《北京亮起來了》課后練習題（通用17篇）

《北京亮起來了》課后練習題 篇1

　　一、看拼音寫詞語。

　　ɡuānɡ shù ɡōu huà　 wánɡ fǔ jǐnɡ　 xī dān　 ɡuānɡ cǎi duó mù

　　（ 　 　） （ ） （ 　 　 ） （ 　 ） （ 　 　　　 ）

　　ɡù ɡōnɡ　 zhuāng bàn xiónɡ wěi　 shǎn shuò　 huī huánɡ

　　（ ） （ 　　 ） （ 　 ） （ 　 　） （ 　 　）

　　二、連一連

　　夜幕　　　 多彩　　　　　　 華燈　　　 閃閃　　　　　　 金碧　　　 奪目

　　燈光　　　 降臨　　　　　　 銀光　　　 一新　　　　　　 光彩　　　 而降

　　絢麗　　　 閃爍　　　　　　 煥然　　　 高照　　　　　　 從天　　　 輝煌

　　三、按課文內容填空。

　　1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。

　　2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。

　　3、環形路上，一座座__________猶如____________。

　　4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。

　　5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。

　　6、夜晚的北京，多么________，多么________！

　　四、選擇填空。

　　1、天　 北　 頤和　 圓明　 景　 香

　　北京的公園可多啦，有（　　　 ）園、（　　　　 ）園，還有（　　 ）壇、（　　 ）海、（　　 ）山、（　　 ）山……

　　2、中華　 首都　 長　 故　 人民　 國家

　　北京有世界聞名的古代建筑（　　 ）城、（　　 ）宮，還有著名的現代建筑（　　　 ）大會堂、（　　　 ）圖書館、（　　　 ）世紀壇、（　　　 ）國際機場。

　　五、實踐活動

　　上網看看北京夜景的照片與視頻。

《北京亮起來了》課后練習題 篇2

　　《北京亮起來了》教學反思

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

　　此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。

　　閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌！（出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片）

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

　　生：談感受！

　　師總結：是啊！作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪！

　　其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!

　　老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》課后練習題 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　（板書：北京亮起來了）

　　（二）自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。（板書：輝煌、亮麗）

　　（三）檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？

　　（四）學習課文第l－5自然段

　　1.學習第1自然段

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）老師指導朗讀。

　　（3）理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　（1）自由讀第2自然段。

　　（2）放錄像觀看長安街、*、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　（3）白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　（4）學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　（6）全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　（2）有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？

　　（3）學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　（4）出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　（5）男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。

　　（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　（3）全班齊讀。

　　（五）感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來？（板書：祖國富強、美麗）

　　第二課時

　　（一）指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　（二）出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　（三）認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　（四）學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　（五）完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》課后練習題 篇4

　　教學目標：1.認讀15個生字。會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強對首都北京的熱愛之情。

　　教學重難點：1.認讀15個生字。會寫12個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。

　　教（學）具準備：多媒體課件、詞語卡片

　　課前準備：學生搜集有關北京的景色圖片    詞語卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.談話。

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2.配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？

　　3.談話過渡。多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來學習一篇描寫北京夜景的課文。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放北京夜景多媒體課件，聽課文配樂朗讀；

　　2.生談感受。

　　3.教師談話過渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細細品味它的美。）

　　4.自讀課文。（自由讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。）

　　5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學生聽一聽誰讀的正確、流利，結合讀書情況，師生進行評價。）

　　（通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、師生互動，識記生字

　　1. 同桌互助自學生字、生詞。

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況。

　　2.檢查學生自學情況。

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮

　　（在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒，最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　* 看電腦畫面，讀詞語。

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華

　　川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開展組間競賽。

　　3.練習鞏固。

　　做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。）

　　4.書寫生字。

　　* 出示生字測讀、組詞。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學生說說哪些字不好記，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。

　　* 教師范寫。

　　* 學生書寫，教師巡視。

　　* 評議學生的書寫。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問題。

　　3.結合課文內容找找相關的資料。

《北京亮起來了》課后練習題 篇5

　　一、教學目標

　　1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習并積累文中打比方的句子，培養想像說話的能力。

　　3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點

　　1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、學習并積累文中打比方的句子。

　　三、教學難點：

　　1、結合課文理解文中四字詞語的意思。

　　2、想像課文中描寫的景象。

　　四、教學準備：課件、投影、電腦

　　五、教學過程：                                

　　一、 通過游戲復習導入：

　　復習認讀課文中的四字詞語

　　二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

　　1.學生自由放聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？

　　2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）

　　3、是啊，北京的夜晚實在是太美了，每當夜幕降臨，整個北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導讀詞：燈的海洋 光的世界

　　4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

　　指導朗讀第一段：指名讀   評價讀   齊讀

　　5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？

　　6、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。

　　三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。

　　1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）

　　2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀：

　　長安街夜景

　　（1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。

　　（2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？

　　（聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）

　　（3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）

　　出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

　　（4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）

　　（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）

　　環形路上立交橋

　　（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？

　　（2）生交流體會環形路的亮、美的句子。出示句子：“環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。”能給“猶如”換一個詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？

　　（3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。

　　（4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。

　　“不夜城”

　　（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

　　（2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。

　　（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（     ）的櫥窗   （     ）的廣告    （      ）的霓虹燈，指導朗讀。

　　（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）

　　故  宮

　　（1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。

　　（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。

　　四、回歸整體，再次感受美。

　　（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。

　　（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

　　五、積累拓展，傳達美。

　　（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。

　　（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？

　　六、 布置作業：

　　1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、 我們的家鄉廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報和同學交流。（選作題，可獨立完成，也可以和同學合作完成）

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋        環形路                 明亮   輝煌

　　光的世界        王府井

　　故宮

《北京亮起來了》課后練習題 篇6

　　【學習目標】

　　1、知識目標：會讀生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

　　3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識生字組成的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發吧！（課件飛機起飛聲）

　　（播放北京美景）

　　2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。

　　是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

　　（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

　　夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。

　　2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　3、現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。

　　師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）

　　請輕聲讀讀這些“票”。

　　誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。

　　我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）

　　4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）

　　長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

　　(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

　　誰再讀讀，讓大家感受更深些。

　　評讀——范讀——齊讀。

　　（二）學習二至六自然段。

　　1、現在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

　　出示自讀提示：

　　（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

　　（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

　　（3）  和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

　　2、全班交流，師點撥突破難點。

　　（1）你在游覽長安街時，看到了什么？

　　哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

　　誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

　　如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

　　誰能讀出自己的感受？

　　指名讀——評讀——范讀——齊讀

　　（2）在環行路，你們看到了什么？

　　能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

　　讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。

　　齊讀第三自然段。

　　（3）游覽了王府井、西單商業街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。

　　聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）

　　導游帶著大家讀好第四自然段。

　　（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

　　什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

　　指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。

　　（5）（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

　　讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、總結全文，激勵情感

　　北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

　　五、課外延伸。

　　作業超市：1、摘抄喜歡的句子。

　　2、查找北京的資料。

　　3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。

《北京亮起來了》課后練習題 篇7

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.

　　3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.

　　教學重,難點:

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.

　　課前準備

　　掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)

　　教學過程

　　一,鞏固生字,導入新課

　　1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)

　　2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.

　　3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書

　　二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

　　1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.

　　2.學生自由讀課文.

　　3.同桌互相交流.

　　4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )

　　5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.

　　長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

　　(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子.

　　(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)

　　(5)過渡:還有那些燈吸引了你

　　看圖:

　　天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子

　　天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

　　教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.

　　(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

　　(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)

　　(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.

　　(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)

　　(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎

　　出示掛圖:(立交橋)引出句子.

　　環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

　　(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】

　　我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)

　　環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————

　　(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).

　　(4)一定還有更多更美的燈誰來說

　　"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."

　　"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."

　　(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.

　　親情過渡:誰還看到了美麗的燈

　　出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.

　　煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

　　教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)

　　(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.

　　(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)

　　教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　出示新圖,老師范讀句子

　　①誰再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀

　　②小朋友們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　③誰想來試一試 (想讀的站起來齊讀)

　　④過渡:還有更美的燈嗎

　　出示故宮圖學生找讀句子.

　　一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.

　　①教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美

　　②老師相機范讀句子.

　　③我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)

　　④男孩子會比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段

　　教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)

　　(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)

　　8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)

　　三,拓展思維,強化感受

　　此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么

　　出示:我想對祖國說-----------------------

　　我想對世界各地的小朋友說————————————

　　四,全課總結

　　北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.

　　五,作業

　　1,摘抄喜歡的句子.

　　2,查找北京的資料.

　　六,板書設計

　　12, 北京亮起來了

　　燈 光 長安街:華燈高照 明 輝

　　的 的 環形路:道道彩虹

　　海 世 王府井:煥然一新

　　洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌

《北京亮起來了》課后練習題 篇8

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》課后練習題 篇9

　　教學目標：

　　1、會認“幕、臨”等15個生字，會寫“爍、煌、輝”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合重點詞句感受北京夜晚的美麗景色。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握本課生字新詞，并學會運用。

　　2、感受北京夜景的美。

　　教學過程：

　　課前播放《我愛北京天an門》

　　一、聯系舊知識，導入新課

　　1、播放白天北京風光。

　　2、當天色漸漸暗下來的時候，北京就亮起來。（板題）

　　二、創設情景，整體感知

　　1、師范讀全文，課件同步展示相關畫面。

　　2、同學們，你們看到了什么？感受到了什么？

　　3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來讀讀課文吧！

　　4、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。

　　5、同學人們都讀得很認真，生字詞都會讀了嗎？誰來當小老師帶讀？

　　小老師讀對了，我們跟著他讀一遍。

　　6、如果老師把音節去掉，你們還能準確地讀出它們來嗎？

　　7、現在只剩下生字了，我們來玩個點燈游戲吧。請小組開火車讀，每讀對一個生字就能點亮一盞燈，想玩嗎？

　　三、初讀課文，感知美

　　1、生字讀準確了，相信能把課文讀得更流暢。

　　請同學們再讀讀課文，老師有個要求，請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了，用筆在課文里作上記號。

　　2、同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？

　　3、句式：每當夜幕降臨，北京的亮起來了。

　　每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？

　　4、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了？

　　——（燈的海洋，光的世界）

　　5、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　6、請你帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

　　（指名讀，全班齊讀）

　　四、精讀課文，感悟美

　　1、北京亮起來了，你想先去哪個地方看夜景呢？

　　2、老師有個建議，長安街是北京的心臟，我們先去長安街看看，好嗎？

　　3、指名讀，其他同學邊聽邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　4、感受描寫亮的詞語，相機指導朗讀。

　　5、帶著新的發現新的感受再讀第二自然段。

　　五、寫字

　　1、同學們，今天我們欣賞了長安街明亮的夜景，還學了到和“明亮”有關的詞語，現在我們來寫寫和明亮有關的字。（爍、輝、煌）

　　2、寫字之前得先仔細觀察，你們發現這些字有什么相同的地方？還有什么地方是你們特別想提醒的嗎？

　　3、有哪個字，你認為很難寫，想讓老師在黑板上寫一寫？

　　4、請同學們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫一遍。

　　六、拓展練習

　　1、結合一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰說得多。

　　詞語：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降

　　金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界

　　2、師小結

《北京亮起來了》課后練習題 篇10

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀文要求：

　　用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：

　　請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音。

　　生2：“爍”是翹舌音。

　　生3：“煥”是前鼻音。

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋：

　　生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、第二段：

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　2、第二句：

　　⑴　說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　⑵　一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　3、第一句：

　　⑴　“華燈高照”讀一讀。

　　⑵　句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　⑶　指讀，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　4、第三句：　　

　　⑴　（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　　⑵　請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。　　

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

　　（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）　　

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？　　

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　5、第三段：

　　⑴　出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　　⑵　指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

　　⑶　街道上還有哪些燈？（圖片）

　　⑷　看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　　⑸　指名反饋：

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　⑹　小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、寫字“輝煌”：

　　⑴　想想這兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關。

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　　⑵　不錯。

　　⑶　教師范寫。

　　⑷　學生練寫、評議。

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：

　　小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來了》課后練習題 篇11

　　。“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退。”本節課的教學，充分利用了錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。

　　[教學過程]

　　【片斷一】、創設情境，激發興趣味

　　師：同學們，咱們的課余生活豐富多彩，有的孩子特別喜歡旅游，平時，你都去過哪兒？

　　生：我去過四川九塞溝。那里的水特別綠，還有瑤池。師：那可是人間仙境，童話中的世界。

　　生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。

　　師：我知道中國第一大都市。

　　生：我去過北京。

　　師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？

　　生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。

　　師：你了解了長城的歷史。不到長城非好漢。祝賀你，小男子漢。（小男子漢笑了）還有誰去過北京！

　　生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。

　　師：同學們看看。（實物投影展示性：學生當時在北京的照片）。熱鬧的廟會成了永久的回憶。

　　生：我到過故宮。

　　師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國名山大川，歷史名城。老師還沒去過北京呢，還有誰沒有去過？（很多孩子紛紛舉起小手，這個班至少有2/3的學生沒有去過）。不要緊，老師滿足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。

　　師：準備好了嗎？

　　生：準備好了。（孩子們精神抖擻）

　　師：親愛的旅客朋友，從宜昌開往北京的飛機馬上就要起飛了。（ 課件出示飛機， 響起了飛機起飛的轟鳴聲），隨著美妙的音樂，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？

　　生：想！

　　師：（播放CAI課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長安街，華燈高照，天安門（語調提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。

　　生：禮花燈，好漂亮。

　　生：噴泉燈。

　　生：哇，立交橋，全是燈。

　　師：你剛才看到了，有什么樣的感受？

　　生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。

　　師：眼花瞭亂，目不暇接了。

　　生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。

　　師：人山人海。

　　生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。

　　師：看到了天安門靚麗的一面。每當夜幕降臨，北京就亮起了，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿激情地朗誦課文的第一自然段。）

　　師：（CAI課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

　　生：（饒有興趣地讀起來）

　　（設計意圖：此環節是充分調動孩子們的生活體驗，讓語文“活”起來，回歸生活狀態。沒有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發他們去閱讀文本。在實際教學中達到了這一效果。）。

　　【片斷二】研讀第二段，細細品味美

　　師：同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？你感受到了什么？

　　生：（迅速地讀起了第二自然段）

　　師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊CAI課件：圖片，可是不出現。我有點著急了，再點一次。這可是比賽課，臺下有近四百名老師望著我，十多位評委盯著我，怎么辦？）

　　師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）

　　師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。

　　生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）

　　師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　【片斷三】整體回顧，點明中心

　　師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　生：北京太美了。

　　生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。

　　生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。

　　師：考上北大、清華，去建設北京。

　　生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈，北京比宜昌美多了。我想飛到北京去，再也不回來了。（聽課老師哄堂大笑）。

《北京亮起來了》課后練習題 篇12

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。

　　【教學過程】

　　師：同學們，我們又見面了。上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放vcd）

　　師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了……

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想到那里去看看？

　　生：我想去看看！

　　生：我想去故宮！

　　生：我要去長城！

　　生：我們想去王府井！……

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，取回各個景點的圖片。教師巡視）

　　師：哪個同學來當小導游給大家介紹介紹你所觀看的景點？

　　生：（手舉長安街的圖片）同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，許許多多的汽車來來往往，川流不息。城樓被無數盞燈裝點得更加莊嚴美麗了。

　　師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？

　　生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開本課，找到這個自然段，讀一讀。

　　（生自由朗讀描寫長安街的段落）

　　師：誰來讀一讀？

　　請一學生讀后進行評議。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　另一學生讀該段。

　　師：你覺得自己讀的怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！

　　（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？

　　師：誰來說一說？

　　生：華燈是很高很美的燈。

　　師：對，高大美麗的燈就是華燈。（示課件）他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。（示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！

　　（學生齊讀第二自然段）

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！──剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，（示課件）你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。（師下去點撥）

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　一組學生上臺匯報：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座“不夜城”。

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。

　　師：他們匯報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？

　　一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。

　　（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）

　　師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？

　　另一組學生匯報。

　　生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？

　　生：我最喜歡這一句話，“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。”

　　生：我給大家讀一讀。

　　師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？

　　（該生再讀一次）

　　師：這一次好多了。

　　師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？

　　生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？

　　生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說“猶如道道彩虹”，這是一個比喻句。

　　師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？

　　請一小組的同學讀該段后集體學讀。

　　師：其他的同學還去了哪里？

　　另一組學生：我們還去了紫禁城。

　　生：我來說一說。紫禁城是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。

　　生：為什么古老的紫禁城變得年輕了？

　　生：紫禁城是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。

　　生：我來讀一讀。

　　師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。

　　生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：讀太好了！你帶我們讀一讀！

　　該生帶讀第五自然段后男女同學賽讀。

　　師：你們讀得真好！──同學們看，北京亮起來了！（示課件“欣賞北京夜景”）

　　師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。

　　生：我想去北京旅游！

　　生：北京我愛你！

　　生：長大了，我要去北京讀大學！

　　生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！

　　師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。

　　（師生齊讀第六自然段）

　　師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。

　　（學生抄寫詞語，老師板書“輝煌、亮麗”，貼學生抄好詞語后自行貼到黑板上）

　　師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。

　　（學生自由讀詞語）

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回桂林，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（vcd播放桂林美麗的夜景）你認識這些地方嗎？認識的站起來說！

　　（學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物）

　　師：你能贊美我們的家鄉桂林嗎？

　　生：桂林真美呀！

　　生：“愿做桂林人，不愿做神仙！”

　　生：桂林的夜景比北京還要美！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！同桌先互相說說。

　　生：同座自由練習說。

　　生：解放橋被五光十色的彩燈裝點得銀光閃閃，十分動人。

　　生：桂林亮起來了。中山路上華燈高，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。中心廣場金碧輝煌，光彩奪目，廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉桂林的夜景。或者把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。

　　師小結：北京亮起來了，桂林也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京將以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

《北京亮起來了》課后練習題 篇13

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　　③教師范讀第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　　②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　③學生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　　②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學生了解故宮。

　　③齊讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解“輝煌”。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業 

　　1.指導完成課后作業 。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　　（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　　（總）（分）（總）

《北京亮起來了》課后練習題 篇14

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　我執教的是第二課時，本課時的學習目標是：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　我把整個教學過程分為四部分，我的設計意圖是：

　　第一部分，由談話導入，繼而復習四字詞語，引導學生積累。

　　第二部分，整體感知課文，邊聽課文朗讀，邊觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文做鋪墊。

　　第三部分，圖文對照，朗讀感悟，由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美，利用精美圖片理解詞句含義，避免枯燥說教。

　　第四部分，高唱一曲《我愛北京天an門》，用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離：

　　通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激qing的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（　　）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　但由于本人水平有限，在調動學生情感，引導學生感悟方面做的還不夠到位，有待于我今后努力學習，不斷提高。

《北京亮起來了》課后練習題 篇15

　　一連一連：

　　一串串   一束束   一座座  一幢幢  一條條

　　葡萄      立交橋    高樓    鮮花     龍舟

　　二照樣子寫詞語：

　　一座座     ----------     ------------    ------------

　　隱隱約約   --------------   ------------------   -----------------

　　銀光閃閃   ---------------  -------------------  ---------------

　　三先填空，再完成練習：

　　環形路上，一座座立交橋（      ）道道彩虹。

　　（1）   這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。

　　（2）   我還能再寫一句：

　　-----------------------------猶如--------------------------------------------------

　　四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。

《北京亮起來了》課后練習題 篇16

　　人教版二年級下冊《北京亮起來了》導學案　　

　　東勝區第一小學二（5）班             姓名（         ） 　　               主備人：蘇莎　　 學                案　　 評價　　 課前預習提示：　　 一、認字要求　　 1、讀準音。后鼻音（煌、幢、宮）；前鼻音（臨、煥、絢、繁、扮）；另有（幕、爍）等；文中還有多音字哦！　　 2、認清形。會用好的識字方法幫助自己認字并且記得牢！　　 （1）                                                             　　 （2）                                                             　　 （3）                                                             　　 3、為每個字口頭組詞。　　 二、寫字要求　　 1、找規律認記。　　 同偏旁（    ）個；同結構：上下結構（      ）個；左右結構（        ）個。　　 2、正確書寫。　　 （1）易寫字是                                                        　　 （2）難寫字是                                                        　　 （3）易寫錯的字是                                                    　　 3、別忘記給生字口頭組詞哦！　　 三、讀課文要求　　 1、你還記得上學期學過的《北京》嗎？　　 2、正確流利熟讀課文5遍，標出自然段落，畫出生字詞。課文共有個自然段。　　 3、自讀感悟。　　 （1）說說讀懂了什么詞語或句子？并讀出有關語句。　　 （2）想想課文主要寫了什么？想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京？　　 （3）你能滿懷豪情，用贊美的語氣讀課文嗎？　　 4、運用喜歡的符號自主勾畫積累好詞佳句。　　 5、寫出你最想提出的問題！　　                                                                        　　 6、熟讀課后“讀讀記記”。　　 四、自評　　 本次預習我：基本完成（ ）   認真完成（ ）    保質保量完成（   ）　　 　 　 教學目標：　　 1、會認15個生字，會寫12個生字。　　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。　　 3、增強對首都北京的熱愛之情。　　 　 

《北京亮起來了》課后練習題 篇17

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，希望對大家有幫助!

　　《北京亮起來了》教學反思

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

　　一、抓一條主線

　　在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。

　　二、注重好詞好句的積累

　　《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說我們日照的夜景，引導學生運用優美的詞語。

　　三、引導孩子們在讀中感悟

　　本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優美的語言。

　　四、運用多媒體，理解詞句

　　本課借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。

　　五、積累仿寫

　　《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無比。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。所以如何使學生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領會了其中的要領，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園，市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?

　　本堂課雖然基本完成教學任務，基本達到教學目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說之中學得輕松自如;而且，對學生們學習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發。這些，應作為一些教學教訓，一直存留下來，時刻提醒自己多從學生角度出發，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學水平。分享： 28