踐天地

　　誦讀課文

　　⑴想象練讀.同桌練讀,取長補短.

　　⑵同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　⑶小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　⑷表演朗讀 邊演邊讀,身臨其境

　　⑸情境背誦.課件再現(xiàn),背誦成篇

　　(有趣味性,形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背誦的效果.)

　　四,總結(jié)全文

　　1通過學習這篇課文,你有哪些收獲

　　學生:我知道了蒲公英是靠風傳播種子,蒼耳是靠動物皮毛傳播種子,豌豆是靠太陽傳播種子.

　　學生:我知道了孩子長大了都要離開媽媽獨立.

　　學生:我知道了只要細心觀察就能學到很多知識.

　　2老師總結(jié):

　　植物媽媽的辦法很多很多,希望你們仔細細地觀察.這里有許許多多的知識,只有細心的小朋友才能得到它.

　　按回車進入

　　已 己

　　第三筆紅色顯示其區(qū)別

　　點擊3進入知識拓展

　　四海為家, 蹦著跳著

　　紛紛出發(fā) 仔細觀察

　　許許多多 高高興興 進進出出

　　花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　已 甲 豆 紛 經(jīng) 如 好 洼

　　旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 跳 察 識

　　按1鍵進入講讀課文

　　一讀文體會

　　1蒲公英 圖片 動畫 說話練習

　　2蒼耳 圖片 動畫 說話練習

　　3豌豆 圖片 動畫 說話練習

　　按提示點擊進入

　　蒲公英圖片

　　蒲公英傳播種子的動畫

　　資料盤

　　蒲公英媽媽真有辦法靠__傳播種子.

　　相機播發(fā)蒼耳,豌豆的圖片及動畫

　　蒼耳圖片資料盤第

　　蒼耳傳播種子動畫資料盤

　　豌豆圖片資料盤

　　豌豆傳播種子動畫資料盤

　　椰子傳播種子的動畫

　　點擊進入背誦課文

　　背誦課文

　　課文同步動畫 資料盤

　　點擊文字進入動畫

　　點擊,進入總結(jié)全文的畫面

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇7

　　《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識的詩歌.語言形象生動,富有兒童情趣.教授本課時,我堅持在"以讀為本"的基礎上,以充滿童真的語言引導學生在讀的基礎上了解到課文的主要內(nèi)容:"1,各位媽媽為孩子準備了什么 2,孩子們怎樣離開媽媽

　　在課堂上我還有目的地引導學生運用探究式的方法學習,想象孩子們離開媽媽時會說什么 心情怎樣 通過多種形式去調(diào)動學生學習積極性,發(fā)展語言思維,豐富想象力.課后還布置學生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法,豐富學生的課外知識,培養(yǎng)學生收集資料的能力.

　　但在課堂上,出現(xiàn)了學生想象說話內(nèi)容單調(diào),說話表達不完整的現(xiàn)象,我花費了較多的時間在此,所以出現(xiàn)在預定課時內(nèi)沒有完成教學任務.我想,群眾力量大.希望大家能給我提寶貴意見,讓我在日后的教學日趨成熟.

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　從課文內(nèi)容看，這首小詩包含一些自然界常見的現(xiàn)象，向?qū)W生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節(jié)課比較充分地體現(xiàn)了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統(tǒng)領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　在朗讀第二節(jié)時，我用激情的導語和形象優(yōu)美的圖片，將學生帶入一種美好的情境之中，啟發(fā)引導學生美美地朗讀課文，在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。

　　小蒼耳渾身長刺，它們靜靜地等在那里，不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上，跟著小動物踏上了尋找新家的旅程，我充分利用這一特點，請對蒼耳有了解的學生進行講述，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也完成了對詩歌內(nèi)在意義的豐滿與充實。

　　在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　本節(jié)課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現(xiàn)豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。今后我還要加強有關課件制作的學習與運用，讓它更好地服務與教與學。

　　《植物媽媽有辦法》教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。  蒲公英靠風傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學生缺少生活經(jīng)驗，在學習中通過讀課文，讓學生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。為了幫助理解重難點，首先我讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。在指導朗讀時我讓學生自由地讀，充分地讀，使學生在讀中體會，我告訴學生“詞語寶寶要回家了，請同學們把他們送回家。”“如果讀好了，詞語寶寶就回家了。”這樣，一下子激起了學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對閱讀產(chǎn)生了興趣，就為學生持續(xù)的閱讀提供了內(nèi)因條件。我把學生當作駕駛員，以對駕駛技術的評價來代替對學生朗讀的評價，使學生完全沉浸在送詞語寶寶的樂趣之中，消除了學生對自己朗讀水平的擔憂，增強了他們的自信心，同時也營造了輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，更激起了學生的朗讀欲。整個課堂，學生的朗讀積極性很高，真正實現(xiàn)了“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。但整堂課上完后我覺得我還有許多做得不夠的地方，如在學生回答問題時我會搶學生的話題，學生對一些字詞的學習還停留在表面上，沒有真正滲透，學生只是一知半解--------是的，在每次課堂教學反思中不斷成長，不斷進步，下一堂課我會努力去做的。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇8

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩。全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。在教學中，我力圖體現(xiàn)新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，促進師生、生生間的互動，并從小學低段兒童特點出發(fā)，適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時的幾個教學片段。

　　片段一：指導朗讀，引導探究

　　（在復習第一節(jié)的基礎上）

　　師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學生自由朗讀第二節(jié)。）

　　師：蒲公英媽媽為孩子準備了什么？

　　生：降落傘。

　　（出示課件圖片，認識像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）

　　師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

　　生：風。

　　師（看課件錄像描述）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。

　　師（指導朗讀）：小蒲公英在藍藍的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。朗讀時要注意讀出他們的心情。

　　（學生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

　　片段二：小組合作，自主探究

　　師：請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　（教師布置小組合作學習任務）

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學是否都認真朗讀和參與了討論。）

　　（各小組學習，討論，朗讀，教師巡回參與指導。）

　　（學生提出疑問，教師組織討論幫助解決。）

　　師：剛才各個小組都進行了認真的學習和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠方去的。

　　片段三：小組交流，表演體驗

　　（學生匯報交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過表演的形式來匯報。）

　　生A：我是蒼耳媽媽，我的孩子長大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

　　生B：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生C：我是小花貓，喵—喵—喵。

　　生D：我是小袋鼠，有一個大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過“蒼耳媽媽”的身邊。）

　　生A：請你停一停，能不能搭個便車帶我的寶寶到遠方去旅行啊？

　　（小動物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）

　　（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

　　師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請小動物幫忙把自己的孩子帶到了遠方。小動物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

　　（本案例根據(jù)11月15日參加優(yōu)質(zhì)課評選教學實錄整理）

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇9

　　【教學目標】

　　1、正確書寫12個字，再學習認識10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有了解植物和探究植物的興趣。

　　【課前準備】

　　蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、組織學生認識一些植物。板書課題。

　　2、出示柳樹、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。

　　3、學生說說了解了什么？整體感知植物的傳播方式。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、范讀，讓學生邊聽邊想，植物媽媽有什么好辦法。

　　2、借助拼音，自讀課文：

　　⑴　自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　⑵　同桌互相聽讀課文，讀準字音，教師注意指導易讀錯的音。

　　⑶　同學之間交流記字方法。

　　3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　4、小組之間競賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。

　　5、說說課文寫了哪些植物。

　　三、鞏固生字

　　1、認讀生字。

　　3、用做游戲的方法認讀生字。

　　四、課堂練習

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。

　　四海為家　紛紛出發(fā)

　　蹦著跳著　仔細觀察

　　2、擴展說疊字詞語：

　　上上下下　來來往往　急急忙忙　認認真真　歡歡喜喜

　　許許多多　進進出出　高高興興　花花綠綠　快快樂樂

　　四、課外實踐

　　查資料或向別人請教，了解其他植物傳播種子的方法。

　　第二課時

　　一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識

　　1、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識。

　　2、自已找伙伴交流。

　　二、感情朗讀，感悟課文

　　1、分組朗讀，每個小組選自已喜歡的一小節(jié)來讀，讀后說說自已讀懂了什么？還有什么問題。組與組之間進行交流。隨機理解下列詞語：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開

　　2、組與組之間進行朗讀比賽，教師在讀的過程中相機指導。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀或全班讀。

　　2、口頭練習：

　　課文講了（　　）、（　　）、（　　）等三種植物傳播種子的方法。

　　（　　）*（　　　　）傳播種子。

　　3、練習用“準備”“已經(jīng)”各說一句話。

　　四、指導書寫生字

　　重點指導已要半封口，豆的口要寫得扁一點，如和好，要重點區(qū)別兩個女字的不同。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇10

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，通過情境創(chuàng)設，師生合作互動、生生互動的生動活潑的教學情境和學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教材分析

　　《植物媽媽有辦法》將自然知識寓于充滿兒童情趣，富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂語言朗朗上口，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　對象分析

　　二年級學生已經(jīng)有一年的語文學習經(jīng)驗，具備了一定的學習能力。而這篇課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，再說課文中介紹的植物對于我們農(nóng)村孩子來說是有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，把各種語文實踐活動結(jié)合起來，體現(xiàn)語文教育的特點。

　　教學目標

　　1.會認12個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點

　　引導學生了解植物傳播種子的方法，了解植物知識，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備

　　1.多媒體課件、蒼耳實物

　　2.學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。

　　教學時間2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1.春天到了，跟著爸爸媽媽去大自然中旅行是我們最開心的事了，可是，植物媽媽也給她們的孩子準備好了旅行的禮物。讓我們坐上動力快車去探個究竟。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　2.學生讀題

　　二、創(chuàng)設情境，整體感知　

　　（一）通過范讀，整體感知

　　1.孩子們，植物媽媽到底有什么辦法呢？請聽——（師范讀課文。）配樂班得瑞的《童年》

　　師：剛才，你們認識了哪幾種植物？

　　2.指名回答，教師相機板書詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。

　　3.學生讀一讀，認一認名字

　　4.教學生字：蒲  蒼   豌

　　讓學生知道蒲和蒼是草字頭，豌是豆字旁

　　課件出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，認識這幾種植物。

　　（二）讀通課文，學習字詞

　　1.這三個植物媽媽都用什么辦法呢，你來讀讀這首有意思的小詩，把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2.檢查字詞。

　　大家一定被植物媽媽的好辦法吸引了吧。看，植物媽媽給我們帶來了一些禮物呢。請看——

　　課件出示：

　　（1）句子（教學多音字：“得”“為”的讀法）

　　①孩子就得（děi）告別媽媽，四海為（wéi）家。

　　②粗心的小朋友卻得（dé）不到它。

　　（2）認識新詞：

　　旅行　降落傘  娃娃 紛紛   山洼  啪的一聲   炸開  蹦著跳著  觀察  知識

　　①指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　②區(qū)別“娃”和“洼” （這兩個字是形聲字，聲旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩稱為“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三點水）

　　③在書寫時，這兩個字要注意什么嗎？（“娃”左右相等，“洼”左窄右寬，右邊都是兩個土。）

　　（3）教師范寫，學生練寫。

　　3.師生合作讀小詩：現(xiàn)在你們就是植物媽媽，（指名4個同學：你是蒲公英媽媽，你是蒼耳媽媽，你是豌豆媽媽，就請你來讀第五節(jié)，表揚這些植物媽媽）老師讀第一節(jié)。（評價學生的朗讀,以讀正確、流利為標準。）

　　三、潛心品讀，感受美和趣

　　植物媽媽到底有什么方法呢？讓我們先來到蒲公英媽媽的身邊。

　　（一）學習第二節(jié)

　　1.（課件出示第二節(jié)詩歌的內(nèi)容），師（問一個學生）：告訴我們，你為孩子準備了什么？

　　（學生：降落傘）

　　2.（出示蒲公英飄著的靜態(tài)圖）看，蒲公英輕輕飄在空中，多像降落傘。

　　3.咦，它怎么不飛呢？（學生：因為沒有風）是啊，哪怕微微的、輕輕的風也行呀！（動作演示，用嘴輕輕地一吹），（動畫演示蒲公英飄動，然后是一朵接著一朵的樣子）蒲公英寶寶，你出發(fā)，我出發(fā)，一個接著一個出發(fā)了，大家都出發(fā)，這就叫作——紛紛出發(fā)。

　　4.小小的蒲公英接二連三地離開了媽媽，它們飛呀飛，會來到哪里呢？

　　課件出示句式：蒲公英飛呀飛，飛到了（    ），（    ）就是它的家。

　　5.蒲公英飛到哪里，哪里就是它的家，它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，繁殖著一代又一代，它們的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英媽媽真是了不起，讓我們來夸夸她吧！（學生有感情齊讀第二節(jié)）

　　（二）學習第三、四節(jié)

　　1.通過剛才的學習，我們知道了，蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？（學生回答：風），那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么好辦法呢？自己趕快讀讀第三、四節(jié)。（學生自由讀第三、四節(jié)）

　　2.老師這里有一些蒼耳，請大家摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答：蒼耳的身上有刺，會扎人）

　　3.是啊，蒼耳的全身都長滿綠色的尖尖的小刺，這就是詩中所說的——帶刺的鎧甲。（學生接著回答）

　　4.這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？（課件出示圖片，創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　5.小蒼耳，你碰到誰了？帶你去哪里？你覺得怎樣？請你來讀一讀。（教師與學生的互動對話中，對學生進行朗讀指導，讓學生帶著自己的獨特感受讀）

　　6.就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家。現(xiàn)在，我們知道了蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子的呢？（動物），那豌豆媽媽有什么絕招嗎？

　　7.誰來說說豌豆媽媽借助了誰的力量？（板書：太陽）

　　8.夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，豆夾就這樣被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（動畫演示，太陽照射下，豆莢炸裂，豆子彈射而出）

　　這豆子跳得多么——多么——（開心、快樂、興高采烈、迫不及待……）

　　豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，誰來讀一讀后兩句話。（反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）

　　9.小豆豆們，你們離開了媽媽，來到新的環(huán)境，你們此時此刻心情如何？（高興、快樂、興奮……）把你的這份心情融入到詩歌中，做一顆快樂的小豆豆吧！我們一起把這一節(jié)連起來讀讀。

　　四、總結(jié)內(nèi)容，背誦積累

　　1.孩子們，這節(jié)課我們認識了三位植物媽媽傳播種子的辦法，現(xiàn)在你能來說一說嗎？

　　課件出示：蒲公英靠(    )傳播種子，蒼耳靠(    )傳播種子，豌豆靠(    )傳播種子。

　　2.我們從這首優(yōu)美、有趣的小詩中，我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠彈射傳播種子。讓我們把它們記在心中吧！大家可以挑自己喜歡的一節(jié)記一記，孩子們快快準備準備吧。

　　3.檢查背誦情況。

　　五、鞏固生字，指導書寫

　　1.孩子們，植物媽媽還給我們帶來了一段話，想考考大家，你能行嗎？自己先試試。

　　課件出示：植物要旅行，各有各的辦法。蒲公英媽媽準備了降落傘，只要風兒輕輕吹過，娃娃們就紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽讓動物帶著自己的孩子去田野、山洼。豌豆媽媽讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，只要你去仔細觀察，你會得到更多知識。（本段話包括了本文要學的生字。）

　　2.師：我們就把這節(jié)課學過的知識記住。寫“識”

　　六、說話練習，語言實踐

　　1.孩子們，老師這里有兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩句話都有“只要……就”）

　　課件出示句子：只要風兒輕輕吹過，蒲公英娃娃就紛紛出發(fā)。

　　只要掛住動物的皮毛，蒼耳娃娃就能去田野、山洼。

　　2.你能不能用上“只要……就……”來說一說小豆豆嗎？

　　3.你還能說用上“只要……就……”來說一說別的人或事物嗎？

　　七、布置作業(yè)：

　　1.完成課堂作業(yè)本中有關的作業(yè)。

　　2.搜集有關其它植物傳播的方法。

　　3.把詩歌的第二、三、四節(jié)背給家長聽。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風        

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物       

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》（學生看板書齊讀課題）。首先我們來聽寫幾個詞（聽寫第一課時學過的新詞）

　　2.植物媽媽的辦法真是又多又奇妙，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下她們辦法。（配樂背誦第2-4節(jié)。）（

　　二、品讀開頭，提升情感

　　1.植物媽媽都有各自的辦法，下面我們來看一看詩歌的第一節(jié)告訴我們什么？請一位同學來讀一讀。（指名學生讀，課件出示第一節(jié)內(nèi)容）。

　　2.讀了第一節(jié)，你知道了什么？

　　教師根據(jù)學生講到的內(nèi)容進行隨機的指導。

　　句子一：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　要點：讓學生知道句子中的“孩子”和“四海為家”

　　如師：像這樣，種子們來到哪里，哪里就是它的家，這就是——四海為家。

　　師：植物種子們，我們已經(jīng)長大了，要獨立了，此時你的心情如何？就帶著這份心情來讀一讀第一句話。（請幾位學生，帶著他們的獨自的感受朗讀）

　　句子二：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　要點：讓學生知道這里的旅行指的是“傳播”

　　3.師生互動，引讀詩歌，把文本語言內(nèi)化為自己的語言

　　如：師——別急別急，植物媽媽都有各自的好辦法呢？（請一位學生）蒲公英媽媽，你的孩子要旅行靠的什么辦法？生——我準備了降落傘，把它送給我的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）

　　三、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1.不光這些植物媽媽有辦法，在大自然還有許許多多的植物媽媽有自己傳播種子的辦法呢！你還知道哪些植物傳播種子的方法？（讓學生先說，老師提供一些資料：葡萄、鳳仙花、椰子、荷花、櫻桃、石榴、柳絮、噴瓜，噴瓜是屬于噴射傳播，這種傳播很少見，教師可以特別指出）

　　2.你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌吧。

　　課件出示：      媽媽有個好辦法，

　　她                  。

　　只要                ，

　　孩子們就            。

　　3.學生自由說，指名學生說。

　　4.在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿�有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學生暢所欲言）

　　四、研讀結(jié)尾，總結(jié)全文

　　1.是啊，只要我們認真學習，仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，怪不得說——（出示第五節(jié)，引讀）

　　課件出示：

　　植物媽媽的辦法/很多/很多，

　　不信你就仔仔細細地觀察，

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　師：邊問邊出示句子：_________的小朋友就能得到它。（學生回答后再出示詞語：細心）

　　2.教師總結(jié)：植物王國千姿百態(tài)，植物王國里的奧秘還有很多，希望你做細心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你將會得到更多的樂趣。

　　五、指導書寫，完成作業(yè)

　　（一）教學“已、甲、豆、紛、經(jīng)、如、好”7個生字的書寫

　　1.運用你們會觀察的眼睛，這幾個字在書寫時要注意什么？

　　2.教師范寫

　　3.學生在音樂《d大調(diào)》中練寫，教師巡視指導

　　4.評價學生的書寫。

　　（二）出示作業(yè)超市　　　　

　　必做題：

　　1.抄寫aabb的詞語，課后題第二題

　　課件出示： 許許多多     高高興興        進進出出

　　花花綠綠     說說笑笑        快快樂樂

　　（1）讀詞語，

　　（2）照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　（3）抄一抄。

　　2.完成作業(yè)本中的有關作業(yè)

　　選做題：

　　1.我是小詩人：我會試著把其它植物傳播種子的方法，按課文樣子，編一首詩歌。

　　2.我是朗誦家：我會把自己喜歡的幾節(jié)詩歌有表情地背給爸爸媽媽聽。

　　3.我是小畫家：我能把學過的詩歌畫下來，布置教室。

　　板書

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英    降落傘             風               仔細觀察

　　蒼耳      帶刺的鎧甲         動物             發(fā)現(xiàn)秘密

　　豌豆      曬太陽             太陽（彈射）     得到知識

　　……

　　教學反思

　　從現(xiàn)代詩歌在小語教材中所占的比重來看，現(xiàn)代詩歌的教學并不是小學閱讀教學的重點。但優(yōu)秀的、程度適宜的現(xiàn)代詩歌對培養(yǎng)學生語感、美感、積極健康的情感及文化的歸屬感還是有重要作用的。對這篇淺顯易懂的科普詩歌，我強調(diào)了以下幾個教學重點。

　　第一個重點是讀準。這里的“讀準”首先是指讀準字音。其次是讀準節(jié)奏。最后是清晰、響亮地讀出韻感。“讀準”是現(xiàn)代詩歌教學的底線，對于二年級學生來說尤其重要。所以我通過一開始的范讀和課堂教學時的細致地指導來落實。在教學時我的配樂范讀確實吸引了學生，聽了我的朗讀以后，很多學生都躍躍欲試。

　　第二個重點是朗誦至背誦積累。這是升華情感，積累語言的重要教學環(huán)節(jié)。在朗誦的時候，我讓學生換位思考，讓他們當當有本事的植物媽媽，并及時評價他們的朗讀，夸他們那么有辦法，學生參與的面非常廣，在一次次誦讀中獲得精神的愉悅感。由于時間關系，教學時我注重了集體朗讀，個體朗讀并不是很多，這是第一課時反映出的問題。

　　第三個重點是擴展。教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。 我根據(jù)農(nóng)村孩子熟悉植物的實際，課前布置預習，讓學生觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。再回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。

　　第四個重點是仿寫。即使是低年級的學生，也會在欣賞詩歌的過程中引發(fā)創(chuàng)作詩歌的沖動，我給學生規(guī)范的句式，在課堂教學時有的學生能寫一節(jié)，有的學生能寫二到三節(jié)，我根據(jù)學生的作品，把他們連成了一篇文章，并鄭重其事的寫上了詩人的名字，孩子們都很開心，說自己也能寫詩了。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇11

　　一,揭示課題,激發(fā)學生探究興趣

　　出示課件:金秋時節(jié),火車開了,大家背著行李要去旅游啦!草原一望無際,牛馬不停地奔走.天高云淡,鳥兒在天空自由地飛翔.同學們!他們靠什么去旅行 (人靠火車等交通工具,馬靠腳,鳥靠翅膀)出示一棵樹,一棵花,那它們怎么辦 它們既沒有腳也沒有翅膀,怎么去旅行呢 (讓學生自由說,對和錯都沒關系)同學們真愛思考,這么多辦法到底行不行呢 其實呀!植物媽媽早就想好許許多多的辦法,讓我們一起去課文里看看這些辦法吧!

　　二,初讀課文,學習生字

　　1,根據(jù)拼音,自讀課文.(請同學們把書打開到11面,第二課-《植物媽媽有辦法》,自由地朗讀課文,并拿出鉛筆劃出生字寶寶)

　　要求:讀準字音,不添字,不丟字.

　　2,同桌互讀,取長補短.找出沒有讀好的地方,互相幫助.

　　3,剛才小朋友們讀得可認真了,還互相找出了沒讀好的地方! 小朋友們這么快就記住了他們的名字,真了不起!要是他們換上了不同的外衣,你還能一眼就人出它們嗎 試試看!(課件顯示識字游戲:砸金蛋.加深學生對生字拼音的印象.)

　　6,生字寶寶還會變呢 他們把自己分成了兩個部分,要小朋友準確的找到他們,拼起來!敢挑戰(zhàn)嗎 (課件顯示;連連看游戲.幫助孩子們識記字形,去拼音后隨意指認,鞏固識字)

　　三,學習課文,整體感知

　　同學們,我們把生字寶寶帶到植物王國去游玩吧,去了解他們神奇的旅行方法吧!

　　1,輕聲讀,找找課文一共有幾個小節(jié) (五個)

　　2,你最喜歡哪個小節(jié),請你來讀讀,讀后回答問題:每個小節(jié)告訴了我們什么 (學生自由說,如:二小節(jié)告訴我們蒲公英是怎么旅行的.)

　　3,再讀課文,思考問題:孩子們?yōu)槭裁匆�離開家 他們是怎樣離開媽媽的 (重點學習二,三,四自然段)

　　4,學生回答問題:(因為他們長大了,因為他們要有自己的家,自己要當媽媽了等等.課文分別介紹了三種植物傳播種子的方法,蒲公英是借助風力離開,蒼耳是帶刺掛在動物的皮毛上,豌豆借助陽光曬裂離開.) 重點注意讀音:四海為家,為是當作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,許許多多.找找看,你還知道哪些像這樣的詞語.(快快樂樂,蹦蹦跳跳,高高興興等)請你用它來說一句話,好嗎 誰還能來美美的說說 (請四位小朋友回答)

　　6,粗心的小朋友怎么得不到呢 從課文最后一句話,你明白了什么 (學習知識要仔細觀察,認真,不要粗心.)

　　過渡:植物王國可真神奇,植物媽媽可真辦法!小朋友你們也想想辦法,把課文讀得美美的!誰來說說應該怎么讀 (學生說:應該神奇點讀,應該高興的讀,適當?shù)臅r機隨機指導.)

　　1,課件顯示:聽電腦姐姐讀一遍.聽聽她哪里讀的好.

　　2,教師范讀.學生傾聽,學習技巧.

　　3,同學評讀.朗讀評議,再次體驗.

　　4,小組賽讀.小組比賽,升華情感.

　　四,寫字

　　1,出示要寫的字:已,甲.學生認讀

　　2,學生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方.

　　3,教師示范,指導重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等.甲字出頭,下面最后一豎要寫直,拉尖,寫在豎中線上.

　　4,學生在課堂本上練習.教師巡視.

　　(在重視學生寫字質(zhì)量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣.)

　　五,發(fā)散思維

　　同學們,植物媽媽還有什么辦法

　　①甜美的果實讓人和動物吃后,種子不被消化排出體外,落在地上,就會生根發(fā)芽.

　　②風兒會吹柳絮,楊花.

　　③蓖麻,栗子也穿著鎧甲.……

　　小結(jié):植物真是神奇呀,希望大家以后要細心觀察,學到更多的知識.

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇12

　　揭示課題，談話導入

　　1、今天，老師請來了許多客人，瞧！（播放CAI，介紹植物。讓學生認識有趣的植物）。

　　2、這些植物可愛嗎？今天我們學習第3課《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　3、讀課題，學生質(zhì)疑。（①植物媽媽有些什么辦法；②植物媽媽在什么方面有辦法）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文（在讀中同桌互相討論，初步解決一些問題。）

　　2、再讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　3、出示小黑板讀詞語：四海為家   旅行   乘著風   降落傘   紛紛    炸開   蒲公英   蒼耳   鎧甲    帶刺   不信   山洼    蹦著跳著   仔細觀察   豌豆    豆莢

　　4、交流反饋

　　5、開火車讀課文，師生正音。

　　三、精讀課文，理解重點

　　1、再次自由讀課文，邊讀邊想

　　①課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？（解決質(zhì)疑）反饋①問題，CAI顯示：蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物。

　　2、你認為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里？（小組自由討論）

　　3、交流反饋：學習第二節(jié)

　　①蒲公英是怎樣傳播的？（從書中找出句子，讀一讀）

　　②孩子們是怎樣離開呢？

　　（CAI顯示：蒲公英紛紛飄走）

　　a、理解：紛紛出發(fā)

　　b、用“紛紛”說話。

　　③指導朗讀。

　　4、學習第三節(jié)。

　　①小組討論反饋：認為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，每人一粒蒼耳，讓學生感觸蒼耳，想想：它可以憑什么傳播種子？

　　②理解詞語“掛住”（換詞：粘住）

　　③指導朗讀。

　　5、學習第四節(jié)

　　①學生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

　　②播放CAI，理解豆莢在太陽底下炸開的景象

　　③指導朗讀。

　　b、學習第五節(jié)。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　學生反饋：植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就學不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子？

　　2、播放CAI：介紹蓮子、石榴、風滾、椰子樹果實的傳播方法。

　　3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　教學反思：

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇13

　　一、教材分析：

　　1、教學范圍：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。

　　2、教學內(nèi)容和地位：

　　《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節(jié)。第一節(jié)，提出植物靠什么辦法傳播種子的問題。第二節(jié)至第五節(jié)寫了四種植物傳播種子的方法，并分別配有一幅插圖。第五節(jié)告訴我們仔細觀察事物才能得到許多知識。第二～五節(jié)是本課的重點段。學習理解自然段(本課指節(jié))內(nèi)容的方法是教學的重點。這首詩歌，運用了擬人的手法講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物傳播種子的辦法。

　　在教學中，我力圖體現(xiàn)新課標鮮明的以人為本的教育理念，注重引導學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課件的優(yōu)勢，促進老師和學生、學生和學生之間的互動，并從小學低段兒童特點出發(fā)，適當采用“演示——表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，身心得到全面的發(fā)展。

　　全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：識字寫字，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　由于低年級學生的好奇的天性，先通過植物實體，使學生再好奇中生疑、探究、發(fā)現(xiàn)，直到驚喜。學生在興趣盎然中，討論獲知了蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。

　　教學中應抓住詩歌語言朗朗上口，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　由于植物傳播種子城市孩子很難見到，即使是農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此，認識蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆等植物本身的特點及傳播種子的方法是本文教學的重點兼難點。

　　三、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語,認識6個二類字，能正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　語文思考：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，比較接近學生的生活實際，容易理解，被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，利用網(wǎng)絡課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣。學生也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　解決問題：

　　1、讀書自悟，討論式學習。

　　2、能運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、學會生字詞，理解課文內(nèi)容，陶冶學生美的情操。

　　2、了解植物是怎樣傳播種子的，想象不同植物傳播種子的方法，找到課文以外各種植物傳播種子的方法。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　3、初步建立自我評價與反思的意識。

　　四、過程與方法：

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

　　教師通過采取提問的方式，激發(fā)學生認知沖突，引發(fā)學生思考，在得出的結(jié)論基礎上作出相應的說明。最后通過與實際生活背景相關的問題例子，讓學生進一步理解本節(jié)課的意義。

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡課件的優(yōu)勢，突破教學的重難點。比如第五節(jié)講豌豆靠彈力傳播種子。第二句話“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。”學生理解這句話有些困難。怎樣突破呢？學生打開課件演示，問題一下子就解決了。便出現(xiàn)了豆莢裂開，一顆顆豌豆蹦了出來的情景。豌豆是怎樣靠彈力來傳播種子的，學生一下子就明白了。學生在教師的引導下，通過觀察、思考、探究、比較、討論交流學習等，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在整個學習過程中，由于學習環(huán)境開放，網(wǎng)上資源豐富，學習自主性強，有充分交流與自主表達的學習環(huán)境，因而他們的學習熱情高漲，學習效果自然不是老師一支粉筆一張嘴一本書所能比的。加上在學習過程中，由于是以組為單位展開組與組之間競爭，因而還培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、教學媒體的選擇：

　　1、教師準備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物實物標本、網(wǎng)絡課件。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　學生

　　設計意圖

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　談話激趣，網(wǎng)絡課件演示：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道小寶寶是怎樣離開媽媽的？

　　今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。什么是植物？為什么把植物叫媽媽？

　　生：植物是樹木、花草、莊稼等的總稱。   

　　生：這里說植物媽媽有辦法，是把植物當成當成“人”來寫來寫的。

　　生：植物媽媽有辦法，做的是一件什么事。

　　談話激趣，網(wǎng)絡課件演示動畫，激發(fā)學習強烈的求知欲望。學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文，把不認識的字借助拼音讀準字音，認清字形。（網(wǎng)絡課件動畫演示）采用不同的方法認讀生字。

　　2、初步感知課文大意，小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。全班交流識字方法。

　　4、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。（網(wǎng)絡課件動畫演示）

　　5、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　6、學生練習寫字，教師巡視及時糾正。

　　7、全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。適時引導學生體味情感，入情朗讀。（網(wǎng)絡課件配樂）

　　學生初讀課文，用“﹏“畫出生字詞。

　　學生領讀、開火車讀生字新詞：旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

　　學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　學生整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

　　學生體味情感，入情朗讀，學生個性得到張揚。

　　新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情。

　　建立整體的感知印象，了解自然段的內(nèi)容，為中年級段的訓練打基礎。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　（三）自主學習，主動探究

　　1、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、讀第一節(jié)，結(jié)合上下文說說“四海為家”這個詞語意思？（網(wǎng)絡課件動畫演示）

　　3、朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ 

　　（網(wǎng)絡課件動畫演示蒼耳、豌豆傳播種子的方法和條件。）

　　“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　4、選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。想想看，這節(jié)講的是哪種植物，它是靠什么傳播種子的？

　　5、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？小組分角色朗讀全文，并試著背誦課文。

　　6、背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。

　　7、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

　　8、擴展仿說詞語。

　　9、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　1、學生通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　2、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　3、學生體會“四海為家”這個詞語意思。

　　4、學生弄清了蒼耳、豌豆通過什么條件、方法來傳播種子，懂得植物傳播種子需具備兩個條件：本身條件和外界條件。

　　學生進入角色體會情感。

　　練習分角色朗誦表演。學生通過看，摸，表演，很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的。

　　學生多方式讀詞擴展仿說詞語。

　　以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。

　　以鼓勵為主，參與為主。讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　在教學中，學生繪聲繪色的表演、熱烈的討論，是學生享受到了成功的喜悅。

　　創(chuàng)設多種多樣方式的練習，鞏固所學，達到學用結(jié)合。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。

　　（四）、反思小結(jié)，鼓勵參與

　　1、學了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　1、 暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

　　（五）、課外延伸，網(wǎng)上論壇

　　世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法，請你課下繼續(xù)找一找植物是怎樣傳播種子的。把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，課外與同學交流。

　　在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。

　　板書：

　　21  植物媽媽有辦法

　　蒲公英   降落傘   風吹

　　蒼耳     鎧甲     動物帶

　　豌豆     豆莢     太陽曬

　　七、教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇課文。這是一首以自然知識為內(nèi)容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共5節(jié)。這篇課文的教學目的是：①學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞；②了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣；③背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。

　　為了更好地實現(xiàn)本課教學目標，我根據(jù)學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學。

　　1、如何做到吸引學生注意，增強學習興趣

　　為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，準備了蒼耳實物、頭飾，沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

　　2、在教學過程中恰當?shù)剡\用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快突破重難點，了解到這些植物傳播種子的方法。我設計了網(wǎng)絡課件蒲公英紛紛飛行讓學生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認識。豆夾被太陽炸開圖，豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。

　　3、如何對學生加強訓練，培養(yǎng)能力

　　本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。結(jié)合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節(jié)出現(xiàn)時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節(jié)時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節(jié)，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能。

　　本節(jié)課我努力體現(xiàn)小學語文學科教學以“學生為主體”的課堂教學模式，讓學生在閱讀教學中，通過讀、思、聽、說提高學生的語言實踐活動，以利于調(diào)動學生主體參與課堂學習的積極性，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。整堂教學，做到了以老師點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從本課中了解并體會這幾種植物怎樣傳播種子，掌握本課的重難點。由于課堂上恰當?shù)剡\用電教媒體，使單調(diào)枯燥的課堂變得輕松、

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇14

　　人教版小學語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇課文運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象的表現(xiàn)出來了，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　課堂上，我們討論完蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽為自己的孩子旅游想了哪些辦法后，我指導了學生朗讀、背誦。然后抓住了最后的一小節(jié)，啟發(fā)學生想一想，其她的植物媽媽都用了什么辦法幫自己的孩子旅游的？我故意裝著不高興的樣子說：“課文中說粗心的小朋友卻得不到那些植物的知識，我們才不做粗心的小朋友了是不是啊？那我們要一起動腦筋想一想，其她的植物媽媽怎么讓孩子旅游的？”好多同學歪著頭想，我又啟發(fā)他們：“先從我們校園的植物說起，比如柳樹……”這一下，有幾個同學明白了，紛紛舉手，靜靜說：“柳樹的葉子秋天變黃了就隨風飛走了。”“那葉子是柳樹媽媽的孩子嗎？”我反問。有個同學立即說：“葉子不是柳樹的種子，柳絮才是柳樹媽媽的孩子呢！”“是嗎？你說說理由。”我露出贊許的微笑，鼓勵他繼續(xù)說下去。“柳樹在春天的時候就長出綠色的小骨朵兒，成熟了，就會變成柳絮，風一吹，柳絮就像坐著降落傘一樣飛走了，落到有水有土的地方，就會長出一顆小柳樹來。”“哇，說得真好！你怎么知道的？”“我在春天的時候，看到院子里有好多毛毛在飛，問了媽媽才知道那是柳絮。”“嘩——”不等我說，同學們就自發(fā)的鼓起掌來。“他真是一個細心、愛學習的好孩子，我們要向他學習，多觀察，不懂就問，那樣，我們就不會是粗心的孩子了！”這個男孩是周博宇。

　　隨后同學們的思路打開了，仿照課文又舉出了蒺藜、黃豆、綠豆、黑豆等植物傳播種子的方法。我話題一轉(zhuǎn)：“今天學的這篇課文我們愛讀嗎？”“誰告訴我為什么？”“是兒歌——”“是啊，小朋友們最愛讀兒歌了，那我們也把我們剛才說的那些編成兒歌好不好？”學生們高興得小臉都發(fā)光了。“好——”“那我先來，你們聽好了：

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕地吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　怎樣？很簡單吧？你們先試試。”

　　只幾分鐘，學生們就紛紛舉手，朗讀他們的詩作。聽：

　　蒺藜媽媽有個好辦法，

　　她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住活動的動物，

　　孩子們就可能去田野、山洼。

　　我問：“第三句你為什么改成‘只要掛住活動的動物’呢？”孩子回答：“我有一次在老家去了田野，褲子上，鞋底上扎上了好多蒺藜，所以不光動物的皮毛能幫蒺藜旅游，人也可以的。”“真是太讓我感動了，你真是愛動腦筋的孩子！”

　　詩作繼續(xù)產(chǎn)生：

　　黃豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　綠豆媽媽更有辦法，

　　…………

　　紅豆媽媽最有辦法，

　　…………

　　黑豆媽媽也有辦法，

　　…………

　　啊，孩子們懂得把“更”換成“最”“也”，真棒！

　　下課鈴響了，學生們意猶未盡。我總結(jié)說：“同學們太棒了，都會編兒歌了。以后我們編的這些兒歌要是印到書上，其他的小朋友肯定特別愛讀。”看著孩子們露出了得意的笑容。我又說：“其實今天我們只說了一部分植物媽媽的辦法，還有好多呢。比如桃樹媽媽，它為了讓自己的孩子去旅游，就把桃子長的又好看又好吃，等人和動物吃了，就會把里面的桃核丟到地上，等春天來了，就會長出小桃樹呢。大家回去后，問問家長，或者看看書，上網(wǎng)也可以，找找看還有那些植物媽媽有更好的辦法。有興趣的同學可以編成的兒歌，還可以寫到寫話本上。”

　　第二天，我一踏進教室的門，一大群學生就圍住我和我說他們的收獲，而且，這天交寫話本的同學特別多，翻開看，大多數(shù)同學寫的都是小兒歌。

　　這個教學片斷，在充分讀的基礎上，引導學生用探究的學習方式把課本知識延伸到大自然中，激發(fā)了學生了解植物知識，探索大自然奧妙的興趣，培養(yǎng)了學生留心身邊的事物，仔細觀察的好習慣。其中那個引導學生編兒歌的環(huán)節(jié)，把學生的興趣引到了一個最高點。心理學表明，兒童的模仿性，好勝心極強。讓他們把其他植物傳遞種子的方法，用課文中他們喜歡的兒歌的形式表達出來，他們自己就覺得自己很了不起，學習的積極性一下子提高了好多。模仿課文創(chuàng)造的小兒歌雖然只改了幾個字，但是卻潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的想象力，創(chuàng)造力，把一顆熱愛寫作的種子播種到了他們的心田。另外，因為他們朗讀出的是他們的作品，所以，感情傾注其中，是朗讀訓練的一個延續(xù)，又可以再現(xiàn)生字生詞，加深對字詞的印象。可喜的是，孩子能自覺的改動字詞，說明他們已經(jīng)有了創(chuàng)作的萌芽，只要經(jīng)過妥善的保護，讓這些萌芽沐浴陽光雨露，這些小苗會茁壯成長的。

　　還有一點就是如何引導孩子們從課本中走向生活中繼續(xù)探索學習，深化課本的知識。我認為要找到一條線，把兩點連起來，使兩者融為一體。從這個教學片斷不難看出，這條線就是學生們躍躍欲試去找資料，編兒歌的高漲情緒。有了這樣的情緒，就有了主動學習，主動探索的動力，就會很自然的把學生從課本中引向更深更廣的生活當中，大自然當中。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇15

　　黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

　　這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

　　學習目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇16

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  。

　　抓住“植物”一詞，導入  新課學習。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

　　（二）學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

　　2.讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1、學習生詞“知識”。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結(jié)。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的感想。

　　五、作業(yè) :

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程 ：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備————

　　四、板書設計 ：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物

　　靠 傳播種子

　　石榴 動物

　　豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》教學實錄及評析 篇17

　　紛紛

　　（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）

　　師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢？

　　（電腦演示。）

　　師：書上用了哪個詞語？

　　生：紛紛出發(fā)。

　　師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

　　（出示卡片：1. 一個接一個；2. 一起，一下子。）

　　（生打手勢同意第一種。）

　　師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

　　評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。

　　掛住

　　師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？

　　（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。）

　　師：你們看，他身上怎么啦？

　　生：他身上有了兩個蒼耳。

　　師：書上用了哪個詞？

　　生：掛住。

　　師：你們看還可以用哪個詞語表示？

　　生：粘住。

　　評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。

　　炸開

　　師：豌豆是靠什么傳播種子的？

　　生：太陽。

　　（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　　（1. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　生：第二種好。

　　師：為什么呢？

　　生：豆莢是一下子炸開的。

　　師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。

　　更

　　師：剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？

　　生：豌豆的傳播辦法最好。

　　師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？

　　生：更。

　　師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。

　　評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學生的主體性。