1秋游（精選13篇）
1秋游 篇1
一、導入
1、揭題：這節課我們繼續來學習——（齊讀課題）《秋游》.
2、帶著愉快的心情再來讀一讀。
二、范讀欣賞，整體感知秋天的美景。
1、過渡：天郊外的景色可美了，想立刻去看嗎？快去讀讀課文的1、2小節，好好欣賞一下秋天的美景吧！
2、問：小朋友，你們看到了什么呀？指生答。
3、小結：是呀，秋天的景色真美呀，看了真讓人著迷，真是——秋色宜人.
三、 學文，感悟秋日天空的美，田野的美。
1、過渡：喜歡這美麗的秋天嗎？就請大家再去讀讀23兩小節。讀后想想，你喜歡秋天的什么。
2、討論：讀完以后，跟同桌說說，你喜歡秋天的什么，為什么。
3、交流：你喜歡秋天的什么？
（1）天空美 生：我喜歡秋天的天空，因為藍藍的天空一望無邊。師：對，秋天的天空顏色真美，是“藍藍的”，指生讀詞。“藍藍的”還可以換成什么詞來說？（碧藍碧藍、蔚藍蔚藍、藍湛湛）
是呀，這些詞都能用來說天空非常藍的。
★ 誰來把這么美的天空讀出來，讀詞“藍藍的天空”（評：真藍呀！還有誰也來讀一讀。更藍了，這天空真迷人啊！讓我們一起美美地讀一讀。）
問：這秋天的天空，讓人感覺是那么的藍，還是那么的——大（師做大的動作） 誰能用自己的話說說天空大得怎樣呢？
是的，天空真大呀！大得一眼望不到邊，就是“一望無邊”。誰來讀好這個詞——指讀。
問：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的？（指名讀句）評：老師感覺到了，這天空真是 “無邊無際”！
真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試。師：這么美的天空，讓人越讀越覺得它美，誰也想來讀？指名讀。齊讀評：真是讀得太美了，老師發現，小朋友們都被這片明凈的藍天陶醉了。
（2）白云變幻過渡：在這一望無邊的藍天上還飄著什么呀？（只說云。）能說說是怎樣的云朵嗎？（潔白潔白、雪白雪白的云朵）師：多漂亮的云朵啊！喜歡這些白云嗎？（出示句子，指生讀）
師：是呀，這些云娃娃可真了不得，他們還會變魔術呢？引讀：瞧：“這幾朵白云有時像——，有時像——。”多有趣呀！誰也來讀讀？
評：這些漂亮的白云，像活潑的白兔，又像溫柔的綿羊，他們的樣子多可愛呀！誰再來試試？
小結：聽小朋友們讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的云娃娃。還有誰也喜歡？請所有喜歡的小朋友站起來，和老師一起來讀。
過渡：可愛的云娃娃們，會變魔術的本領還特別大呢！他們又要接著給我們變了，那他們還會變成什么樣子的呢？請小朋友展開想象的翅膀來試著說一說。（自由練說）
指生答。小結：你們看到的白云真多呀，真是千姿百態。其實，這正是白云的變化多，會變魔術的本領大。好，把你們看到的這么多白云的樣子，一口氣說上三個給大家聽。
句式訓練： 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像______，有時像_____，有時像____。
生答——評價。小結：多美的白云呀！他們變來變去，真是千變萬化。云娃娃多么神奇，讓我們一起夸夸他們吧！（齊讀）
師：多美的天空，多可愛、有趣的白云，讓我們一起再美美地讀好這一節，并把它們牢記在心。（齊讀，背誦）
（3）田野美
過渡：你還喜歡秋天的什么？生答：我喜歡秋天的田野，因為……
問：秋天的田野是怎樣的呢？農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
秋天的田野美嗎？這郊外的田野，到底美在哪兒呢？ 生答。
指導朗讀：是呀，秋天的田野里，稻子是金黃金黃的，多美呀！（指生讀）
高粱是火紅火紅的，誰來讀？（指生讀）棉花是雪白雪白的，（讀） 評：陽光照耀下，成熟的稻子金光閃閃，誰也來試試？
你朗讀的高粱真的要燃燒起來了，可真紅啊！
聽了你的朗讀，我們仿佛看到了那朵朵白云似的棉花，美麗極了，還有誰也能讀得這么美？小結：是啊，秋天的田野五彩繽紛，確實很美。你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
說話訓練：田野里，稻子黃了， ；高粱紅了， ；棉花白了， 。（指生答，評價）
小結：你們說得真是太棒了。同桌互相再說一說。聽小朋友一說，老師明白了，這秋天的田野真是太美了！（板書：美）
師： 這秋天的田野，真像一幅色彩絢麗的畫面。讓我們把這么美的畫面讀出來吧！（自由練）（指讀）
（或讓我們一起來試試？把這幅五彩斑斕的畫面讀進心里去吧！（齊讀）老師聽出來了，你們在贊美—— 農田的色彩真美呀，小朋友們看到了可高興了，農民伯伯也特別開心，知道為什么嗎？（莊稼豐收了。農民自然開心。）就讓我們把這份豐收的喜悅表達出來吧！（背誦）
師：讓我們再次美美地讀一讀，感受一下。（讀第2、3節）
四、圖文結合，聯系實際，感受孩子們的歡樂情懷。
1、師：（示圖）小朋友，我們不知不覺來到了風景如畫的郊外，瞧！草地上，早有一群孩子在玩了，他們在干什么？你覺得他們玩得怎樣？從哪知道的？（指答）請大家自由讀讀這四節，讀出孩子們開心，快樂的心情來。
2、出示句子：“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。”過渡：是呀，孩子們玩得多開心快樂，誰也來做做這群歡樂的小天使。指名讀，隨機點評。例如：“打滾兒”（多么自由自在，無拘無束。動作輕巧一些）；“亮開了嗓子”（向著藍天亮開了嗓子，就是張大嘴巴放聲喊、叫、還可大聲唱。猜猜他們會喊些什么？唱些什么？）
3、此時此刻，就讓我們趕快加入他們的行列，盡情地玩吧！你們想干些什么呢？仿照課文，用上“有的—— 有的——有的——”連起來說。指名說。4、說得真好！是呀，在大自然中玩耍，是多么自由自在啊！讓我們（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！就讓我們痛痛快快地玩一場吧！（齊讀第四節）
五、總結感悟，拓展延伸
1、小結： 欣賞著美麗的藍天白云，領略著色彩絢麗的田野風光，感受著大自然帶來的快樂，秋游，這是一件多么美妙的事情啊！
2、在這么美的季節里，好景真是賞也賞不完，看也看不厭，大自然中的樂趣更是無窮無盡，讓我們再隨課文去游一游，看一看吧！（齊讀全文）
3、延伸：秋天，大自然的美無處不在，讓我們走近秋天，更多地了解它吧！
六、作業：
（1）把課文美美地朗誦給父母聽。
（2）用你們善于發現的眼睛尋找秋天的美麗，用心感受大自然，用自己的方式留下秋天的美麗。
板書：秋游
一、郊外游玩
二、天空 藍藍的 一望無邊 美
三、農田 黃了 紅了 白了
四、游玩 有的 有的 有的
1秋游 篇2
教學要求:
1,精讀課文,誘導學生邊讀邊在心腦中勾勒具體的畫面,培養語感,感受秋天的美好的景象,激發熱愛大自然的感情.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學重難點:
讀好課文,讀出韻味,讀出節奏.
教學準備:
多媒體課件,詞語卡片.
教學過程:
一,談話導入,初步感受秋天的美景.
1.(出示秋景圖——白云,藍天,落滿黃葉)(配樂)
師述:小朋友,看!秋天——到了,天高云淡,白云悠悠.秋風——起了,黃葉從樹上輕輕地飄落下來.漸漸的,就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯.這時候,老師就喜歡踩著這松軟的落葉去郊外游玩,那感覺特美妙!你們想跟老師一塊兒去嗎
2.揭題:好的,這節課我們一起去——(齊讀課題)《秋游》,去秋游你們開心嗎 再來!(再讀課題)
二,范讀欣賞,整體感知秋天的美景.
1.過渡:秋天的郊外,景色可美了,請小朋友快去讀讀課文的第2,3小節,好好欣賞一下秋天的美景吧!(大聲地讀)
2.設問:小朋友,你們看到了什么呀 (請每個小朋友給老師介紹一個)——指生答.板書:天空,白云,農田.
3.小結: 是呀,秋天的景色真美呀,看了真讓人著迷,真是——秋色宜人,(出示卡片),讀詞.
三, 品詞句,感悟秋日天空的明朗美,田野的成熟美.
1.過渡:小朋友,喜歡這美麗的秋姑娘嗎 就請小朋友自己再去讀讀2,3兩小節.讀后想想,你最喜歡秋姑娘送來的哪處景色 ,再把課文中寫這景色的句子多讀幾遍.
2.小組交流:讀完以后,跟同桌的小朋友說說,你喜歡秋天的什么,并說說為什么.
3.匯報交流:你喜歡秋天的什么,快來告訴大家吧!
(1)天空美
[說天空]
生:我喜歡秋天的天空.(讓我們先一起去看看這片天空)
出示天空圖片:你看到的秋天的天空是什么樣的 (學生自由說,師隨機指導)
師:對呀,秋天的天空顏色真美,是"藍藍的",(點擊詞變藍)
"藍藍的"還可以換成——碧藍碧藍,蔚藍蔚藍,湛藍湛藍,藍湛湛,是呀,這秋天的天空,讓人感覺,它是那么的藍,還是那么的——大(師做大的動作)天空都大得怎樣了呢 是的,天空真大呀!真是一眼望不到邊,大得一眼望不到邊,就是"一望無邊"
過渡:在這一望無邊的藍天上還飄著什么呀 (如:只說云,引:能說說是怎樣的云朵嗎 )(幾朵潔白潔白,雪白雪白的云朵)
師述:多純多白的云朵,多漂亮啊!喜歡這些白云娃娃嗎 (喜歡)
師:是呀,這些白云娃娃可真了不得,他們還會變魔術呢 引讀:瞧:"這幾朵白云有時像——,有時像——."多有趣呀!
[讀天空]
誰來把這么美的天空讀出來 (你把天空讀得特別藍,老師都仿佛看到了那藍得純凈透明的天空了,能再把它大大的樣子讀出來,就更好了.||這些漂亮的白云,像活潑的白兔,又像溫柔的綿羊,他們的樣子多可愛呀!誰再來試試
||老師聽出來了,你是特喜歡這藍藍的天空,所以能讀得這么有聲有色.||你把這么美的天空都讀到大伙兒的心眼里去了.好美呀,讓我們一起美美地讀一讀.)
小朋友,你們真是讀得太美了,老師發現,小朋友們都被這片明凈的藍天陶醉了.
[拓展說話]
過渡:可愛的云娃娃們,會變魔術的本領還特別大呢!他們又要接著給我們變了,那他們還會變成什么樣子的呢 請小朋友展開想象的翅膀來試著說一說.(自由練說)
指生答.
小結:你們看到的白云真多呀,真是千姿百態.好,把你們看到的這么多白云的樣子,一口氣說上三個給大家聽.
句式訓練:藍藍的天空一望無邊,幾朵白云有時像……,有時像……,有時像…….
生答——評價.(說優美的,同一類的.)
師述:多美的天空,多可愛,有趣的白云,這一切是那么的惹人喜愛,一起再美美地讀這一節,并把它們牢記在心.(齊讀,背誦)
(2)田野美
過渡:你還喜歡秋天的什么
生答:我喜歡秋天的田野,(因為……)
提問:秋天的田野是怎樣的呢 導讀:讓我們放眼望去,(出示第三節)農田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了.
看,小朋友,秋天田野里的這些莊稼美嗎 (美)你覺得它們為什么美呢 (顏色很美) 是的,農田里長著金黃金黃的稻子,火紅火紅的高粱和雪白雪白的棉花,色彩多么豐富呀!誰想來把這農田里的美景介紹給大家 (指名讀)
評價:陽光照耀下,成熟的稻子金光閃閃,像金子一樣讓人喜愛,老師從你的朗讀中感受到了,誰也來試試
你朗讀的高粱真的要燒起來了,多么熱情,喜慶呀!誰再來!
聽了你的朗讀,我們仿佛看到了那朵朵白云似的棉花,純潔,明凈,美麗極了,還有誰讀得也這么美
小結:是啊,秋天的田野五彩繽紛,確實很美.如果你能這樣來說一說,那我們的田野會增添更多的色彩!你試著來說一說,田野里稻子黃了,黃得怎樣,像什么 高粱紅了,像什么 棉花白了,像什么 可以只說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了.先自己練練吧!
說話訓練:田野里,稻子黃了, ;高粱紅了, ;棉花白了, .(指生答,評價)
小結:你們說得真是太棒了.每位小朋友在下面跟小伙伴再說一說.
聽小朋友這么一說,老師完全明白了,這秋天的田野真是太——美了!(板書:美)
這秋天的田野,真像一幅色彩絢麗的畫面.讓我們把這么美的畫面讀出來吧!(齊讀)
老師聽出來了,你們在贊美—— 農田的色彩真美呀,小朋友們看到了可高興了,農民伯伯看到了更開心,知道為什么嗎 (莊稼成熟了,就要豐收了.農民伯伯看了自然樂開了懷!)就讓我們把這份豐收的喜悅表達出來吧!(背誦)
師述:藍藍的天空和一望無垠的農田交相輝映,顯得格外絢麗多姿,讓我們再次美美地讀一讀,感受一下.(讀第2,3節)
四,圖文結合,聯系實際,感受孩子們的歡樂情懷.
1.師述:(顯示圖)小朋友,我們已不知不覺來到了風景如畫的郊外,瞧!草地上,早有一群孩子在玩了,他們在干些什么 你覺得他們玩得怎樣 從哪知道的 (指生答)
我請大家自由讀讀這四節,讀出孩子們開心,快樂的心情來.
2.出示句子:"同學們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍天亮開了嗓子."過渡:是呀,孩子們玩得多開心快樂,誰也來做做這群歡樂的小天使.指名讀,隨機點評.
例如:"打滾兒"(多么自由自在,無拘無束.動作輕巧一些);
"亮開了嗓子"(展開說說:向著藍天亮開了嗓子,就是張大嘴巴放聲喊,叫,還可大聲唱.猜猜他們會喊些什么 唱些什么 )
此時此刻,就讓我們趕快加入他們的行列,盡情地玩吧!你們想干些什么呢
仿照課文,用上"有的——有的——有的"連起來說.想一想,指名說.
說得真好!小朋友們,玩得開心,盡興吧!是呀,在大自然中玩耍,是多么自由自在,多么快活!我們大家在一起(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
指導:"奔跑追逐,笑著喊著"(怕摔跤嗎 再大聲些喊也不怕,盡情玩耍,盡情歡笑吧!)就讓我們痛痛快快地玩一場吧!(開開心心讀第四節)
五,總結感悟,拓展延伸,升華喜愛秋天美景之情.
1.小結:欣賞著美麗的藍天,白云,領略著色彩絢麗的田野風光,感受著大自然帶來的快樂,秋游,這是一件多么美妙的事情,一種多么美好的享受啊!
此時此刻,你們一定有很多話要說,那你們最想大聲地對秋姑娘說一句什么話 秋姑娘,我愛你!)
在這么美的季節里,好景真是賞也賞不完,看也看不厭,大自然中的樂趣更是無窮無盡,讓我們再隨課文去游一游,看一看吧!(齊讀全文)
延伸:秋天,大自然的美無處不在,讓我們走近秋天,更多地了解它吧!
作業:
(1,)把課文美美地朗誦給父母聽.
(2,)搜集一首描寫秋天的兒歌,讀讀背背.
(3,)用你們善于發現的眼睛尋找秋天的美麗,用心感受大自然,用自己的方式留下秋天的美麗.
1秋游 篇3
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法： 指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度： 通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
重點難點：誘導學生邊讀邊在頭腦中勾勒出具體的畫面，激發朗讀興趣，調動朗讀情感。
教學準備：與課文及教案配套的課件
教學過程： 一、檢查復習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示：白兔 農田 追逐 一望無邊 郊外 草地 開心 笑著喊著 螞蚱 棉花 幾只）這些生字、新詞還認識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、選擇其中的一個說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像，有時像。
小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，；高粱紅了，，棉花白了，。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
6、再往遠處看，你還看到了什么？
（我看到了果園。）
7、秋天的果園是什么樣的呢？你能給大家介紹一下嘛？
（指圖）秋天的果園美嗎？
8、請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。
小組討論
（用《秋天到》的兒歌來夸） （唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》） （改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。
秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。
（配樂齊讀第2、3自然段）
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學習生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導書寫
作業：
1、有感情的朗讀課文
2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書設計：
秋游
天空
田野 美
果園
游玩 樂
1秋游 篇4
活動目標：
1、 啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。
2、 培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。
活動準備：
1、 錄音機和《秋游》的磁帶。
2、 《秋游》的一段錄象。
3、 幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。
活動過程：
一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。
1、 師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）
2、 師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？
3、 師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？
二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。
1、 師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？
2、 看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）
3、 教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。
三、提出作畫要。
1、 秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。
2、 我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。
3、 比一比誰畫得和別人不一樣？
四、幼兒作畫，教師指導。
1、 鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。
2、 幫助能力差的幼兒組織畫面。
3、 引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。
五、作品欣賞與講評。
1秋游 篇5
教學目標 ：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書：1
天空 藍藍 一望無邊
郊外 白云 有時像…… （美）
同學們 農田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… （開心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作業 設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求學生用"有的"組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（ ）同學們玩得很高興。
（ ）同學們跟老師到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二. 精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說"天氣漸漸涼了"，再說"秋風起了"？
（1） 比較加了"漸漸"有什么不同。
（2） 第二句說了什么？為什么要到郊外呢？
（3） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想"向著藍天亮開了嗓子"是指做什么？
（3）.第二句說了什么？"奔跑"和"追逐"兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
（5）."多開心呀"表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
1. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
2. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的"藍藍"、"白"、要重讀；"一望無邊"、"有時像"要讀得慢；"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個"有的"，聲音要逐步提高，語速加快；"大家"、"多開心"要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
1秋游 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線里的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語， 會用“有的……有的……有的”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線里的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語， 會用“有的……有的……有的”說一句話。
教學時間：二課時
第一課時 9月18日 總第16課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步知道課文講了什么內容。
2、學習本課生字，學習“涼、郊、忙、追、逐”。
教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：生字卡片、詞語卡片、小黑板、光盤
教學過程：
教學環節達成目標教師活動學生活動一、導入。通過談話激發學生對秋天的熱愛，并質疑讓學生認真學習課文，激發求知欲。1、談話導入：小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首詩歌中描寫秋天莊稼長得好的詩句？寫秋天果子長得好的詩句呢？ 2、秋天可真美啊！板書課題：秋游。讓學生理解“秋、游”。1、指名背誦詩歌中描寫秋天莊稼、果子長得好的詩句。學生回答后齊背。 2、齊讀課題。理解“秋、游”二、指導看圖。 通過看圖感受課文展現的環境，激發學生的學習興趣。1、唱《郊游》，出示掛圖。2、指導學生看圖，要求把話說完整。按照“天空——田野——游玩”的順序說圖意。 1、唱《郊游》 2、看圖，把話說完整，嘗試用上“有的……有的……”說話。三、初讀課文。 學生主動積極地朗讀課文，并學會傾聽和客觀地評價他人，從而達到正確流利地朗讀課文。1、教師范讀或者看光盤聽錄音讀課文。2、讓學生自己借助拼音讀課文。3、檢查學生讀課文的情況，指名分段讀課文。相機指導讀好詞語：漸漸涼了，一望無邊、綿羊、高粱、打滾兒、逮螞蚱、嗓子、追逐4、讓學生自己再讀全文，并想一想讀了課文知道了什么。5、讓學生一起讀課文。1、聽教師范讀 2、自己借助拼音讀課文。3、在教師的指導下分段讀課文，相機讀好詞語。 4、自己再讀全文，并想一想讀了課文知道了什么。 四、學習生字。 通過反復練習，引導學生掌握生字，并能細致地觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫。 1、出示詞語，讓學生認讀。2、讓學生認讀生字。3、組織學生學習“涼、郊、忙、追、逐” 并用自己的方法記憶字形。4、讓學生在書上描紅，注意糾正學生的寫字姿勢。5、布置作業：在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。巡視學生寫字，糾正寫字姿勢及字的筆順。1、學生認讀詞語。 2、去拼音認讀生字并用自己的方法記憶字形。注意：“逐”和“追”的筆順和寫法。3、在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。努力養成正確的寫字姿勢。
1秋游 篇7
作者：胡賢達 轉貼自：本站原創 點擊數：25
江蘇省無錫市東林小學三（1）班 胡賢達
今天,老師帶著我們到龍頭渚去秋游。
一走進公園大門，我就被眼前那美麗的景色所吸引住了。天空一碧如洗，片片白云輕輕飄蕩，湖水清澈見底，波光粼粼的湖面在陽光的照耀下閃著點點銀光，青山、綠水、小橋構成了一幅美麗的圖畫！走著走著，我突然看見水中有一塊石頭很像一只蛤蟆，正準備跳到岸邊，所以稱它“蛤蟆石”。再往前走不遠就是傳說中的龍頭了，你可別當真，它也只不過是一塊像龍頭的石頭。
游玩了龍頭渚后，我們來到了桔園。大片的桔樹上結滿了成熟的桔子，像掛著的一個個小燈籠。有的紅彤彤，有的黃澄澄，惹人喜愛，恨不得立刻上去咬一口。我們用剪刀剪下這甜美的桔子，剝開外皮，掰下一片放進嘴里，啊，真是甘甜無比！我們一邊摘一邊吃，真爽啊！我們帶著自己摘下的桔子走出了桔園，心里美滋滋的。
1秋游 篇8
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書：
1 秋游
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二.板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求學生用“有的“組成句式說話）
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
同學們玩得很高興。
同學們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？
（3） 比較加了“漸漸”有什么不同。
（4） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（5） 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（6）.齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
4. 齊讀課文。
三.布置作業
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀！
1秋游 篇9
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。
重難點、關鍵
1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2.學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。
3.能正確、美觀地書寫生字.
課時劃分： 三課時
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文.
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語.
3.初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。
教具準備
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、導入
1.同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。
2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)
3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。
二、板書課題
1.跟老師一起寫課題。
2.齊讀課題。
3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)
三、指導看圖
1.下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)
2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?
小朋友又在于什么呢?(引導學生用(f有的……有的……有的….””來回答問題)
四、初讀指導
l自己輕聲讀課文，要求：
(1)標上小節號.
(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子.
2.同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?
(投影出示)涼了 郊外 一望無邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊
(1)自己先讀讀這些詞語。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?
(3)學生相互討論、交流。
字音：
涼：是邊音，不是鼻音。
追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。
涼、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。
(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?
自讀，指讀，齊讀。
(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?
3.同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。
老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎? ’
(投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮’ 嘴”花 打智兒 逮螞背
(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別?
(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)
(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(3)會讀的同學站起來讀。
(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。
4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?
5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。
五、初步理解課文內容
1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎?
2.學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。
(出示)
( )同學們玩得很開心。
( )農田豐收了，非常美麗。
( )同學們跟老師去郊外秋游。
( )天空一望無邊，非常好看。
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
3.指名回答。(4 3 1 2)
4.同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。
六、教學生字
1.讀生字，鞏固生字的字音。
2.自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。
3.你在字形上還有什么要提醒大家的?
兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。
涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。
逐：第七筆是點，不能寫成撩。
4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。
5.在學生相互交流的基礎上，總結。
郊：左邊的“交”捺改成點。
望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。
喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應寫得左窄右寬。
逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。
喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。
6.教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。
7.學生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)
8.反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學生評析。
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。
3.復習鞏固所學的詞語。
4.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教具準備
教學掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。
教學過程
一、復習
1.聽寫生字詞。
2.指名分自然段朗讀課文.
二、新授
(一)教學第1自然段。
1.教師范讀第1自然段。
(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)
2.學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?
(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)
3.出示：天氣涼了。
天氣漸漸涼了。
(1)這兩種說法有什么不同?
(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?
(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)
(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。
4.讀了這個自然段，你還知道了什么?
5.指導朗讀。
學生自讀，指名讀，齊讀。
過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢?
(二)教學第2～3自然段。
1.自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。
2。同學之間互相討論交流。
3.在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。
你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)
還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？
(出示)一望無垠 無邊無際 一眼望不到邊
齊聲讀讀這些詞語。
(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。
(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。
(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。
注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。
學生自讀，指讀，評析，齊讀。
4.農田也很美，你從哪些句子讀出來的?
出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。
稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?
(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).
(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
(播放多媒體課件)秋天，農田里的景象
你們看到了什么呢?
(出示)農田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。
(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)
過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。
(三)教學第4自然段。
1.指名讀第4自然段。
2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?
3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?
4.指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)
5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?
(先具體后概括)
6.指導朗讀。
第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。
師生比賽讀，全班齊讀。
三、總結全文
1.讀了全文之后，你有什么感受?
2.秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?
3.齊聲有感情朗讀全文。
第三課時
教學目的
1.有感情背誦課文。
2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
3.會模仿課文寫一篇小練筆。
教具準備
教學掛圖或投影片。
教學過程
一、復習
1.誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?
2.誰能讀出更好、更美的感受?
二、指導背誦
1.讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。
2.可以看板書或看圖背誦。
3.自背，同座位互背，指名背。
三、指導仿寫一段話
1.再讀第4自然段，體會用“有的...有的....還有的....”這種先具體后概括的寫法。
“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢?
2.提供句式說話。
(1)在操場上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家 ，玩得多開心呀!
(2)放學后，值日生留下來打掃衛生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3.學生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”
這種先分后總的寫法來寫?
(1)討論交流：農貿市場 商場里 過年家里熱鬧的景象……
(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。
(3)指名說。
四、指導小練筆
1.同學們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎?
2.可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來評評誰寫得最好!
1秋游 篇10
教學目標 ：
1、 能領悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、 激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程 ：
1、激情導入 ：
同學們，你跟著旅游團去旅游，是誰領著你們游覽的？（導游）
今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當小導游好嗎？
我們一起出發吧！
2、讀課文，畫導游圖：
1）老師現在是游客了，小導游，請問今天你準備帶我們去哪些地方看哪些景物？導游圖準備好了嗎？
2）請我們的小導游趕緊畫一張導游圖，我們好出發去游玩啊！
3）填圖（完成事先發下去的一張圖）
4）請X導到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細學文，介紹景點：
好的導游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1） 同桌互相介紹
2） 指名介紹
3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累
1） 讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2） 自由準備。
3） 指名讀或背。
6、作業
完成作業 本上剩余作業 。◆ [2003-12-5]
1秋游 篇11
一、教學目標 ：
1、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發熱愛首都北京的思想感情。
二、課時安排：3課時
1、自學生字、新詞，初步了解課文內容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯系上下文說出詞義。
3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練，學習按全方位順序寫一段話。
第一課時
教學目標 ：
1、初步了解課文的內容，知道大意
2、學會8個生字，讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語
3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。
教學過程 ：
一、引入
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學習課文。
二、初讀課文
（1）學生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標出。
（2）交流自學結果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區別。
（3）回答前面提出的問題。
三、指導分段
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）
根據單元提示，引導學生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。
四、布置作業
抄寫詞語四遍
第二課時
教學目標 ：
1、說說各段的主要意思。
2、聯系上下文理解“千姿百態、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
3、激發熱愛首都北京的思想感情。
教學過程 ：
一、復習
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課
（一）閱讀第一段（第1自然段）
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學生聯系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）
用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）
請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學生填空
樓房廠房立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內容。
第三課時
教學目標 ：
1、指導學生朗讀、背誦，指導完成部分作業 。
2、讓學生學習按方位順序寫一段話。
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內容，說說課文的分段及各段的段意
二、指導朗讀、背誦
1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。
三、指導完成作業
學生自己提問（你認為比較難的題目），可以由同學幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導學生用上方位詞（按方位順序寫一段話）。◆
1秋游 篇12
作者：江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜 轉貼自：江蘇省張家港市實驗小學 點擊數：65
讓學生飛揚在課堂——《秋游》
江蘇省張家港市實驗小學 楊蜜霜
《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描繪了同學們在老師帶領下去郊外游玩的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。當我與學生們共同欣賞了秋天的天空和田野的美麗景色，讓學生感受到了秋天的充滿生機和收獲。看著學生一張張情緒高漲、意猶未盡的臉龐。我拉起聲旁的一位小女孩說：“來，老師也帶你們去秋游。”學生們拉起了小手，跟隨著我唱起了《郊游》。我適時用動情的話語說：“小朋友們，現在，我們就來到了郊外，面對著美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野，你們最想干什么呢？”
喜悅飛揚在學生的臉上。大家紛紛舉手，有的說：“我想在青青的草地上打滾，累了就躺在軟軟的草地上，感受大自然清新的氣息。”有的說：“我想在草叢里抓蛐蛐、逮螞蚱。我還想和同學在草地上奔跑追逐，甚至可以對著藍天大喊大叫。”聽，不用點撥，書上的內容學生都會說了，也充分體會、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成，讓我欣喜。
學生應飛揚在課堂上，要不斷激發它們的想象和創新能力。我并不滿足學生的回答。我加以點撥：“小朋友，你們除了痛快地玩，充分感受秋天的美麗外，你們還想做些什么？”
學生們在思索著。漸漸地，幾只小手舉起來了。“老師，我想帶個照相機去，把那美麗的景色拍下來，然后，帶給爸爸、媽媽和其他的同學看。”好，不僅自己欣賞了，還能把這份美帶給別人。“老師，我想把這美麗的秋景畫下來，再給它配上一首小詩。”不錯，在欣賞中陶醉，并學著詩人來首畫配詩。“老師，我想把這美麗的秋景畫下來，做成幻燈片。以后，老師上課就可以用我做的幻燈片給同學看秋天的景色。”真妙，還想著為老師服務。學生的回答繼續著……
讓學生飛揚在課堂上，你會聽到一個個精彩的回答，你會收到一份份意想不到的欣喜，你會欣賞到一個個充滿個性的孩子。
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1秋游 篇13
一、活動背景
小班的幼兒年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來。一次，在評講游戲時，我問他們這個城堡上有什么顏色？什么形狀的小積木拼搭起來的呢？孩子們都說對了。因此我想，如果把數學知識融入到孩子們喜歡玩的游戲中，相信教學效果會好很多。因此我設計了《乘車去旅行》這次活動，讓孩子們在看一看、說一說、乘乘車、玩一玩的游戲中，感受圖形數字、顏色、形狀的不同特征。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1.在游戲情境中，嘗試將圖形按一定的特征進行分類。
2.積極參與活動，體驗數學活動的樂趣。
（二）活動準備：
課件、各色圖形胸飾人手一個、圖形標記、小汽車四輛等。
（三）活動過程：
一、激發幼兒對圖形的興趣。
1. 播放課件，師：吳老師帶來了幾個好朋友和我們一起玩游戲，看，這是誰呀？（圓形寶寶）我們和圓形寶寶打個招呼？
師：看，又有誰來了？（方形寶寶）和方形寶寶打招呼！
師：還會有誰呀？（三角形寶寶）三角形寶寶，你好！
［評析：觀察圖形寶寶，鼓勵孩子們像圖形寶寶打招呼，激發活動的興趣。］
二、引導幼兒觀察圖形的顏色。
師：秋天到了，圖形寶寶要去秋游啦，看，它們穿上了什么顏色的衣服？（引導幼兒說出顏色特征、圖形特征） 你們都想說呀，那么一個一個來說。
（1） 師：這是誰？它穿上了什么顏色的衣服？
幼：圓形寶寶穿了紅色的衣服，真漂亮呀。
（2） 師：咦，這件衣服是什么顏色的？方形寶寶穿的可真神氣。誰來夸夸它？
幼：方形寶寶，你橙色的衣服穿著真神氣！
（3） 還有一個呢？
［評析：通過說一說圖形寶寶顏色的形式，感受不同形狀及不同顏色的特點，了解到秋天到了我們可以去秋游。］
三、乘車去秋游
師：圖形寶寶們打扮的漂漂亮亮的，準備去秋游了，你們想去嗎？把你們的圖形寶寶拿出來像我一樣戴上。看看，你拿到了什么圖形？
幼：紅色的圓形、橙色的方形、黃色的三角形和橙色的三角形。
［評析：以圖形寶寶打扮的飄飄亮亮的形式，讓孩子自己戴上圖形寶寶，準備去秋游，并觀察自己拿到的是什么圖形。］
圖形分類。
（1）師：滴滴滴滴汽車開來了，看看，汽車上有什么？
幼：紅色的圓形。
是呀，這是紅色的圓形寶寶乘的車，一會兒就要乘這輛車去秋游。
師：滴滴滴，又開來了一輛車，這輛車上有什么呀？
幼：橙色的方形。
嗯，等會兒呀，橙色的方形寶寶就要？
師：滴滴滴滴，這輛車是誰乘的？
幼：黃色的三角形寶寶。
對啦，等會呀，黃色的三角形寶寶請上這輛車。
師：滴滴滴滴，又有什么汽車開來了？誰來乘呀？
幼：橙色的三角形寶寶。
師：咦，吳老師是什么圖形寶寶呀？我是紅色的圓形寶寶，那我該上哪輛車呢？看看，你們是什么圖形寶寶？
好，那我們要上車咯！紅色的圓形請上車，色的方形請上車，黃色的三角形請上車，橙色的三角形請上車。
師：都上車啦，上車了要排好隊站站穩哦，我們都是講文明有禮貌的孩子。
［評析：每個圖形寶寶都有相對應的小汽車，通過游戲的形式，讓孩子找一找自己要乘什么車，感受圖形配對游戲的樂趣，并在幫一幫老師找車的過程中，熟悉找配對乘車的過程。］
（2）老師以乘務員的身份檢查幼兒是否找對車子。
師：旅客朋友們，歡迎您乘坐圖形汽車，我來看看有沒有圖形寶寶上錯車。
好，站穩了嗎，我們出發嘍。
［評析：教師以乘務員的身份檢票，既增加趣味性，又能幫助孩子找到正確的小汽車。］
四、玩游樂設施。
師：看看我們來到了什么地方呀！是呀，游樂園里有好多好玩的。看看，有些什么好玩的？滑滑梯、小飛機、搖搖馬、小地龍、蕩秋千、羊角球。哇，這么多好玩的，想玩吧！可是啊，我們要憑票入場的哦！
師：看，滑滑梯下面這個是什么標志？師：那寶寶們，把你們小椅子下面的門票拿出來看一看，你的票上有什么呀？
師：看看吳老師的門票上有什么？和哪個游戲的標志是一樣的呢？我應該去哪個游戲玩啊？好，那就我站到這兒。
師：那小朋友們，拿好手里的門票，去找一找你是玩哪個游戲，來吧。
師指導幫助幼兒找到相應的游戲。
師：好，都找到了，那我們下樓去玩吧！出發嘍！
［評析：游樂園是孩子們非常喜歡去玩的地方，設計去游樂園玩的形式，讓孩子們有興趣去找一找。引導孩子們觀察自己的門票，認識每個門票顏色、形狀、數量都不一樣的特點，發現自己的門票對應的游戲，幫助解決活動的難點。］