愛迪生救媽媽教學實錄（通用5篇）

愛迪生救媽媽教學實錄 篇1

　　師生問好，開始上課。

　　出示詞語：

　　愛迪生     檢查     急性闌尾炎      溜走   

　　斥責       委屈       亮堂         恍然大悟

　　師：誰會讀？

　　生1：我只會讀其中的幾個。

　　師：好的，請試試看。

　　生1：（按順序讀詞）。

　　師：非常好，沒學你都能讀出四個。

　　誰還想試一試？

　　生2：我全部都會讀。

　　師：誰聽著學會了幾個的？

　　生3：我都聽會了。我全部都可以讀。

　　師：你很會學習。現在會讀的人請選手？

　　（生紛紛選手！）

　　齊讀這些詞。

　　師：看著這些詞，你們能猜猜今天我們學哪課嗎？

　　生4：我從愛迪生這個詞猜到我們今天應該學《愛迪生救媽媽》這課。

　　生5：我也覺得我們今天上《愛迪生救媽媽》，你看，愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，醫生來檢查，大家都很著急，愛迪生就從家里溜走了，不一會兒，他和同伴拿著一些鏡子回來了，爸爸一看還斥責他，愛迪生覺得很委屈，他跟爸爸說明了理由，屋子里一下子亮堂了，大家         恍然大悟。

　　師：你說得真有道理，之前你讀過這課對嗎？

　　生5：是的，我很喜歡這篇課文。

　　師：好，那今天我們一起學習

　　生：（齊）《愛迪生救媽媽》

　　師：誰會寫這課的題目？

　　生紛紛舉手

　　師：請你，請……

　　（生認真板書）

　　師：看，王風可真會學習，她在下面在心里書空字的筆順呢！

　　看看誰寫得漂亮？

　　生：趙彥昆

　　師：寫得認真漂亮就是會讓人喜歡啊！

　　師：一篇新的課文，我們該怎么學呢？誰知道先干什么？

　　生6：讀課文，了解課文主要講了什么？

　　生7：讀課文，知大意。（師相機板書）

　　師：需要幾分鐘？

　　生8：3分鐘

　　生9：5分鐘。

　　師：好，少數服從多數。5分鐘，開始吧！

　　（生開始自讀課文）

　　師：時間到。這幾分鐘內你讀了幾遍？用手勢告訴我。

　　讀得越多對課文內容越熟悉。

　　師：這篇課文主要講了什么？

　　生10：我覺得這篇課文主要講了愛迪生想出辦法救媽媽的事。

　　生11：這篇課文主要講了愛迪生的媽媽得了闌尾炎，他用鏡子照著蠟燭，使房間的光線更亮，醫生順利完成了手術，媽媽得救了的事。

　　師：同桌互相說說看。

　　師：誰知道接下來該干什么了？

　　生12：應該是速讀，復述課文的內容吧！（師相機板書）

　　（生速讀，同桌互相復述課文的內容）

　　師：復述完了，下一步。

　　生：（齊）情景再現。

　　師：請誰來為大家讀呢？

　　生：我，我……

　　師：有請莫雁西。

　　（莫雁西讀，其他同學趴在桌子上，在頭腦中再現課文的畫面。）

　　師：謝謝雁西。剛才在頭腦中有畫面的同學請舉手。

　　在頭腦中放電影肯定是一件很奇妙的事情。趕快把你想到的和你的好朋友說說吧！

　　（生幾個一起互說頭腦中想象的畫面。）

　　師：孩子們，剛才我們一起研讀了這課，在我們的桌面上有一個資訊寶，想讀嗎？看看你有什么收獲吧？

　　（生自讀）

　　生13：我剛才看了愛迪生的介紹，我知道了他是一個科學家，他一生發明了很多的東西。

　　生14：我了解的是闌尾炎，我知道了闌尾炎有4種類型。

　　生15：我知道是愛迪生發明了電燈。

　　生16：我知道了善有善報，就是因為愛迪生幫助了一個人，那個人的父親為了報答他，才會推薦愛迪生去學電學，所以他才成了科學家。

　　師：看來大家還真會閱讀啊，趕快把你的收獲跟你的朋友說說吧！

　　（生自學）

　　師：閱讀能使人變聰明啊，大家課后可以搜集更多的資料來了解喲！

　　今天這節課你有什么收獲呢？

　　生17：我學到了很多的詞語。

　　生18：我知道了愛迪生救媽媽這個故事。

　　生19：我明白了不管做什么事都要動腦筋去想，這樣你才能變聰明。

　　生20：我學到了愛迪生小時候就很聰明，而且他很會觀察和思考。

　　……

　　師：有收獲就會長智慧！大家再見！

愛迪生救媽媽教學實錄 篇2

　　師：同學們，課前我們做一個游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰？”他是美國人，文化程度不高，一生有兩千多項發明，電燈、電話就是他發明的，被稱為發明大王。你們說他是誰？

　　生：愛迪生

　　（師板書愛迪生）

　　師：那你還知道愛迪生的哪些知識？

　　生1：我知道有一次愛迪生去他老爺家用他姥爺的胡子當燈芯做實驗，經過多次 試驗發明了燈泡。

　　師：你的課外知識真豐富。還有嗎？

　　生2：我知道愛迪生救過他媽媽的命。

　　師：啊，你還知道愛迪生救過他媽媽的命啊？老師這也有一段小資料和你說的查不多，咱們看看吧。（出示小黑板：愛迪生是一位偉大的發明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。）自己讀讀這段資料吧。

　　（生讀）

　　師：誰愿意給大家讀讀這段資料。（指名讀）

　　師：讀完這段資料你有沒有想要問的問題？

　　生：我想問愛迪生是怎樣救媽媽的？

　　師：你們也想知道嗎？

　　生：想。

　　師：（板書：救媽媽）好今天咱們學習了愛迪生救媽媽這一課你就明白了，咱們齊讀一下課題。

　　生：愛迪生救媽媽。

　　師：趕快打開你的語文書121頁大聲朗讀課文，遇到你不認識的生字把它圈起來，加上拼音多讀幾遍，開始吧。

　　（生自讀課文）

　　師：你們看，老師帶來了什么？（出示小鏡子）

　　生：鏡子。

　　師：誰來猜猜老師為什么要帶鏡子來？

　　生1：因為今天學的這一課與鏡子有關系。

　　生2：因為鏡子可以反光。

　　生3：因為愛迪生用鏡子救了媽媽的命。

　　師：那媽媽怎么了？

　　生：得了急性闌尾炎。

　　師：（出示生字卡：急性闌尾炎）這個病的名字這么長你還能讀的這么流利，真棒，老師送給你一顆“詞語星”。誰再來試試？

　　（指名讀）

　　師：女孩，男孩。齊讀。

　　師：當小愛迪生和小伙伴拿著鏡子進屋的時候，爸爸對愛迪生是什么態度？

　　生1：又急又氣

　　（師出示生字卡：斥責）

　　師：并且還？？

　　生：斥責。

　　師：平時爸爸在家有沒有斥責過你？

　　生：有。

　　師：那你就用爸爸的口氣讀一讀。

　　（指名讀）

　　師：你真是一位嚴厲的父親。老師要送給你一顆“朗讀星”。

　　師：這時候小愛迪生的心情怎樣？

　　生：委屈。（生字卡：委屈）

　　師：那你就委屈的讀讀。委屈的女孩，委屈的男孩。

　　（這時生字卡貼在黑板上故意貼反生紛紛舉手）

　　怎么了？

　　生：老師，你貼反了。

　　師：（師故意做出突然間明白過來的樣子）哦，我明白了，原來是我貼反了，謝謝你們提醒了我。哎，誰能告訴大家我剛才做了一個什么表情？

　　生：做了一個突然間就知道的表情。

　　師：你果然是個細心的孩子，老師送給你一顆“細心星”。你能用書上的一個詞語來表示我剛才的神情嗎？

　　生：恍然大悟。

　　師：能不能響亮的來一遍。（生讀）誰再來試試？女孩，男孩。

　　師：老師真是太粗心了，那請小朋友再幫老師看看有沒有什么其他的錯誤了，可以大聲讀讀？老師謝謝小朋友幫我（出示生字卡：檢查），我看細心的小朋友在哪里？（指名讀）細心的男孩，細心的女孩。細心的同學們。

　　師：你們真是太聰明了，在這么短的時間里就認識了那么多的生字，你也是聰明的小愛迪生。那愛迪生在7歲那年發生了什么事情？誰來讀一下第2自然段。（出示小黑板指名讀）

　　師：媽媽的病嚴不嚴重？你怎么知道？

　　生說師用紅筆在黑板標出：直打滾    來不及    馬上    連連

　　這時，醫生說了什么？自己讀讀第三自然段.誰能說一下醫生做了哪些動作？

　　生：遲疑，搖頭。

　　師：還有嗎？

　　生：環顧四周。

　　師：既然媽媽的病情這么嚴重，為什么醫生要遲疑呢？

　　既然他決定在家里做手術，為什么又連連搖頭呢？

　　他環顧四周，他在找什么？

　　生回答

　　師：你回答得真好，看來你是一個讀書用心的孩子。老師給你一顆“用心星”。

　　師：誰能一邊做醫生的動作一邊讀。

　　（指名讀）

　　師：看你的樣子，將來你也會是一名醫術高超的醫生。老師也送給你一顆“朗讀星”。

　　師：你想爸爸這時的心情怎樣啊？

　　生：著急。

　　師：那你著急的讀讀爸爸說的話吧。（生讀）

　　師：誰能還更著急？（生讀）咱們一齊讀讀醫生的話吧。

　　師：老師還知道呢，愛迪生只上過三個月的小學，在學校里他經常問老師一些奇怪的問題，老師把他看成低能兒把他趕出了學校，但是愛迪生的媽媽沒有放棄他，擔任起了他的家庭教師，愛迪生在媽媽的教導下，通過自己的艱苦奮斗終于成為了一名大科學家。母子情深，現在媽媽病的這么厲害，大家都束手無策，可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多了一分危險。這時，小愛迪生是怎樣做的呢？自己讀讀課文的第四自然段。

　　師：誰能用一句話來表示小愛迪生非常的著急。

　　生：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。

　　師：恩，你說了個詞我聽出來（師板書一溜煙）一溜煙說明什么速度怎樣啊？

　　生：非常快。

　　師：那你平時有沒有一溜煙的奔出去。

　　生：有

　　師：什么時候？

　　生1：下課鈴響的時候我一溜煙的跑出去。

　　生2：寫完作業我一溜煙的跑出去玩。

　　師：誰再來讀讀這個詞？

　　（指名讀）

　　師：愛迪生奔出去干什么呢？你能給大家讀一讀嗎？（指名讀）

　　師：這時，爸爸的心情你想會怎樣？

　　生1：生氣

　　生2：又急又氣。

　　師：著急的爸爸在哪里？（指名讀）

　　師：誰還能更生氣？（指名讀）。這時，小愛迪生的心情怎樣呢？

　　生：委屈

　　師：委屈的小愛迪生在哪里？（指名讀）委屈的小愛迪生一齊來一遍吧。那他想出了什么好辦法。（指名讀）

　　師：媽媽終于得救了，爸爸的恍然大悟，醫生的滿意都說明小愛迪生非常的聰明，醫生是怎樣夸獎小愛迪生的？(指名讀)

　　那你再想一想，此時此刻，爸爸會對小愛迪生說些什么？

　　你想對小愛迪生說些什么？

　　爸爸夸獎愛迪生說： “____________________________________。”

　　小伙伴夸獎愛迪生說：“____________________________________。”（生交流）

　　師：愛迪生動腦筋救了媽媽的命，并且經過努力成為了一位大科學家，今天啊老師也看到了許多的科學家，你們想看嗎？

　　生：想。

　　師：想看的請舉手。你看到了誰？

　　（師把鏡子拿到學生面前）

　　生：自己。

　　師：你們都看到了誰？

　　生：自己。

　　師：對，老師相信，每一位愛動腦筋的小朋友都可能成為一名大科學家，你們有信心嗎？

　　生：有。

　　師：課后，咱們每個同學再搜集一些愛迪生的小故事，下節課咱們一起來交流，好嗎？

　　生：好。

　　師：這節課就上到這，下課。

愛迪生救媽媽教學實錄 篇3

　　師：課前我們先做一個游戲，你們看過《幸運五十二》嗎？

　　生：看過。

　　師：其中有這樣一個環節“在我的描述中說出答案。”現在我就是主持人，你們就是競賽的選手。答題：在我的描述中說出他是誰？“他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻。他一生共有兩千項創造發明，除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知卓見。

　　生搶答：愛迪生。

　　師：你和愛迪生一樣聰明，那你就是我班的第一名愛迪生。同學們你們想當愛迪生嗎？

　　生：想。

　　師：如果你這節課開動腦筋積極思考，也能被評為我班的愛迪生。

　　師：愛迪生，‘迪’是認讀字，誰能說說怎樣記住它？

　　生：‘迪’字可以用換偏旁的方法記住它，把石油的‘油’字的三點水旁換成走之旁就念‘迪’。

　　師：還可以組哪些詞？

　　生：啟迪的迪。

　　師：這節課我們要學習愛迪生小時侯的故事，題目是“愛迪生救媽媽”（板書）同學們趕快打開書，小聲讀課文，標出自然段，圈出認讀字。如果遇到不認識的字你該怎么辦？

　　生：查字典問老師。

　　生：看拼音問同學。

　　師：請五位同學分段讀課文，他們的任務是認真讀，我們的任務是仔細聽，聽聽他們的讀音是否準確？同時還要思考這篇課文講了一件什么事？

　　生：這篇課文講的是愛迪生小時侯靠自己的聰明救了自己的媽媽，一天媽媽得了急性闌尾炎爸爸騎馬到幾十里外去找醫生……

　　生：他說的比較羅嗦，我可以幫他改一改，把幾十里外去掉我重說一邊……

　　生：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，爸爸到幾十里外去請醫生……

　　（師認為生說的都較羅嗦）

　　師：愛迪生七歲的時候媽媽得了急性闌尾炎他靠自己的聰明救了媽媽的命。

　　師：用括號畫出帶有認讀字的句子，和同位讀一讀，互相糾正讀音。

　　師：你認為哪句話比較難讀，需要提醒大家？

　　生：我提醒大家‘溜’字它是多音字，念liù不念liū。

　　師：出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。除了溜字是多音字，還有多音字嗎？誰能給大家讀一讀？

　　生：讀句子

　　生：齊讀

　　師：還有其它的句子嗎？

　　生：一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。這句話的認讀字較多。

　　生：齊讀。

　　師：如果從句子中抽出詞，你還認識嗎？老師請你讀，你請同學讀。

　　生：讀。

　　師：我請大家讀。

　　生：讀。

　　師：說說難記的字，是怎樣記住的？

　　生：我給大家猜兩個字謎：常常毛巾沾了土。門字里面一束花，一束花上兩片葉。

　　生：是“堂”字和“闌”字。

　　生：我給大家猜個字謎：留下三滴水。

　　生：溜。

　　生：我還給大家猜個字謎：兩個火。

　　生：是“炎”字嗎？

　　生：我也給大家猜個字謎：一斤多一點。

　　生:是“斥責”的“斥”。

　　師：同學們說的字謎真精彩。這里面有沒有不理解的詞？

　　生：“恍然大悟”這個詞我不理解，請大家來幫助我。

　　生：“恍然大悟”的意思是一下子明白過來。

　　生：我查了字典。（讀了兩個恍然大悟的運用）

　　生：“斥責”這個詞我不理解，請大家來幫助我。

　　師：1、出示：爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　2、誰來扮演爸爸，誰來扮演愛迪生？讀出語氣。

　　生：分角色讀。

　　師：我請男同學讀爸爸，女同學讀愛迪生，我讀敘述。比一比看誰讀得好？

　　師生合作讀。

　　師：男同學占優勢，咱們交換在讀一讀。

　　師生合作讀。（老師鼓掌，說：“你們讀得真棒！”）

　　師：咱們再寫幾個生字，看誰寫的最漂亮.

　　師生互評。

　　師：這節課我們就上到這里，哪些同學能被評為我們班的愛迪生呢？

愛迪生救媽媽教學實錄 篇4

　　課前交流：游戲猜猜看。

　　師：小朋友們，我知道大家都喜歡玩游戲，課前我們先來玩個“猜猜看”的游戲，每道題老師說三個提示，請大家認真聽，通過這三個提示來猜猜謎底是什么。

　　第一題：提示一，它是方形的；提示二，它可以放在書包里；提示三，我們可以從它身上獲得知識。

　　生：書。

　　師：恭喜你，答對了。第二題：提示一，它是紅色的；提示二，紅領巾是它的一角；提示三，每周一我們都會向它莊嚴的行隊禮。

　　生：紅旗。

　　師：答對了。第三題：提示一，每個房間都有它；提示二，它能發亮；提示三，它和電有關。一起說。

　　生齊答：電燈。

　　教學流程：

　　一、揭題，導入新課

　　師：剛剛我們玩的“猜猜看”游戲中，有一道題的謎底就是電燈。那你們知道電燈是誰發明的嗎？

　　生答：愛迪生

　　師：真聰明。（板書“愛迪生”）今天我們就來認識這位大發明家。

　　師：一起讀讀他的名字吧！（指板書）

　　生齊讀：愛迪生。

　　師：這個“迪”是我們今天要學的生字，你會記它嗎？有什么好方法？

　　生答：我是這樣記住的：先寫“由”，再寫“辶”。

　　師：你是用熟字加偏旁的方法，好辦法。我們再讀讀他的名字好嗎？

　　生齊讀：愛迪生。

　　師：大家看（課件出示），這位就是

　　生接答：愛迪生

　　師：這是晚年時的愛迪生，這是他的一項發明：留聲機。關于愛迪生，你還知道些什么？

　　生1：電報也是他發明的。

　　師：沒錯。

　　生2：電燈也是他發明的。

　　師：對了。

　　生3：電話也是他發明的。

　　師：好的。

　　生4：電視。

　　師：電視可不是。

　　生5：電影。

　　師：對的，電影機。看來課前大家真的找資料了。老師也找了一段話（課件出示），一起讀讀吧！

　　生齊讀：愛迪生是舉世聞名的美國大發明家，他的一生有大約2000項發明創造，像電燈、電話、電報、電影等，為我們人類做出了巨大貢獻。

　　師：愛迪生能成為一位大發明家，是因為他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　師：一起讀讀課題吧！

　　生齊讀：愛迪生救媽媽。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　師：接下來就請大家讀讀這個故事，聽清要求：讀準每個字，讀通每句話，不認識的字請教一下生字表中的拼音朋友或者問問老師。開始自由讀課文吧！

　　生讀文

　　師：讀好一遍的同學請把小手舉起來。

　　生舉手

　　師：剛剛老師看到很多同學的書上都標好自然段，畫出生字和詞語了，這真是一個好習慣。

　　師：讓我們檢查一下大家的讀書情況，這些詞語誰能讀準？（出示詞語）

　　師：先請大家自己讀讀。

　　1、指名分行讀。（相機正音，指導“堂”讀輕聲，“晃”、“溜”、“似”是多音字。）

　　2、同桌互讀。

　　師：同桌互相讀讀，有錯誤的話糾正一下讀音。

　　3、指名領讀。

　　師：誰愿意當小老師帶讀？（指讀）

　　4、指讀。（去拼音）

　　師：如果把這些生字的小帽子去掉，你還會讀嗎？（生字去掉拼音）

　　5、男女生互讀。

　　師：下面，每個詞語男生先讀一遍，女生再讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：生字和詞語都讀得很準了，放到課文中能讀好嗎？我們就來賽讀課文。（出示文字要求）請大家一起讀讀要求吧！

　　生齊讀：讀課文時不多字，不少字，不讀錯，不反復，就可以一直讀下去。如果有錯誤就要換人讀。

　　生賽讀（相機正音）

　　師：讀了課文，你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？

　　生1：是個愛親人，勤思考，善良的人。

　　師：一口氣說了三個詞語，真好。

　　生2：愛親人，勤動腦動手，聰明。

　　師：愛迪生是個聰明的孩子，非常愛自己的親人。（相機板書：聰明）

　　師：課文里醫生也是這樣夸愛迪生的，誰能把這句話找到？

　　生答：醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（相機出示句子）

　　師：這個“多虧”是什么意思？可以換成哪個詞？

　　生答：幸虧。

　　師：為什么醫生說“多虧了這個小家伙”呢？請大家默讀2、3自然段，找找原因，然后用自己的話簡單說一說。

　　生默讀課文。

　　師：為什么醫生說“多虧了這個小家伙”？當時遇到什么情況了？

　　生答：屋里光線太暗。

　　師：最開始是因為——

　　生接答：媽媽得了急性闌尾炎，需要做手術，房間里光線太暗，大人們都沒有辦法，但愛迪生卻想出了好辦法。

　　師：媽媽得的是急性闌尾炎，這種病發作起來非常疼，如果不及時治療會有生命危險的。可是這么緊急的關頭，卻因為屋子里太暗，沒法做手術，大人們都急得團團轉。但這個問題卻被7歲的愛迪生解決了。

　　師：愛迪生想到了什么好辦法救媽媽呢？下面請大家默讀課文第4自然段，找一找愛迪生為了救媽媽都做了哪些事，用自己喜歡的方式畫出來。

　　師：找好的同學請舉起小手。

　　生答：“　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。” “愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。”

　　師：你一口氣把兩處都找到了，好。

　　師：我們先來看看這位小朋友找的第一處。（出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。）誰愿意大聲的讀出來？

　　生讀。

　　師：聽了這位小朋友的朗讀，你知道了什么？

　　生答：我知道“愛迪生一溜煙似的奔出大門”中，“一溜煙”表示很快的速度。

　　師：你的眼睛真亮，這個詞“一溜煙似的”。(文字變色)

　　師：我們什么時候會跑得“一溜煙似的”？

　　生1：跑步的時候。

　　師：還有嗎？我們要辦很著急的事會不會跑得這么快呀？

　　生齊答：會。

　　師：讓我們帶著這種著急的感覺來讀讀吧！

　　生齊讀。

　　師：還有哪個詞可以看出愛迪生很著急？

　　生答：奔出大門。

　　師：這個“奔”字對吧，那你來是這讀讀這句話吧！

　　生讀。

　　師：還有哪個詞？

　　生答：不一會兒。

　　師：你來試著讀讀這句話。

　　生讀

　　師：我們一起來感覺一下愛迪生的著急。

　　生齊讀。

　　師：媽媽病得這么厲害，愛迪生卻跑開了，再回來還捧著鏡子，帶著幾個小伙伴。爸爸看到了，什么反應？你找到了嗎？

　　生答：很生氣。

　　師：那你能不能生氣的讀讀？（鏈接文字：爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！）

　　生讀。

　　師：我感覺到你的生氣了。

　　師：就是啊，都什么時候了，還只顧著和小朋友玩，爸爸能不氣能不急嗎？我們一起來當又急又氣的爸爸來斥責愛迪生。

　　生齊讀。

　　師：面對爸爸的斥責，愛迪生怎么說的？

　　生齊答：我沒胡鬧，不信您瞧。

　　師：是這句話吧，先來自己讀讀吧！（課件出示：愛迪生委屈的說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）

　　生自由讀。

　　師：愛迪生感到很委屈，那么你有沒有受過委屈的時候？

　　生答：有。

　　師：當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？試著讀讀。

　　生讀。

　　師：感覺到你的委屈了，還有誰愿意試試？

　　生讀。

　　師：稍稍有點氣憤了。

　　師：接下來，我們一起來讀。又氣又急的爸爸由男生讀，讀滿腹委屈的愛迪生由女生讀。其他的老師來讀。

　　師生合作讀。

　　師：到底愛迪生想怎么做呢？你找到了嗎？

　　生答：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　師：是這句吧，放下書，我們看著大屏幕一起讀讀。（出示圖片和文字： 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。）

　　生齊讀。

　　師：平時鏡子是用來做什么的？（板書：鏡子）

　　生答：照人。

　　師：看看圖上，愛迪生和小伙伴拿這么多面鏡子有什么用？誰能用自己的話說說？

　　生答：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　師：你借用了文中的話。誰能用自己的話說說？

　　師：大家看看，小伙伴們的位置都是在哪兒？

　　生答：油燈旁邊。

　　師：這樣鏡子就可以把油燈的燈光反射到——

　　生答：床上。

　　師：這么多光聚在一起，床一下子——

　　生答：就變的亮堂起來了。

　　師：原來鏡子除了照人還有聚光的作用。（出示文字：我知道了鏡子另外的作用。）讓我們一起來讀讀這個聰明的辦法吧！

　　生齊讀。

　　師：愛迪生用鏡子聚光來照亮了屋子，讓手術進行的很順利，救了媽媽。真是個好辦法。讓我們一起來讀讀吧！（出示文字齊讀）

　　師：床上一下子亮堂起來了，醫生很高興，瞧，他在——

　　生答：笑。

　　師：爸爸撓了撓頭，一副——

　　生答：恍然大悟的樣子。

　　師：剛開始爸爸是“又急又氣”，還斥責愛迪生，現在他卻“恍然大悟”，那你知道什么是“恍然大悟”了嗎？

　　生答：一下子明白這個道理了。

　　師：說得真好，爸爸“恍然大悟”可能會說什么？

　　生：爸爸會對愛迪生說：“原來你們拿著鏡子是把油燈的光聚到一起。”

　　師：假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。（課件出示：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子， 。” 媽媽摸著愛迪生的頭說：“   。”  小伙伴豎起大拇指說：“      。”）

　　生1：小伙伴豎起大拇指說“愛迪生，你真聰明。”

　　師：小伙伴的夸獎。

　　生2：爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子，我錯怪你了。”

　　師：向兒子道歉呢。

　　生3：媽媽摸著愛迪生的頭說：“謝謝你，兒子。”

　　師：媽媽的病因為愛迪生治好了，自己的久了。

　　四、寫字

　　師：你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，我們都應該來夸夸他。可是每個人都夸他一句一節課也夸不完啊？那我們一人送他一個“夸獎”吧！（課件出示“夸獎”兩個字）

　　師：看看這兩個字，寫的時候應該注意什么？

　　生1：應該注意筆畫，撇和捺。

　　師：這撇和捺要舒展。

　　生2：“夸”下面的“虧”。

　　師：你認得這個字讀“虧”，真厲害。“虧”的哪一筆要注意？

　　生2：豎折折勾。

　　師：這一筆畫名稱說的非常準確。

　　師：下面老師來寫，大家來書空。（師范寫“夸”、“獎”）

　　師：請大家打開書，把這兩個字在田字格中各寫兩遍。

　　生臨寫，師巡視。

　　師：看看身邊的小朋友寫得怎樣，誰寫的好就夸獎他一下吧。

　　五、小結

　　師：這個故事讓我們知道愛迪生真是個聰明的孩子。（配樂）但是聰明可不是天生的，在這件事上，愛迪生的聰明是因為什么？（生：動腦）不僅如此，他還有一顆好奇的心，一對善于觀察的眼睛，一雙親自試驗的手和一種永不放棄的精神。所以，他在一生中創造了大約兩千項發明，為人類做出了巨大的貢獻。我想同學們一定想對愛迪生說點什么，請課后在139頁的空白處把你對愛迪生的想法寫在上面！ 下課。

愛迪生救媽媽教學實錄 篇5

　　《愛迪生救媽媽》講述的是愛迪生七歲那年，媽媽得了闌尾炎。在危急的情況下，愛迪生利用自己的聰名挽救了媽媽的命。重點是體會愛迪生是個聰明的孩子。

　　講述這一課，我認為沒有必要一點一點的細細講述每一個自然節，經檢測，學生掌握了文章的生字后，我們很自然的進行導入：

　　一 抓住文眼 相機導入

　　師：看本文的題目，你認為哪個詞最重要？

　　生思考回答：愛迪生

　　生：媽媽

　　生：救

　　師：大家來評判一下，究竟哪個詞在題目中處于最重要的位置？我們一看到這個詞就知道了本文寫的是什么事了。”

　　生：救！

　　師：大家的想法與她的一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：光一個“救”字就可以知道是一篇寫救人的事情了，對吧。

　　聲音響亮的朗讀一下題目。

　　生讀。

　　師：聲音確實響亮！

　　師：到底是不是寫了這樣的一件事呢？

　　讓我們一塊兒來讀讀課文證實一下吧。”

　　生讀課文，印證回答的正確性。

　　“你很聰明，光看題目就知道了本文講述的是什么事了。向大家說說，你是怎么知道的？”

　　生：我讀了課文。

　　師：真是個愛讀書的好孩子！大家受什么啟發了？

　　生：向他學習，做個愛讀書的孩子。

　　師：咱班的孩子就是聰明。

　　二 朗讀 品析詞句

　　下面我們來看愛迪生在什么情形下救媽媽的呢？愛迪生是怎樣救媽媽的？救媽媽一事，表現了愛迪生是一個什么樣的小男孩兒？

　　拿起筆來分一分自然節，再圍繞上面這三個問題，請同學們拿起筆在樹上圈點重點詞句著，邊讀邊找邊做記。

　　交流：

　　生：媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　生：太陽快落山了，醫生終于來了。

　　師：終于一次說明了什么呢？聯系爸爸做的事情還有媽媽病的情況用自己的話來來說。

　　生：媽媽的肚子疼得厲害極了，爸爸去了很長時間才請來醫生。

　　師：你是說愛迪生的家離醫生那兒很遠，爸爸請醫生要花費很長時間和走很遠路程，而媽媽的病又很厲害，對吧。你理解的真透徹！讀書認真的好孩子！

　　這是一種什么樣的情況呢？

　　生：危急，緊急。

　　師：確實是這樣。還有后面的也表明情況十分緊急，看看是哪句？

　　生讀：媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了，醫生決定在家里做手術。

　　師進一步引導：從“急性闌尾炎”“馬上”“決定”“在家里”這些詞語中你體會到了什么呢？

　　生：情況很不妙，不然媽媽的命可能就會沒了。

　　師：你體會得很到位，愛動腦筋的孩子！

　　朗讀并體會手術的亟待進行。

　　師：在這危急的時刻，又發生了什么事情影響了手術的進行？

　　生：房間里光線太暗，沒法做手術。大家急得團團轉。

　　師：什么叫團團轉？

　　生：急得像熱鍋上的螞蟻一樣，沒辦法了。

　　師：大家對于愛迪生媽媽房間里的光線太暗真的是束手無策了。

　　歸納：在媽媽疼得要命，而手術沒辦法做的情況下，發生了一件事就是題目上說的”愛迪生救媽媽”

　　三 體驗感悟人物品質

　　愛迪生怎樣救媽媽的呢？誰找出來了。

　　生：愛迪生一溜煙似地奔出大門……每個人手里都捧著一面大鏡子。

　　師：接著怎么做的？

　　生：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的煤油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　朗讀并背誦愛迪生救媽媽的過程。

　　體驗愛迪生的聰明機智。

　　角色扮演醫生和爸爸，再次體會愛迪生在危急時刻的機智聰明。

　　評價愛迪生。

　　小結：愛迪生在媽媽生命危急時刻，用自己的聰明才智解決了醫生動手術難的問題，挽救了媽媽的生命。

　　四  拓展延伸主題

　　在生活中，有許多需要我們動腦想辦法解決問題的時候，只要小朋友們經常動腦，就會想出解決問題的好辦法的。

　　你看，在這堂課里，不是有好多小朋友們開動腦筋，想出了老師的問題答案了嗎，所以呀，你也是很棒的！我們既要學習愛迪生的愛動腦思考問題，也要學習他在父母需要幫助的時候挺身而出的優秀品質哦。

　　正是因為愛迪生的孝順，聰明，愛動腦筋，加上他的勤奮學習刻苦鉆研的精神，最終發明了很多很多項東西呢。

　　想要了解愛迪生的同學們課下可以找一下關于介紹愛迪生的書籍或文章讀一讀，可以更深入的了解愛迪生。