《北京亮起來了》快樂練習：試題（精選13篇）

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇1

　　【知識塔】

　　一、我最喜歡的詞語，我想寫好它們

　　二、拼字游戲：請把兩個圖形拼拼看，能拼出什么字？

　　【聰明屋】

　　一、我會填

　　二、變字魔術

　　【益智園】

　　寫一寫，畫一畫。

　　課文中我最喜歡的句子是　　　　　　　我能畫出句子描繪的情景

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇2

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題�！�

　�。墼O計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　�。墼O計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　�。墼O計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀�！緦W生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！　

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。�看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　�。墼O計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子�！�

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　�。墼O計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　�。ê盟�、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　�。墼O計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　�。�3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　�、傩谓�字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　�、圩x一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　【出示生字、新詞卡片，開火車認讀�！�

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　�。墼O計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　�。�1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　�。墼O計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　�。墼O計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。�齊讀最后一段）

　�。墼O計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　�。�1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　　（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　�。墼O計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　8.全班配樂賞讀全文。

　�。墼O計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　�。�1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　�。墼O計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好�。±蠋煾械胶芨吲d，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　�。墼O計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

　　【教后反思】

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇3

　　《北京亮起來了》教學反思

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！闭垖W生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

　　此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。

　　閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌�。ǔ鍪绝B巢，水立方。國家大劇院等圖片）

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

　　生：談感受！

　　師總結：是�。∽鳛橹袊�人，我們都感到無比的驕傲和自豪！

　　其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!

　　老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇4

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.

　　3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.

　　教學重,難點:

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.

　　課前準備

　　掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)

　　教學過程

　　一,鞏固生字,導入新課

　　1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)

　　2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.

　　3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書

　　二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

　　1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.

　　2.學生自由讀課文.

　　3.同桌互相交流.

　　4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )

　　5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.

　　長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

　　(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子.

　　(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)

　　(5)過渡:還有那些燈吸引了你

　　看圖:

　　天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子

　　天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

　　教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.

　　(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

　　(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)

　　(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.

　　(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)

　　(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎

　　出示掛圖:(立交橋)引出句子.

　　環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

　　(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】

　　我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)

　　環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————

　　(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).

　　(4)一定還有更多更美的燈誰來說

　　"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."

　　"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."

　　(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.

　　親情過渡:誰還看到了美麗的燈

　　出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.

　　煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

　　教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)

　　(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.

　　(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)

　　教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　出示新圖,老師范讀句子

　�、僬l再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀

　　②小朋友們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　�、壅l想來試一試 (想讀的站起來齊讀)

　�、苓^渡:還有更美的燈嗎

　　出示故宮圖學生找讀句子.

　　一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.

　　①教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美

　�、诶蠋熛鄼C范讀句子.

　　③我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)

　�、苣泻⒆訒�比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段

　　教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)

　　(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)

　　8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)

　　三,拓展思維,強化感受

　　此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么

　　出示:我想對祖國說-----------------------

　　我想對世界各地的小朋友說————————————

　　四,全課總結

　　北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.

　　五,作業

　　1,摘抄喜歡的句子.

　　2,查找北京的資料.

　　六,板書設計

　　12, 北京亮起來了

　　燈 光 長安街:華燈高照 明 輝

　　的 的 環形路:道道彩虹

　　海 世 王府井:煥然一新

　　洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇5

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　�、谡f說你看到了什么？

　�、劢處煼蹲x第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　�、蹖W生分四人小組自學討論。

　�、芊中〗M匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　�、诜椒ㄍ�上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學生了解故宮。

　�、埤R讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　�、倮斫狻拜x煌”。

　�、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業 

　　1.指導完成課后作業 。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　�。� ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　�。�總）（分）（總）

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇6

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標 

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　�。�1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　�。�2）換偏旁：優—猶 換—煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　�。�1）指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　�。�1）、師配樂范讀，生勾畫。

　�。�2）、生匯報。

　　（3）、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）、生匯報。（根據學生的匯報機動學習課文）

　　2.學習第二段。

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　�。�2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。（生匯報）

　�。�3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　�。�4）教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結合學過的有關北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。  

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1.激趣�？吹奖本┮雇淼拿利惥吧�，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢？

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮  古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座   一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思 

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇7

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀文要求：

　　用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：

　　請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音。

　　生2：“爍”是翹舌音。

　　生3：“煥”是前鼻音。

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋：

　　生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌�。ò遒N）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、第二段：

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　2、第二句：

　�、拧≌f說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　�、啤∫贿呍谀X海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　3、第一句：

　　⑴　“華燈高照”讀一讀。

　　⑵　句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　�、恰≈缸x，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　4、第三句：　　

　　⑴�。ɡ斫狻安薀艄串嫛保┢綍r你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　�、啤≌埬銥檫@幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。　　

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

　�。ㄗ⒁恻c：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）　　

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？　　

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　5、第三段：

　�、拧〕鍪井嬅�，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　　⑵　指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

　　⑶　街道上還有哪些燈？（圖片）

　�、取】粗�這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　　⑸　指名反饋：

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　⑹　小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、寫字“輝煌”：

　�、拧∠胂脒@兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關。

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　　⑵　不錯。

　�、恰〗處煼秾�。

　�、取�學生練寫、評議。

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：

　　小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇8

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的*城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨　銀光閃閃　光彩奪目　五光十色　絡繹不絕　華燈高照

　　長安街　勾畫　噴泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁華　輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，*城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

　　【板書】

　　北 京 亮 起 來 了

　　↓

　　燈的海洋　光的世界

　　輝煌　　　亮麗

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇9

　　【課業設計】

　　一、寫一寫

　　二、讀與寫

　　夜幕降臨　華燈高照　金碧輝煌　燈光閃爍　銀光閃閃　光彩奪目

　　________　_______　_______　________　_______　________

　　絢麗多彩　煥然一新　從天而降　川流不息　燈的海洋　光的世界

　　________　_______　_______　________　_______　________

　　三、我會填

　　1、每當夜幕降臨，（　　�。┚土疗饋砹恕�

　　2、（　　�。┙鸨梯x煌，光彩奪目。

　　3、環形路上，一座座（　　　）猶如道道彩虹。

　　4、煥然一新的（　　　）、（　　�。┥虡I街上，明亮的（　　�。�，絢麗多彩的（　　　），五光十色的（　　�。�，把繁華的（　　　）裝扮成了比白天更美的（　　　）。

　　5、古老的（　　�。┳兊媚贻p了。

　　【思維拓展】

　　一、連一連

　　二、畫一畫（也可以畫北京的其他地方）再寫上一句贊美的話

　　___________________________________________________________

　　三、聽音樂

　　請同學們找一找，蔡國慶唱的“北京的立交橋”，李谷一唱的“我最愛的是北京”等歌曲聽一聽，還可以學唱。

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇10

　　北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：

　　一、借助題眼，直奔主題

　　一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。

　　生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）

　　生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應該寫得大些。

　　師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）

　　師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。

　　這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。

　　大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你�！彼�把小組中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我�！边@時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。

　　二、整體入手，感悟體驗

　　在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

　　1、多元感知，鋪墊情感：

　　我先讓學生看北京夜景的影片，我發現學生在看的時候，不停地發出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現在就到北京去�！边@時我關閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：

　　師：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？

　　生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。

　　生2：我覺得長安街很美。

　　生3：故宮在晚上比白天更美。

　　……

　　2、整體入手，披文入情：

　　師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

　　我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。

　　生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

　　生2：我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”

　　這時，我又出現從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

　　師：現在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？

　　這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。

　　師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

　　學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景�！�

　　這時，我向學生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景？為什么？

　　學生在這個話題的引導下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據學生的討論，板書起來：

　　長安街　天an門

　　廣場四周

　　環形公路　立交橋

　　街道上

　　王府井　　西單商業街

　　故宮

　　3、在對比、想象中引導學生進行情感體驗：

　　由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯想、去體驗。我讓學生反復讀第五自然段：

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發現一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”

　　這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”

　　我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白�！蔽蚁炔シ虐滋毂本┕蕦m的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石�！庇忠晃粚W生說：“我發現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子�！蔽矣X得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了。

　　4、順勢遷移，升化情感：

　　當學生能有感情讀好第5段后，我發現學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”

　　有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”

　　有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了�！�

　　還有的學生說：“王府井、西單商業街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調皮的孩子一樣�！�

　　我從孩子的的發言中感受到，學生已經在課文生動的詞語的誘發下，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產生了每逢體驗。

　　于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

　　夜晚的長安街，多么（　　），多么（　�。�！

　　夜晚的環形路上，多么（　�。�，多么（　�。�!

　　夜晚的王府井、西單商業街，多么（　　），（　　）!

　　夜晚的故宮,多么（　　），多么（　�。�！

　　夜晚的（　�。�，多么（　�。�，多么（　�。�！

　　三、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累

　　在朗讀課文時，學生已經對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：

　　1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。

　　夜幕降臨　五光十色　銀光閃閃

　　川流不息　華燈高照　光彩奪目

　　絢麗多彩　燈光閃爍　金碧輝煌

　　燈的世界　光的海洋　十分動人

　　煥然一新　雄偉輪廓　道道彩虹

　　亮麗　明亮

　　2、合作學習：

　　我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

　　3、語言轉化訓練：

　　假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。

　　通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為《語文園地三》的口語交際和寫話訓練打下基礎。

　　【教后反思】

　　1、低段語文閱讀教學必須遵循“文道統一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。

　　2、要在語言的品味中培養學生質疑意識和能力。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復得朗讀、詞語、句子的比較中產生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

　　3、語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態過程中生成。本課教學中，在導課時，我通過書寫課題使學生產生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復課文，產生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇11

　　一、教學目標

　　1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習并積累文中打比方的句子，培養想像說話的能力。

　　3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點

　　1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、學習并積累文中打比方的句子。

　　三、教學難點：

　　1、結合課文理解文中四字詞語的意思。

　　2、想像課文中描寫的景象。

　　四、教學準備：課件、投影、電腦

　　五、教學過程：                                

　　一、 通過游戲復習導入：

　　復習認讀課文中的四字詞語

　　二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

　　1.學生自由放聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？

　　2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）

　　3、是啊，北京的夜晚實在是太美了，每當夜幕降臨，整個北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導讀詞：燈的海洋 光的世界

　　4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

　　指導朗讀第一段：指名讀   評價讀   齊讀

　　5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？

　　6、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。

　　三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。

　　1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）

　　2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀：

　　長安街夜景

　　（1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。

　�。�2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？

　�。�聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）

　　（3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）

　　出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！卑涯阆氲降淖x給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

　�。�4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）

　　（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）

　　環形路上立交橋

　�。�1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？

　�。�2）生交流體會環形路的亮、美的句子。出示句子：“環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹�！蹦芙o“猶如”換一個詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？

　�。�3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。

　�。�4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。

　　“不夜城”

　�。�1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

　�。�2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。

　　（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（     ）的櫥窗   （     ）的廣告    （      ）的霓虹燈，指導朗讀。

　　（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）

　　故  宮

　�。�1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。

　　（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。

　　四、回歸整體，再次感受美。

　�。�1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。

　�。�2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

　　五、積累拓展，傳達美。

　�。�1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。

　�。�2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？

　　六、 布置作業：

　　1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、 我們的家鄉廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報和同學交流。（選作題，可獨立完成，也可以和同學合作完成）

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋        環形路                 明亮   輝煌

　　光的世界        王府井

　　故宮

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇12

　　【學習目標】

　　1、知識目標：會讀生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

　　3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識生字組成的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發吧�。ㄕn件飛機起飛聲）

　�。úシ疟本┟谰埃�

　　2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。

　　是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

　�。ㄔO計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

　　夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。

　　2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　3、現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。

　　師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）

　　請輕聲讀讀這些“票”。

　　誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。

　　我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）

　　4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）

　　長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

　　(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

　　誰再讀讀，讓大家感受更深些。

　　評讀——范讀——齊讀。

　�。ǘ�）學習二至六自然段。

　　1、現在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

　　出示自讀提示：

　　（1） 從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

　�。�2） 細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

　�。�3）  和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

　　2、全班交流，師點撥突破難點。

　�。�1）你在游覽長安街時，看到了什么？

　　哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

　　誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

　　如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

　　誰能讀出自己的感受？

　　指名讀——評讀——范讀——齊讀

　�。�2）在環行路，你們看到了什么？

　　能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

　　讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。

　　齊讀第三自然段。

　�。�3）游覽了王府井、西單商業街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。

　　聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）

　　導游帶著大家讀好第四自然段。

　　（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

　　什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

　　指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。

　　（5）（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

　　讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、總結全文，激勵情感

　　北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

　　五、課外延伸。

　　作業超市：1、摘抄喜歡的句子。

　　2、查找北京的資料。

　　3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，在上一冊書中學生已讀到了紅墻、黃瓦，讀到了京劇、茶館，讀到了胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引學生。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　2北京亮起來了

　　每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京變成了燈的海洋，光的世界。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑的雄偉輪廓。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!

《北京亮起來了》快樂練習：試題 篇13

　　第一部分：本課分層作業

　　★（人人必做）

　　（一）我會連

　　zhuàng fán xuàn shuò huī yóu

　　絢 幢 猶 繁 爍 輝

　　（二）給形近的字組詞。

　　奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）

　　奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做）

　�。ㄒ唬┪視�填。

　　1.每當夜幕降臨，就亮起來了。

　　2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。

　　3.環形路上，一座座猶如道道彩虹。

　　4.煥然一新的、（ ）商業街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。

　　5.古老的（ ）變得年輕了。

　　（二）我會寫。

　　1.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　，像 。

　　2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　，猶如 。

　　★★★（選做，即優等生也可不做）

　�。ㄒ唬┗鹧劢鹁�，標出錯字，把正確的字寫在括號里。

　　1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）

　　2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）

　　3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）

　�。ǘ�）找朋友。

　　川流不息的    廣告     繁華的   建筑

　　絢麗多彩的    汽車     閃爍的   燈光

　　金碧輝煌的    商業街   雄偉的   霓虹燈

　　煥然一新的    城樓     明亮的   大街

　　第二部分：本冊常規知識點在平時訓練作業

　　1.背誦自己喜歡的部分

　　2.掌握句式練習：猶如。

　　3.掌握詞性練習：一座座

　　隱隱約約

　　銀光閃閃