《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄（通用14篇）

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇1

　　劉云生，著名特級教師，中學高級教師，榮獲“中小學第三期國家級骨干教師培訓班優秀學員”、“四川省巴蜀十佳青年教師”、“重慶市教育科研先進個人”等榮譽。

　　劉云生致力于語文教學和學校管理研究，主持的課題多項，并有25項獲國家、省、市級教育科研成果獎。在《人民教育》《中國教育學刊》等刊物上發表論文250多篇，出版《新技術時代的學習與最優化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學讀物68本。

　　一、巧讀課題，喚起生活儲備

　　師：孩子們，這節課我們繼續學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說，你發現了什么？

　　生：我發現老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

　　生：我發現小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。

　　師：孩子們的眼睛真會發現，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？

　　生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

　　師：再讀一次，讀得更美一點！

　　生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。

　　師：很好！讀得很美！

　　二、創設情境，整體感知課文

　　師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。

　　生：（放聲自由朗讀課文）

　　師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互相講講。

　　生：（同桌互講）

　　師：誰來給全班的同學講一講這個故事？

　　生：這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

　　師：什么故事？能具體講一講嗎？

　　生：這個童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優點。

　　師：誰講得更具體一點？

　　生：這個童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結果實了，小柳樹什么也沒有結，以為小棗樹要說她，結果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎小柳樹綠得早，落葉晚。

　　師：講得非常好！來點掌聲！（全班鼓掌）

　　三、自由表演，置身文本體驗

　　師：這篇課文是一個童話故事，生動有趣。大家想演一演嗎？

　　生：想！（一聽說表演，學生躍躍欲試）

　　師：那好，每兩個同學一組，一個當小柳樹，一個當小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會兒，我們請同學上臺表演。

　　生：（自由表演課文內容）

　　師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演？

　　生：（表演）

　　四、自讀自悟，激活內在體驗

　　師：聽了這個故事，又進行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

　　生：（自讀勾劃閱讀）

　　師：（巡視指點）

　　師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯，說明大家平時已經養成了勾劃讀書的好習慣。下面，在四人小組內，把自己的閱讀收獲交流交流。

　　生：（小組交流）

　　五、交流對話，豐盈內心體驗

　　師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學分享。誰先發言?

　　生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。

　　生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹很漂亮。

　　師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？

　　生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

　　師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？

　　生：（讀）“春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

　　師：（教師課件出示這兩個句子）這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。

　　生：（念讀）

　　師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。

　　生：（讀）

　　師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀？

　　生：（讀）

　　師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個句子，感受小柳樹的漂亮。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？

　　生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。

　　師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！

　　生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。

　　師：啊，你勾劃了哪些句子？

　　生：（讀）“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！’她在微風里得意地跳起舞來。”

　　師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

　　生：（讀）

　　師：誰再驕傲一點？

　　生：（讀）

　　師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。

　　生：(齊讀)

　　師：有同學喜歡小柳樹的漂亮，也有同學不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對小柳樹，你還有其他看法嗎？

　　生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因為她知道自己餓短處是不會結果子。

　　師：能一分為二地看問題，棒極了！

　　生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點也不美。

　　師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。

　　生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。

　　師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對，知錯就改？

　　生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會結棗子唄……’”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯了。

　　師：孩子們真會讀書，對小柳樹有自己的看法，非常好！（一邊說，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。

　　師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對小棗樹，大家有什么看法？

　　生：我喜歡小棗樹，因為小柳樹說她，她一句話也不說。

　　生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結果實，她也不說她。

　　師：再想想，這句話該怎么說？

　　生：我也喜歡小棗樹，因為小柳樹不結果實，她也不說她。

　　師：別急！再想想，該怎么說？

　　生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結果實，小棗樹也不說她。

　　師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！

　　生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。

　　師：你看到了小棗樹的長處，很好！

　　生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿的。

　　師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！

　　生：我反對！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。

　　師：你敢于爭辯，很酷！（眾笑）

　　生：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

　　師：你的眼光很獨特，思維很獨特！

　　生：我也喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

　　師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個陽光女孩！

　　生：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

　　師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！

　　生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

　　師：你的思考很深入，了不起！

　　生：我喜歡小棗樹，因為她對人態度很好。

　　師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對人態度好？

　　生：課文中，小棗樹說話很溫和。

　　師：你能那句話讀讀嗎？

　　生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！’”

　　師：（出示這個句子）大家讀讀這個句子，想一想：小棗樹僅僅只是態度溫和嗎？

　　生：小棗樹會發現別人的優點，她發現小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。

　　師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。

　　生：（齊聲朗讀）

　　師：課文結尾說，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思，為什么還要笑？她笑什么？

　　生：她笑自己太傻，看不起別人。

　　生：她笑自己太驕傲。

　　生：她笑自己對不起小柳樹。

　　生：她笑自己沒有小棗樹大度。

　　生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處，又看到自己的短處。

　　師：孩子們體會得真好！從一個“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應該這樣。這才叫讀出味道！

　　六、總結提升，延伸課文理解

　　這節課，孩子們對小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解，很獨特，也很有價值。聽了孩子們的發言，我想到了我們剛學過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說？

　　生：小棗樹有所長，小柳樹有縮短，取長補短，相得益彰！

　　生：紅有所長，綠有所短，取長補短，相得益彰！因為老師把課題一半寫成綠色，一半寫成紅色。

　　師：如果展開去，聯系生活，我們還可以怎么說？

　　生：黑板有所長，粉筆有所短，取長補短，相得益彰！

　　生：學生有所長，老師有所短；媽媽有所長，爸爸有所短……

　　（下課鈴響起，但孩子們仍爭著發言，教室里小手如林……）

　　師：我知道，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了。（眾笑）把你們想說的，寫進日記里吧！下課！

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇2

　　【片段】

　　在老師指導下半獨立閱讀，以分組討論學習為主。

　　一、預習指導（課前）

　　1、讀準字音：

　　雖　思　乘　忍　棗

　　2、讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點。請用不同的符號勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

　　3、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？說說你的理由。

　　二、小組交流匯報

　　1、以四人小組為單位，交流預習作業。

　　2、各組派代表匯報交流。

　　三、大組朗讀質疑

　　1、大組長組織同學讀課文，要求：讀準確，讀通順。

　　2、大組比賽讀課文（讀片段）。

　　3、大組質疑，每組提兩個問題。

　　四、大組課堂討論

　　1、討論形式：

　　學生分成兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生。根據大組提的問題互相問對方，每題五分。雙方輪流指定對方某人回答，回答后，同組同學可以補充，直到完整。如有不完整處，被問方補充了就要酌情扣分。教師組織學生學習，當雙方因某個問題討論相持不下時，參與討論。討論結束時，結算分數，總結全文。

　　2、討論常用語：

　　“請問××同學……”；“我認為……”；“這個問題我還有補充……”

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇3

　　上一堂課給師傅聽，這是我的設計：

　　《小柳樹和小棗樹》第一課時

　　目標：1.認識8個生字，會寫“彎”“漂”和“淺”。

　　2.正確流利地朗讀課文，能讀出小柳樹的得意。

　　3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，初步理解小柳樹的性格。

　　重點：有效地認識生字，并能讀出小柳樹的美和得意。

　　難點：體會小柳樹的性格。

　　教學過程：

　　一、    導入：

　　1、今天，陳老師給大家帶來了新朋友，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。學習“棗”。你知道有哪些棗子嗎？

　　2、完整課題：今天我們就來學習一個跟小柳樹和小棗樹有關的故事。板書“和”。小柳樹和小棗樹。再讀課題。

　　二、檢查預習，了解全文。

　　1、昨天，陳老師布置小朋友們去預習了。讀過10次以上的小朋友舉手！能把課文都讀下來了嗎？光嘴巴說可不算，咱們來試試？

　　2、反饋。課文讀完了，大家都讀得不錯。說明昨天預習是有效的，表揚你們！聽同學讀了一遍課文，小柳樹和小棗樹的長相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹長得怎樣？

　　根據回答板書：漂亮     難看 （板書的時候強調“漂”的書寫。）

　　3、小結：小朋友們都說小柳樹好看，那我們的課文里，哪些地方寫了小柳樹的漂亮？讓我們趕緊來讀讀課文吧！

　　三、學習1-4自然段。

　　1、自由讀課文的1-4自然段，用“——”畫出描寫柳樹漂亮的句子。

　　2、交流反饋。（課件出示）

　　①小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　②過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

　　③這時候，小柳樹的葉子長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　◆ 你找到了嗎？沒找全的小朋友請在書上找到，畫起來。

　　◆  自由讀句子。

　　3、學習第二自然段，體會小柳樹的美。

　　句子一：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　（1）陳老師這兒有個句子，大家來讀一讀。（投影）

　　小柳樹的腰很細，樹枝很綠，真好看。

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　①  這兩句哪句寫的好？為什么？

　　② 用上像“細細的”“綠綠的”這樣的詞語，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞？什么東西? 你還能說嗎？

　　③ 齊讀。是呀，用上了這樣的詞語，我們覺得小柳樹真美，讓我們再來讀一讀吧！

　　（2）讀一讀小柳樹的話，體會小柳樹的得意與驕傲。漂亮的小柳樹看看邊上的小棗樹。樹枝——彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　a、            學習“彎彎曲曲”

　　⑴多音字“曲”曲的近義詞是？（彎）請大家看陳老師寫，特別強調“弓”的書寫。曲的反義詞是？（直）

　　⑵曲還有一個讀音是？(qǔ）板書出兩種聲調。

　　⑶投影出示：彎曲 樂曲  曲線  戲曲

　　⑷請大家選擇這些詞語，抄到自己的語文書上。

　　①誰是小柳樹，來說說這句話？

　　②聽了她這話，你覺得她是一個怎樣的小柳樹？隨機板書。此時，你就是這棵小柳樹請你讀出這份（驕傲，得意）。

　　現在，小柳樹跟小棗樹比的是樹枝。春天來了，小柳樹跟小棗樹又比什么呢？

　　4、學習第三自然段。

　　（1）自由讀第三段。想一想。

　　（2）反饋。比什么？樹葉。

　　學習句二：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

　　①學習“淺”。在這句話里，一個“淺綠色”寫出了柳樹發芽時的漂亮。

　　☆字形。咱們來看這個“淺”，他是今天我們要學習的一個生字。你怎么記住他？

　　☆組詞。你知道他的反義詞是什么嗎？你能給她找找朋友嗎？

　　☆再讀句子

　　②小柳樹這么美，再來看看小棗樹，他還是——光禿禿的（板書：光禿禿）

　　☆ 小朋友，你從哪能看出這小棗樹光禿禿的？

　　☆  你還看見過哪些東西是光禿禿的？

　　③穿著淺綠色衣服的小柳樹看看光禿禿的小棗樹，他是怎么說的？

　　5、又過了些日子，小柳樹的葉子已經長得又細又長了，看看小棗樹，他怎樣了呢？讀讀第四段，想一想，這時候的小柳樹又會說什么呢？

　　6、整體讀1——4自然段。

　　四、小結作業。

　　1、小結。通過剛才的學習，我們認識了小柳樹。你喜歡她嗎？為什么？你有什么想對校柳樹說的？

　　喜歡：因為他漂亮。 不喜歡：因為她驕傲……

　　小結談話。

　　2、看起來，今天小朋友學得很認真。那老師這有個題目想考考你們。

　　（投影出示）小柳樹的腰（     ），樹枝（     ），真好看。小棗樹的樹枝（    ），一點兒也不好看。春天，小柳樹穿上一身（   ）的衣服，真美！可小棗樹還是（  ）的，過了好些日子才長出（     ）的葉子。

　　先大家自己練習，接著指名說，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業本上的填寫（提示大家把字寫端正）。

　　板書：

　　小柳樹 和  小棗樹

　　漂亮                   難看

　　細細的，綠綠的            彎彎曲曲

　　淺綠色                  光禿禿

　　又細又長               小小的葉子

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇4

　　【教材說明】

　　小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意。

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　【第一課時學習目標】

　　1、認識8個生字，會寫“彎”字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”。

　　【學習重、難點】

　　1、重點：

　　認識8個生字。

　　2、難點：

　　用不同語氣表現不同性格。

　　【學習過程】

　　一、引入

　　1、引入談話。

　　2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。

　　3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。

　　4、請學生大膽猜想課文內容。

　　二、學習課文、識字

　　（一）閱讀課文，印證猜想：

　　1、自讀課文：

　　⑴　方法儲備：

　　①　讀準字音，遇到不認識的字怎么辦？

　　②　讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？

　　⑵　學生自由讀。

　　⑶　引導交流。

　　⑷　教師檢查。

　　2、和你的猜想進行對比。

　　（二）閱讀課文，體會文意：

　　1、拋出問題：

　　你喜歡它們嗎？為什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教師分類引導。

　　⑴　學習分類處理資料。

　　⑵　學習讀好。

　　三、總結

　　你學了課文明白了什么？

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇5

　　一,教材說明

　　小柳樹是春天的使者,當春回大地,萬物復蘇時,它就挺起細腰,披著飄逸的長發,在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚,迷人.小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長出小小的葉子,這是小棗樹的短處.但是,到了秋天,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜.這是小棗樹的長處,也正是小柳樹的短處.

　　小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在.課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹.

　　教學時,可嘗試以小組辯論的方式,通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文.可從以下三方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現不同.重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀,比較,體會.這樣,課文的含意就不難理解了.

　　二,學習目標

　　1.認識8個生字.會寫10個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格.

　　3.懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.

　　三,教學目標:

　　1.理解課文內容,懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　2.有感情的朗讀課文,背誦小棗樹說的話

　　3.通過看圖,培養學生的觀察能力和理解詞句的能力

　　四,教學重點:懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　教學難點:理解小棗樹說的話,并把它背誦下來

　　五,教學準備:電腦課件

　　教學過程:

　　(師生問好!)

　　一,故事引入,激發興趣

　　師:同學們,今天老師帶來兩位小客人和大家一起上課,高興嗎 (高興)

　　(多媒休課件展示:小柳樹和小棗樹 目的:激起學生的學習興趣)

　　生:小柳樹和小棗樹(齊回答)

　　師:板書課題.15 小柳樹和小棗樹

　　生:齊讀課題

　　二,初讀課文,整體感知.

　　師:想不想自己讀讀課文.(想)下面請同學們自讀課文.(注意讀準音,讀通句子,并標出自然段.)

　　師:同學們,要想把課文讀得更流利就必需和誰交朋友 (生字寶寶)

　　(多媒體出示生字寶寶)

　　師:看這些字寶寶,你能叫出它們的名字嗎 誰上前拼讀 (其它同學跟讀)

　　師:領讀.

　　師:摘掉拼音帽,你還會讀嗎

　　生:自讀

　　生:讀給桌聽聽(你的同桌讀得不準,幫他糾正過來)同桌檢查.

　　師:檢查(個人讀,搶讀)

　　師:同學們叫得真準,真棒!這些生字寶寶真高興!它很好奇,你是怎樣記住它的樣子的.(同桌倆相互說說,用什么方法記住它的樣子)

　　生:交流匯報

　　(師引導評價)

　　出示多媒體

　　師:大家得方法真好!都是生活中的有心人,能做到善于觀察.生字寶寶聽了也是非常高興.

　　師:好了!生字寶寶,你都認識了,相信這次讀課文你一定會讀得更流利.

　　三,再讀課文感悟理解

　　師:再讀課文,邊讀邊思考:小柳樹和小棗樹它們長得有什么不同 小柳樹是怎樣說自己的.(邊讀邊用直線畫出來)

　　生1:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看!

　　生2:小棗樹樹枝彎彎曲曲,一點兒也不好看.

　　師:同學們找得真好!你能正確在讀讀這句話嗎 請試一試吧

　　(多媒體出示:學生說的兩句話.目的是讓學生體會小柳樹和小棗樹外形特點)

　　師:范讀,生感悟.

　　師:愿意讀給你的同桌聽嗎

　　生:交流

　　師:告訴大家,你的同桌讀得怎么樣

　　(多媒體提示這些字重讀)

　　生齊讀

　　師:你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎

　　(師生評價)

　　師:那么,小柳樹是怎樣說自已的

　　生:(交流)喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!

　　生:喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀 你看我,多漂亮!

　　(出示課件,小柳樹說的兩句話.讓學生感知小柳樹得意,驕傲的神氣.把得意的神氣讀出來)

　　師:你覺得小柳樹怎樣

　　生:(交流驕傲,得意,瞧不起,沒有禮貌)

　　師:你能不能把小柳樹的得意的神氣讀出來.

　　生:自讀感悟

　　師:誰愿讀給大家聽

　　生:個人讀

　　(生評價)

　　師:就這樣秋天不知不覺來臨,小柳樹和小棗樹又有哪些新的變化,讓我們一起去看看.

　　(多媒體課件,感知秋天已來到,小柳樹和小棗樹的變化.體會小棗樹的寬宏大量,善于發現別人的優點)

　　師: 到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子.而小柳樹什么也沒結.小柳樹就想:我總是說小柳對不好看,這回它該說我啦!可是過了一天又天,小棗樹什么也沒說.小柳樹實在忍不住了.她問小棗樹:"你怎么不說我呀 小棗樹不明白,問道:"說你什么呀 "小柳樹低下來,說:"說我不會結棗子唄……"

　　師:小棗樹又是對小柳樹怎么說的

　　生:齊讀第七自然段.

　　師:聽了小棗樹的話,小柳樹怎么了

　　生:不好意思地笑了.

　　師:為什么不好意思 小棗樹怎樣

　　生:小柳樹只看到小棗樹的缺點,沒看小棗樹的優點.

　　師:最后小柳樹,不好意思,也說明了什么

　　生:小柳也認自己錯了.

　　師:知錯就改就是好樣的,大家還會喜歡你的.

　　師小結:好了,同學們我們每個人都有有長處和短,同學們在一起千萬不能只看到自己的長處,優點,不看短處和缺點,我們應該向誰學習啊 (小棗樹)

　　就像我們在識字4的中學得那樣:尺有所短,寸有所長.取長補短,相得益彰.

　　四,拓展延伸:

　　師:你喜歡課文中的誰 說說理由

　　生:交流

　　師小結

　　五,實踐活動:

　　課后說說別人的長處和自已的短處.可以自由選擇一個同學,說說他的長處.如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒提醒.

　　反思:"你能正確在讀讀這句話嗎 請試一試吧."用的是激勵的語言;"愿意讀給你的同桌聽嗎 "用的是商量的語氣;"你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎 "用的是征求的口吻.這樣的教學語言,讓學生得到了尊重,他們的心理需求得到的滿足,從而激勵了他們的學生積極性.同樣的,教師一句"告訴大家,你的同桌讀得怎么樣 "激活了學生參與的愿望,便學生積極參與學習的過程.個體活動,師生活動,生生互動交替進行,體現了閱讀是學生,教師,文本之間對話的過程,尊重了學生的個性理解,凸現了學生的主體地位和語文學習主人的意識.教師對學生的評價,鼓勵,以及對學習方法的指導使學生的大腦處于興奮狀態,學習效果自然也就事半功倍了.

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

　　教學重點

　　通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理

　　教學難點：

　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處

　　課前準備：

　　1、學生：（1）朗讀課文（給家長或其他人聽），遇到不認識的字查字典，將音節抄寫在有關生字邊。（2）標注自然段序號

　　2、教師：準備多媒體課件

　　預習課（20分鐘）

　　[主要內容]預習課文，學習1—4自然段。

　　[教學過程]

　　一、激趣引題

　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，字詞過關。

　　1、檢查朗讀課文情況，隨機正音，并視學生朗讀課文情況安排學生朗讀練習。

　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

　　3、出示課件檢測生字認記情況。

　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

　　（2）去掉拼音齊讀，

　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）

　　三、研讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文1—4段，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　（1）外形方面

　　①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

　　②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。

　　③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

　　④學生評議后再讀。

　　（2）語言方面

　　①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

　　②指導感情朗讀小柳樹的話。

　　③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

　　四、指導書寫生字（生字表前3行）

　　精讀課（40分鐘）

　　[主要內容]精讀課文，學習5—8自然段。

　　[教學過程]

　　一、復習引入

　　這節課我們繼續學習《小柳樹和小棗樹》。上節課我們預習了課文，讀寫了部分生字，學習了課文前4個自然段，看（出示66頁課文插圖），他們又出來啦。春天，院子里的小柳樹在嘲笑長的不如自己好看的小棗樹。

　　二、學習第五自然段

　　1、過渡：到了秋天，又怎樣了呢？

　　2、 請一位同學讀第五自然段，其他同學邊聽邊想，看你知道了什么？

　　3、 讀后匯報，隨機利用自制圖片（結棗的特寫圖片）和課文67頁插圖感受“許多”“又大有紅”“高高興興”，引導有感情朗讀，小棗樹結了許多又大又紅的棗子，人們高高興興地吃棗子。對“許多”“又大又紅”“高高興興”要讀得重一些。（板書：結棗子）

　　4、拓展：看67頁插圖，這時院子里的人們會說什么呢？

　　三、學習第6自然段

　　（一）學習前兩句

　　1、過渡：小柳樹看看自己，什么也沒結，她怎樣了呢？

　　2、大屏幕出示：她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

　　3、了解“說”的意思：（1）小柳樹以為小棗樹會說她什么呢？同桌互相說說。（2）指名說。（3）小柳樹想象小棗樹的“說”僅僅是“說話”的意思嗎？（教訓、嘲諷）我們做了錯事，家長、老師都會——說我們。我們放學回家晚了，可能就會挨“說”了。4、指導朗讀，注意將 “總”、“說”讀得稍重些。感受小柳樹心情。

　　（二）學習本段其余部分

　　1、過渡：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請同學們自由讀第6段其他幾句話，看誰能讀好。

　　2、指導朗讀有關句子，注意將“一天又一天”、“什么”、“實在”讀得稍重一些，注意讀出問話語氣，小柳樹低頭說的話聲音要低一些。結合“低下頭”領悟小棗樹不好意思的心情。

　　3、自由練讀、指讀，感受小柳樹心情。

　　四、學習第7、8自然段

　　1、過渡：聽了小柳樹的話，小棗樹到底說沒說小柳樹呢？請同學們自由讀第7自然段，看誰能讀好。

　　2、討論：小棗樹到底說沒說小柳樹呢？

　　3、指導有感請朗讀第7自然段：誰來當寬容溫和的小棗樹來表揚一下小柳樹？（注意讀出“溫和”語氣）

　　4、用課文填空的形式填寫小柳樹的優點。

　　5、自由讀，體會小柳樹的寬容、大度。

　　間休：

　　6、過渡：聽了小棗樹夸獎自己的話，小柳樹怎樣了？

　　7、討論：小柳樹為什么不好意思地笑了？

　　五、小結

　　1、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹，說說原因。（適機點撥：是啊，我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會正確看待自己和他人。板書：學會看人的長短）

　　2、分角色朗讀課文。

　　六、認讀、書寫指導

　　1、認讀生字

　　2、指導書寫生字

　　七、拓展：第二年春天，小柳樹和小棗樹又要發芽長葉了，這一回，他們之間又會發生一個什么故事呢？請你編一個小故事，下節課說給同學聽。

　　練習課（20分鐘）

　　[主要內容]深化本課讀、說、寫練習，檢查上課生字，完成本課“讀讀抄抄”

　　[教學過程]（略）

　　板書：15 小柳樹和小棗樹

　　綠綠的　　彎彎曲曲

　　又細又長　光禿禿       }學會看人的長短

　　跳舞　　　結棗子

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇7

　　一、導入：今天老師給我們帶來兩種植物，大家趕快來叫出它們的名字吧（在黑板上貼出小棗樹和小柳樹的圖片）。教師用優美的語言去介紹小棗樹和小柳樹。

　　二、復習（課件）

　　1、開火車復習生字。

　　2、齊讀生詞。

　　三、新課

　　1、聽錄音范讀學生邊聽邊用—劃出描寫小柳樹外形的句子，用曲線劃出描寫小棗樹外形的句子.

　　2、交流劃出的結果.

　　3、教師用激勵性的語言指導學生讀出小柳樹的美（課件）

　　4、教師用引導性的語言指導學生讀出小棗樹的丑（課件）

　　教師過渡語：小柳樹與小棗樹相比就顯得更美了，所以小柳樹就有些什么了？

　　生個別說.（驕傲、得意、不禮貌）

　　師：那么我們趕快來讀讀前四個自然段，找出描寫小柳樹的驕傲、得意、不禮貌的句子吧。

　　1、生自由讀課文前四段。

　　2、個別回答句子。

　　3、出示課件：描寫小柳樹得意、驕傲、不禮貌的句子。

　　4、教師指導學生讀出感情。

　　5、教師指導學生上臺表演小柳樹的樣子。

　　6、全班起立邊讀邊表演。

　　教師過渡語：時間就在小柳樹驕傲、得意的舞姿中悄悄走過，很快就到了一年中收獲的季節，秋天到了。小棗樹身上結了許多又大又紅的棗子，小柳樹卻什么也沒接， 這時他會怎么想，怎么說呢？請打開課本聽老師讀第六段。

　　1、個別學生回答問題。（課件）

　　2、齊讀。

　　師：從小棗樹所想所說，你覺得這時它有些怎么了？

　　生回答出后悔、擔心、害怕。

　　3、教師引導學生讀出小柳樹此時的心情。

　　教師過渡語：這些只是小柳樹自己想的和自己說的，小棗樹到底說它沒有？我們一起來讀讀第七段吧。

　　1、齊讀第七段。（課件）

　　2、個別學生回答問題。

　　3、引導學生理解“溫和”一詞。

　　4、同桌帶著對溫和的體會，相互來讀讀這段話吧。

　　教師過渡語：小棗樹不但沒有說小柳樹，反而夸了它，你覺得這是一棵怎樣的小棗樹。

　　生說出看法，師相機板書。

　　教師過渡語：小柳樹聽了小棗樹的夸獎會怎么樣？

　　生回答：小柳樹不好意思地笑了。

　　出示課件：小柳樹為什么不好意思地笑了？

　　1、學習小組討論。

　　2、個別交流。

　　師過渡語：你覺得小柳樹此時此刻已經知道自己怎么了？而且已經開始怎么了？這是一棵怎樣的小柳樹？

　　生回答師相機板書。

　　教師總結語：小柳樹有小柳樹的長處，小棗樹有小棗樹的長處，用我們學過的一個詞語就叫做“尺有所短寸有所長”師板書。

　　師引導孩子有感情地齊讀全篇課文。

　　教師結束語，配樂。

　　其實每個人都有自己的優點，生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，愿我們每個小朋友都能多多發現別人身上的優點，改掉自己身上的缺點，每天都進步一點點。

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇8

　　一、教材特點：

　　每個人都是有優點和缺點、長處和短處的。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還語氣溫和的與小柳樹說話，并夸獎了他。而通過小柳樹和小棗樹的對話和性格特征啟發學生看待別人的長處與短處正是本文的立意所在。

　　本課教學通過比較小柳樹和小棗樹的生長特點不同、性格特點不同，以及小柳樹前后說話的語氣不同進行導讀，其重點應該是抓住小柳樹和小棗樹的性格、語言等進行比較和體會。

　　二、學習目標：

　　1、會認棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要知道別人的長處。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）導入，看圖揭題：

　　師：同學們有沒有聽過這樣一句詩？

　　碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　生：沒有（有）（若無人知曉則直接再問下一個問題）

　　師：那聽說過的同學知道它寫的是什么樹嗎？

　　生：柳樹

　　師：很好！再問你們一個問題：濟南市的市樹是什么？

　　生：柳樹

　　師：同學們真厲害，知道這么多！好，那今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）

　　師：小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？

　　（二）初讀課文：

　　師：下面就請小朋友們讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！

　　師：老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？

　　a 齊讀         b 開火車讀

　　師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？

　　a 開火車讀     b搶讀

　　（三）朗讀感悟：

　　師：小朋友們生字學的這么好，我相信你們課文也一定會學的很好的！

　　1、下面大家自己讀一遍課文，想一想，課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事呢？（總結歸納同學們的意見和說法）

　　2、好，現在請小朋友們拿出鉛筆來，聽老師來讀課文，分別畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞語和句子。

　　3、（提問后）進行分析比較：

　　第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

　　（小棗樹）彎彎曲曲的

　　第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

　　（小棗樹）光禿禿的

　　第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

　　（小棗樹）小小的葉子

　　第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

　　（小柳樹）沒有結果

　　（四）深入體會

　　師：時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。秋天小柳樹和小棗樹有什么不同呢？

　　生：小棗樹上結了又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結。

　　師：那小朋友們，小柳樹是怎樣想的，又是怎樣說的呢？下面請小朋友自己讀課文第6自然段。

　　生：小柳樹想“從前我總是說棗樹不好看，這回他該說我啦！”。她問小棗樹樹：“你怎么不說我呀？”

　　師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？

　　生：小棗樹說：“我不會結棗子。”

　　師：最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？

　　對學生的回答進行概括總結。

　　（五）升華主題：

　　今天我們認識了兩位新朋友，她們分別是小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位呢？

　　小朋友們，其實無論是小棗樹、小柳樹，都有她自己的優點和缺點的，他們都把最好的東西獻給了大家，他們是我們的好朋友。同樣的道理，我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現自己，特別是別人的優點，同時改正自己的缺點，好不好？

　　好，那這節課就上到這里，下節課的時候老師會問小朋友們你們同桌的優點是什么的哦。同學們再見！

　　（六）板書設計：

　　15、小柳樹和小棗樹

　　小柳樹和小棗樹的不同之處：

　　第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的

　　（小棗樹）彎彎曲曲的

　　第三段：（小柳樹）芽→小葉子→淺綠色的衣服

　　（小棗樹）光禿禿的

　　第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來

　　（小棗樹）小小的葉子

　　第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子

　　（小柳樹）沒有結果

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇9

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重、難點在讀中主動探究，悟情悟理。

　　教具準備：課件

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：同學們，上節課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹

　　師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，

　　你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

　　(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊

　　二、精讀課文、品讀感悟：

　　聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)

　　（一）感悟小柳樹的美

　　1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

　　2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

　　1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　3、這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。

　　3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

　　4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）

　　（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲

　　1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

　　小柳樹的葉子已經又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

　　小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

　　2、好，現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

　　3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

　　（課件出示句子）

　　生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

　　5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

　　你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

　　（三）感悟小棗樹的美

　　1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發生了什么變化？課件出示句子、插圖：

　　到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

　　2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

　　3、小棗樹結了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優點。

　　5、理解“溫和”。

　　6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發現小柳樹的優點。）

　　7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

　　（四）分角色朗讀

　　課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。

　　三、小結

　　小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）

　　是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發現別人身上的優點。

　　四、課堂延伸，學生互動。

　　現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家幾句話。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。

　　尺有所短，寸有所長。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　左眼看別人的優點，右眼看自己的缺點。

　　五、作業：

　　把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

　　六、板書設計：

　　15、小柳樹和小棗樹

　　春天　　　　好看　　不好看　

　　秋天　　　　不結果　　結果　　

　　尺有所短　寸有所長

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇10

　　教材分析：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程 ：

　　一、 創設情境，誘發學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　（設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。）

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。

　　出示8個生字：

　　zao

　　棗    （紅棗：多吃紅棗能補血）

　　sui

　　雖     （你雖然會結棗子，可是到春天，你就會發芽葉，比我綠得早。

　　si

　　思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）

　　qian

　　淺  （淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

　　ren

　　忍  （忍受：這件事令我無法忍受。

　　bei

　　唄   （好唄：我們動玩好唄。

　　tu

　　禿    （禿子：老李是個禿子。

　　cheng

　　乘      （ 乘坐：我每天上學乘坐公共汽車。

　　要求：讀準字音、口頭造句、指導書寫。

　　1、  初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　（設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。）

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　（設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。）

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　三、以讀為主，讀中感悟。

　　1、初讀：

　　師：小柳樹和小棗樹樹長得有什不一樣？

　　a生：春天，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長葉子，過了些日子才長出來。

　　b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長，枝多露頭嫩。棗樹上結了又大又紅的棗子。

　　2、再談：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　分析：教學中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進閱讀教學的進程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。學生能準確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內容。

　　四、語言對話、強化感悟

　　師：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）人哪里看出來？（語言）找出來讀一讀？

　　a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　　c生：你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說你長得也比我快，等你長在了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊？

　　分析：課文借小柳樹和不棗樹生長情況的不同賦予它們不的性格特點。通過語言對話，分角色朗讀課文，讓學生在計論中體會到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚的語氣。

　　五、借助圖畫，激發感悟

　　1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學生說說兩種樹的特點。

　　出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）

　　a生：小柳樹因為自已長得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

　　b生：小棗樹寬宏大量善于發現別人的優點。

　　2、利用簡筆畫，畫出兩種不同的景色。

　　學生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

　　板書：

　　小柳樹：    柳枝淺綠色      又細又長

　　小棗樹：    棗子暗紅色      又大又紅

　　3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

　　板書：

　　左圖：柳枝綠綠的        棗樹光的

　　右圖：柳枝淺綠色的        棗子又大又紅的。

　　分析：通過借助畫面，學生認識事物能從表象開始，由具體到象，學生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡潔、生地懂的形象，把它與教學內容有機結合起來是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。

　　六、再現形象、突出感悟

　　語文作為工具、它所負載的是見聞感受，所表達的是思想感情，所顯現的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實質失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號。因此，現實形象的再現被語文教學呼喚出來了。教學中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進行播放。配合教師動情地描述：

　　師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復蘇時，它就挺起細腰，著飄逸的長發，在微風中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

　　師：到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

　　分析：通過動聽描述，把學生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學生對春季、秋季的向往之情。再讓學生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對課文的用詞準確，季節的景物描寫更深地體會。促進了他們對語言的感悟和對睡然的欣賞。

　　七、情感體驗、內心感悟

　　語感：一聯結接著語言，另一聯著學生的主體精神。教師要于引導學生進入課文描述的情境之中。用自已的心去體會，用自民的情去感悟。去當角色；去表演課本劇，以縮小學生與文本的差距。引導學生在各種語言實踐中不斷地內在語言知識，思想情感，并轉化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養。

　　實踐一：左邊上幾枝綠色柳    右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

　　學生回答：柳樹，漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，我們可以在這里看到。

　　實踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結果子的樹。

　　學生回答：棗樹結棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動作。（有的扮.....

　　實踐三：將課文改編成課本劇。

　　總評析：課文中的表達方式，來展示自已的內心世界，表達自已的思想感情。本課教學中讓學生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發現別人的長處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長”取長補短相得益彰”四個成語的道理。這樣，學生習得語言，也生成思想感情，從面達到內化感悟。

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

　　教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課我們繼續學習15課《小柳樹和小棗樹》。

　　通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

　　學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……

　　師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

　　學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……

　　師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

　　二、讀一讀。

　　（一）學生自由讀課文。

　　師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

　　學生自由讀課文 。

　　（二）同桌互讀課文。

　　師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

　　同桌互讀自己最喜歡的部分。

　　（三）全班交流，朗讀感悟。

　　過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

　　1、第一部分：

　　（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

　　師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

　　指名讀課文。

　　師：能告訴大家你為什么喜歡？

　　學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

　　師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

　　指名讀小柳樹的樣子。

　　師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

　　師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

　　師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？

　　學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

　　女同學讀一讀；男同學試一試。

　　師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

　　師：讀了這句話你知道了什么？

　　學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……

　　師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

　　2、第二部分：

　　師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

　　師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

　　師：能告訴大家你為什么這樣讀。

　　生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

　　師：誰還想試一試？指名讀。

　　師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

　　3、第三部分：

　　師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）

　　學生觀察。

　　師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

　　學生自由讀課文。

　　師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

　　指名讀。

　　師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇12

　　連山區鋼屯鎮鋼屯小學 李爽 

　　教材分析 

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。 

　　學生分析 

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。 

　　設計理念 

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。 

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。 

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。 

　　教學目標  

　　1、認識8個生字，會寫10個字。 

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。 

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 

　　教學流程 

　　一、創設情境，誘發學習興趣。 

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題） 

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知欲。] 

　　二、閱讀、識字、探究、感悟。 

　　1、 初讀課文，整體感知。 

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？ 

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。] 

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 

　　[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。] 

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。 

　　[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。] 

　　2、再讀課文，突出重點。 

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。 

　　[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。] 

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！ 

　　[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。] 

　　（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌； 小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。） 

　　[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。] 

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！ 

　　[設計意圖：培養學生善于發現問題的能力，增強自主學習意識。] 

　　3、精讀課文，加強語感。 

　　（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？ 

　　[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。] 

　　（2）分角色表演讀課文。 

　　[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。] 

　　三、拓展與鞏固 

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。] 

　　2、鞏固會認的字 

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。） 

　　[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。] 

　　3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？ 

　　四、作業 設計 

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！ 

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇13

　　師：有兩個朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

　　貼圖：小柳樹

　　師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請你仔細地看一看。

　　師板書：

　　師：還有一個朋友，誰？

　　出示小棗樹的圖片。

　　師板書：小棗樹。

　　師：來，叫叫他的名字。

　　生：小棗樹。

　　師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學習，送給大家一個禮物。

　　出示課件：海面上有三個小島一座大山。

　　師：這個禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個禮物呀。

　　生：想。

　　師：這三座島里有許多有趣的事。

　　師：第一個島是什么？

　　生：故事島。

　　師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

　　師配樂范讀課文。

　　師：聽完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑別人。

　　師：請把話說完整。

　　生：我們不能嘲笑別人。

　　生：小棗樹會結棗子，小柳樹不會結棗樹。

　　生：小柳樹比小棗樹長得快。

　　師：同學們聽得很認真講得也不錯，小柳樹小棗樹向我們點頭呢。我們通過第一個島啦。來到了泡泡島。

　　看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

　　生：想。

　　師：小柳樹給我們一些時間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

　　生讀。

　　師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　課件

　　光禿禿忍不住雖然乘涼風破浪

　　出示：

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　師：獎勵大家幾個詞語寶寶

　　大青棗紅棗棗樹

　　淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

　　師：用哪種顏色。

　　生：淺綠色。

　　曲彎彎曲曲歌曲

　　師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個島我們也過啦。

　　出示：

　　小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　小柳樹的腰細，樹枝綠，真好看。

　　師：看看兩個句子有什么不同，分享你的發現吧。

　　生：不一樣。

　　師：你更喜歡哪一個。

　　生：我喜歡第一個。

　　師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

　　生：第二個讀起來不好聽。

　　師：看來大家都喜歡第一個句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

　　生讀。

　　師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細啊，小棗樹的腰好綠啊。現在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

　　師讀。

　　生：我看到小柳樹發芽了。

　　生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

　　師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

　　生讀。

　　師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

　　生讀。

　　師：我們來一起讀一讀。

　　生讀。

　　師：這個地方跟老師讀一下“小柳樹的芽……”快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

　　出示課件：夏天的小柳樹。

　　師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

　　生讀。

　　師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

　　生自由讀。

　　師：老師發現有幾顆小柳樹表現得真好，快回位子。

　　指名四位同學讀。

　　師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

　　生讀。

　　師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時候小柳樹會想什么說什么呢，誰來讀一讀。

　　指名讀。

　　師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

　　生：有。

　　師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。

　　生讀。

　　師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰來

　　老師和同學賽讀。

　　師：誰來當評委說一說。

　　生：我覺得老師比小同學讀得好。

　　師：哪個地方好。

　　生：老師有感情。

　　師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個字也怕減一個字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

　　生讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天你不發芽……”

　　師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

　　師生齊讀。

　　師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優點啊。

　　生：可以在樹下乘涼。

　　生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

　　師：別人發言一定要認真地聽。小朋友們再去認真地讀讀，體會一下小棗樹說的小柳樹的優點。自由地讀。

　　生自由讀。

　　師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

　　生：因為它不好意思，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚它。

　　師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：他們說你們今天認真地讀書，你們闖過第三個島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

　　課件：書簽

　　師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對它說一句話，想要小柳樹的就對小柳樹說，想要小棗樹的就對小棗樹說。

　　學生說話，教師發禮物。

《小柳樹和小棗樹》課堂教學實錄 篇14

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現角色不同的性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。

　　教學難點：在讀懂課文的基礎上，擴展訓練。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：這節課我們繼續學習15課《小柳樹和小棗樹》。

　　通過上節課的學習你讀懂了什么？和大家說一說。

　　學生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢……

　　師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學提出來？

　　學生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會不好意思的笑了？……

　　師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節課我們就細讀課文來讀懂我們不懂的問題。

　　二、讀一讀。

　　（一） 學生自由讀課文。

　　師：請同學們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

　　學生自由讀課文 。

　　（二） 同桌互讀課文。

　　師：找到了自己最喜歡的部分，現在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。

　　同桌互讀自己最喜歡的部分。

　　（三） 全班交流，朗讀感悟。

　　過渡：大家讀得很認真，每名同學都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現在我們就把自己的感受讀給大家聽。

　　1、第一部分：

　　（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

　　師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學誰能給大家讀一讀。

　　指名讀課文。

　　師：能告訴大家你為什么喜歡？

　　學生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

　　師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

　　指名讀小柳樹的樣子。

　　師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

　　師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

　　師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？

　　學生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。

　　女同學讀一讀；男同學試一試。

　　師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學生自由讀小柳樹的話。

　　師：讀了這句話你知道了什么？

　　學生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……

　　師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

　　2、第二部分：

　　師：一轉眼春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學生思考。指名讀。

　　師：能告訴大家你為什么這樣讀。

　　生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

　　師：誰還想試一試？指名讀。

　　師：喜歡這部分的同學我們一起讀吧。學生齊讀。

　　3、第三部分：

　　師：又過了好些日子，他們又發生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經又細又長了，他在微風里得意的跳起舞來。）

　　學生觀察。

　　師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。

　　學生自由讀課文。

　　師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

　　指名讀。

　　師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風里跳舞呢。

　　4、第四部分：

　　師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。

　　學生交流：小棗樹長了許多葉子，結了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……

　　師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？

　　學生交流：這棗子真好看，真好吃；小棗樹真能干！明年我們要多種幾棵棗樹；棗子補血，我們要多吃些；我太喜歡吃棗子了……

　　師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。

　　學生小組內分角色朗讀課文。

　　小組匯報讀。

　　師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？

　　學生交流：小棗樹很謙虛，他認為小柳樹長得早，落葉晚，長得快，人們還能在樹陰下乘涼；小棗樹很寬宏大量，他不和他計較……

　　師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現在老師和同學們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。

　　5、第五部分。

　　師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？

　　學生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……

　　小棗樹，他謙虛大量，小柳樹說他不好看他也不說小柳樹，長了那么多棗子也不驕傲……

　　三、演一演。

　　師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！

　　同桌表演。

　　指名到前面表演。

　　師：表演得很精彩！謝謝你們給大家帶來的快樂！

　　四、編一編。

　　（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）

　　師：第二年的春天又到了，他們之間會發生什么事呢？請同學們仔細看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學們不一樣。先和你的同桌說一說。

　　學生觀察、思考、同桌交流。

　　全班交流：

　　1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結果子，營養要留給果子呢。

　　2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風。小棗樹就不熱了。

　　3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！

　　……

　　師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！

　　五、總結全文。

　　師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！