15畫風導學案（通用7篇）
15畫風導學案 篇1
15. 畫風
導學目標：
1.會認7個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
導學重點：
1.識字寫字。
2.有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
導學難點：
懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
課前準備：
教具準備：生字卡片，教學掛圖。
課時安排：
2課時
導學過程
檢查預學案
我會讀
1.讀準生字詞：
烏云 藝術 眨眼 斜視 轉動 雨絲 陳舊 顯示 旗桿
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會思
通過預習，我知道了課文中的人物是（ ）（ ）（ ）
我最喜歡的人物是（ ）。喜歡的原因( )。
我質疑
我還有幾個不懂的地方。
1.（ ）
2.（ ）
導學案
一、 揭示課題，鼓勵提問
1.板書課題，指名讀課題
2.啟發：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。
2.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3.識記“濕”。“濕”——“顯”
4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1. 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。
2.交流對課文的理解。
3. 欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。
4. 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5. 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
四、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。（老師巡視，適時指導）
2. 合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3. 小組推薦代表分角色朗讀。
4. 質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。）
五、啟發想象，拓展練習
1. 你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。
2. 說一說，寫一寫。
第二課時
一、課堂檢測
1.看拼音寫詞語
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）
2.連線
趙小藝 彎彎的小樹
宋 濤 飄揚的紅旗、呼呼轉動的風車
陳 丹 斜斜的雨絲
3.按課文內容填空
大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風，我要畫__________________________。
二、展示作品，拓展思維
1.你是怎么表現風的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。（3—5幅）
2. 評議作品。
自評后組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。
3. 啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發言）
課后作業
1. 畫聲音或氣味。
2. 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
板書設計： 15 畫風
紅 小 雨 風
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉
教后反思：
15畫風導學案 篇2
一、學習目標：
1、我會認本課的8個生字，會寫12個生字。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，我要知道文中的三個小朋友怎樣畫風的。
二、學習指導
（一）我要這樣讀課文和學習生字
1、我要認真的地讀讀課文，把生字在課文中畫出來，借助拼音多讀幾遍，把生字記住，把課文讀正確，讀流利，并標出每一個自然段的序號。
2、我能用很多方法記住這些生字。我是這樣記住的。
3、我要仔細觀察“我會寫的字”在田字格中的位置，注意生字的結構，然后再把每個字在田字格中寫兩遍。
4、我認為難寫的字有
（二）我這樣學課文
1、我把課文仔細讀2遍，并想一想下面的問題。
讀完課文我知道了《畫風》一課講的是 、 、
三個小朋友畫風的故事。風看不見摸不著，怎么畫呀？三個小朋友很聰明，竟然畫出來了。
陳小藝這樣畫風：
陳丹這樣畫風：
宋濤這樣畫風：
2、我再讀讀課文，這次我把課文要讀得有感情，我會注意文中小朋友說話的語氣。
三、自主學習記錄
1、通過上面的預習，我有很多收獲。
2、讀完課文，我還有不明白的問題。
四、課堂練習。
1、我會組詞（放在課堂練習里）
丹（ ）忽（ ）陳（ ）
舟（ ）乎（ ）陣（ ）
顯（ ）藝（ ）絲（ ）
濕（ ）億（ ）滋（ ）
眨（ ）濤（ ）斜（ ）宋（ ）
zhuàn( ) gān（ ）
2.轉zhuǎn( ) 桿 gǎn（ ）
3、我還知道怎樣畫風，我來展示一下。
15畫風導學案 篇3
小學 二年級語文下冊導學案 主備人： 復備人： 教研組長審核： 教導處審批： 授課時間： 班 級： 小 組： 姓 名： 課題 15《畫風》 課時 二、預習交流、檢測 1.檢查自學情況，由組長檢查組員的自學情況，并帶領組員認識生字，讀準字音，擴詞練習。 2.學生自主識字，說說自己用什么好方法記住生字。 3.觀察我會寫的字，說說自己的發現。 4.抄寫詞語，再仿照樣子寫幾個。 潔白的紙 彎彎的小樹 斜斜的雨絲 潔白的（ ） 彎彎的（ ）斜斜的（ ） 5.我會給多音字注音組詞。 桿 _______ ( ) 轉 ______ ( ) _______ ( ) ________ ( ) 6. 開火車檢測讀全文. 課型 學習目標： 1、會認7個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。 3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 學習重難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。 一、課前預習 1. 搜集跟風有關的詞語和詩句。 2.初讀課文，借助拼音讀準字音。 2.再讀課文，在文中圈出生字、新詞及不認識的字詞，并給課文標出自然段。 3.默讀課文，想想：課文講了_______、_______和_______畫風的故事。 三、導學流程 （一）、學習課文： 1. 交流、展示課前收集的風有關的詞語和詩句。 2.三個小朋友在一起是怎樣畫風的呢？請同學們邊讀邊畫出他們畫風的句子。 3. 找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。 4.指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？ 重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。 5. 小組內分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。 6. 推薦一組分角色讀。 7. 你喜歡文中的哪一位小朋友？為什么？ （二）拓展延伸。 1.同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？同桌互說。 2.試一試，寫一寫。 劉聰問：“你想怎樣畫風？” 我說：“ ” （三）達標檢測。 （1）欣賞句子，仿說句子。 讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張紙畫顯得更美了。” 仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得 。 ， 顯得 。 （2）做《同步練習》一到五題。 四、課堂小結 五、課后反思
15畫風導學案 篇4
學生學習目標：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學流程:
一、謎語導入。
1、猜謎語。
2、風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。1、誰畫風？2、怎樣畫風？
板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。
師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。
2、出示其它生字和詞組。指名領讀。
3、讀課文，遇到認識的字畫出來，多讀幾遍。指名分段讀課文。
4、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。
5、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內空。
1、宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來，讀一讀，小組內互相說說。
你最喜歡誰？最喜歡她（她）的什么？
咱們讀了課文，欣賞了畫，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、說話練習。
四、自由畫風，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？指名說。
2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？
4、展示生活中的風。
五、總結全文,反饋。
導學反思:學生樂于學習,知道要經常思考,勇于實踐.
六、課后作業
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風。
喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛閱讀的你：找寫風的資料讀一讀。
喜愛寫作的你：寫一篇有關風的兒歌或 日記。
15畫風導學案 篇5
畫風導學案
年級： 二 備課教師： 余小蓉 使用老師： 審核： 學生： 課 題 畫風 課時 3 上課時間 年 月 日 課型 精讀課 閱讀目標 1.我能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2.我能正確書寫“丹”、“烏”等字。
3.我能通過學習理解他們的創新意識與合作精神。在平時生活中學會創新、與人合作。
核心解讀 學生在一年級下冊中學過《風娃娃》，在《品德與生活》中曾學過《風兒飄呀飄》，孩子們對怎樣對風來了有較深的認識。那么，如何來表現看不見摸不著的風呢？應該不會有很大的困難。教學中，關鍵是要引導學生在分角色讀文中理清課文人物的態度、觀點和做法，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。
學習方式
自主合作、探究式學習
學習過程 導學過程 一、學生獨學，初讀生疑 （用時： 40 分鐘）
1、導入新課，教師帶領學生讀課文，在帶領學生讀的過程中，讓學生找出藏在課文中的生字，詞語，引導學生將帶有生字的句子多讀幾遍。
2、自讀課文（借助拼音讀全文，盡量做到不錯字、不丟字、不添字）
3、再讀課文：盡量做到連貫，流利。
4、三讀課文（小組輪流讀課文，說說自己讀懂了什么？教師采用填空的方式引導學生抓課文的主要內容。）
4、小組合作學習生字。（1、小小組一起讀，2、小小組內互相讀給對方聽，3、小組長帶頭檢測學生讀生字的情況，4、說說識字方法，5、老師檢測學習情況，全班交流，提醒讀音、字形、書寫等，6、在田字格里寫一寫，7、教師念，學生聽寫。）
5、再讀課文，完成學后自測題。（這部分內容教師可以在上課前寫在黑板上，讓學生完成。）
一、看拼音寫詞語。
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qí ɡān zhǎ yǎn bō tāo chén jiù zhuàn dònɡ xié pō
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、連線
趙小藝 彎彎的小樹
宋 濤 飄揚的紅旗、呼呼轉動的風車
陳 丹 斜斜的雨絲
三、按課文內容填空
1、大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。
二、學生合作，研讀解疑 （用時： 15分鐘）
學生自由朗讀課文，小組交流“學習問題”，提煉有價值的問題。
問題一：課文寫了哪幾個人畫風？（預設）
問題二：他們三個是怎樣畫風的？（預設）
問題三：
問題四：
2、小組合作學習，發揮小組長作用，研讀文本，探究釋疑，同時將小組內不能解決的問題提出來全班交流。
三、學生展示，品讀釋疑 （用時：25 分鐘）
以預設問題為例，重點指給學生一些具體的解決問題的方法，其余問題各位老師根據自己班級實際進行引導。
1、深入學文，指導朗讀
默讀課文。思考：三個小朋友是怎樣畫風的？用筆勾畫出描寫他們畫風的句子。全班交流。
2、師：他們畫得真美啊！你們想不想看看他們的畫呢？（出示三個小朋友的畫）你喜歡誰的畫呢？找到文中的句子讀一讀吧！
3、師：哪些地方能讓我們感受到風？趙小藝第一個畫出了風，他的心情怎樣？
師：讀陳丹畫風的句子，你仿佛看到了什么？（彎彎的小樹）
師：宋濤的畫怎樣讀才能讓我們感受到風？
4、看了三位小朋友的畫，你想說些什么呢？
5、總結；是啊！他們都是積極思考，愛動腦筋的孩子，讓我們進入他們的角色，再來讀讀課文吧！（分角色朗讀課文）
以學生探究的學習問題為線索匯報交流，教師激勵，順勢而導，解決學習問題。（會提問的班級就以學生的問題順勢而導，提問有困難的班級就以老師預設問題為線索）
四、學生探究，發展擴讀 （用時： 40 分鐘）
三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。（教師將這一內容課前寫在小黑板上）
《我們知道》
誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候， 我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。
但是樹木微微點頭的時候， 我們知道風正走過。
誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候， 我們知道風來游戲了。
五、學生達標，能力測讀（用時： 分鐘）
現在請同學們閉上眼睛想象一下。一陣陣風向我們吹來了，它在小朋友的身上，它在家中的陽臺上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在地球的各個角落里。那么就請同學們，拿出你的小畫筆，展開想象的翅膀，畫出美麗的花吧！畫完后，再用這樣的句式“風來了，它把 吹（ ）了，風藏在（ ）”說一說。說后你會發現，你還是一名小詩人呢！
15畫風導學案 篇6
一、學習目標：
1. 會認7個生字，會寫12個字。
2. 重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
二、預習學案：
（一）預習目標
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.對本課生字讀準字音，看清字形。
（二）預習內容
1.自由朗讀課文，劃出生字詞。
2.理解課文大意，體會文章表達的思想。
三、導學案：
（一）預習交流
1.組內交流合作檢查，生字讀音，交流識字方法。
2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
（二）合作交流
感知
1.自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2.指名分段讀課文，正音。
3.他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
交流
1.小組內互相匯報自己的讀書體會。
2.全班交流。
a.隨學生回答出示有關句子：
（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
b.請學生在黑板上畫畫文中的景色。
c.請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。
（1）教師指導學生分角色朗讀課文。
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了” 這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
（3）每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學生分清人物的態度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發，互相協作和敢想敢做的精神。】
（三）課堂檢測：
1.基礎鞏固：
拼一拼，寫一寫，看誰的字最漂亮。
zhǎ yǎn hū rán wū yún qí gān yǔ sī bō tāo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
請把下列文中帶點字的讀音作上你喜歡的記號。
1.小紅在房子前畫了一根旗桿（gǎn gān），旗子在空（kòng kōng）中飄著。
2.王強畫的畫可真漂（piào piāo）亮。
3.風車在呼呼地旋轉（zhuǎn zhuàn）。
照樣子，填一填
潔白的紙 彎彎的小樹 斜斜的雨絲
潔白的（ ） 彎彎的（ ） 斜斜的（ ）
2.合作探究：
讀一讀，想一想，回答問題。
小猴看見媽媽戴著眼鏡讀書、寫字，奶奶帶著眼鏡補衣服，它問是什么道理，媽媽和奶奶說：“戴上眼鏡看得清楚。”
小猴戴起了媽媽的眼鏡，喲！模模糊糊；再戴上奶奶的眼鏡，頭錯眼花，差一點摔一跤。它生氣地說：“媽媽和奶奶騙我！”
猴媽媽知道了，對小猴解釋說：“奶奶老了，戴的是老花鏡；媽媽呢，戴得是近視眼鏡。你的眼睛好好的，干嗎要戴眼鏡啊？”事情往往是這樣，別人適合的東西，對自己不一定合適。
1.根據短文內容填空。
(1)媽媽____________,適合戴__________________;
奶奶____________,適合戴__________________。
(2)小猴戴媽媽的眼鏡的感覺是______________,戴奶奶的眼鏡的感覺是____________________________。
2.這篇短文告訴我們的道理是：___________________________________________________________________________________________。
（四）課外拓展：
動手畫一畫風，畫好后說一說，再寫下來。
（五）書 寫：
（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
（3）美觀書寫。 如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
15畫風導學案 篇7
學習目標：
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
學習過程：
一、明確目標 讀學習目標，明白學習目標。
二、我會學
㈠快速標出自然段，同桌互相檢查。
㈡自主識字
第一步：讀一遍課文，用橫線畫出自己不認識的字并注上拼音，想辦法認會。方法：（①借助下面的拼音②問同桌③問老師④查字典）再多讀幾遍。
第二步：再讀一遍課文，把句子讀通順。
第三步：學習生字表中（橫線、田字格）的生字。
1、自己讀一遍生字，
2、小組輪讀（按1、2、3、4號順序，再按4、3、2、1號順序每人讀一個并正確跟讀，再打亂順序讀一遍）
第四步：交流識字方法。（區分形近字、聯想以前學過的字、加一加、減一減……）
第五步：小組輪讀一遍生字（按4、3、2、1號順序讀）
㈢我會讀：
第一步：讀兩遍課文，找出難讀的地方多讀幾遍，把課文讀流利。（做到不丟字、不加字、不讀錯字音、不讀破句子。）
第二步：小組合作檢查讀文，一人讀一段（做到聲音洪亮。互相提醒，把課文讀正確，讀流利。）
第三步：再讀課文思考文章的主要內容。(并用簡單的話寫下來)
三、 我能說：
1、幾個自然段、識字、說識字方法。
2、讀文展示。
3、說主要內容、
四、我會做：
1、給68頁橫線上的生字注音、組詞。
五、我總結：
我學會了：
我的疑問：
畫風導學案設計（第2課時）
學習目標：
1.有感情地朗讀課文分角色地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
2.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
學習重點：
1.體會文中小朋友的心情，有感情地朗讀課文分角色地朗讀課文。
2.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法，能學習文中小朋友畫風的方法，試著畫出一些無形的事物。
學習過程：
一、明確目標
教師口述學習目標。并導入新課，復習生字詞。
二、我會學：
1.默讀課文找答案：這三個孩子分別是怎樣畫風的？用--------畫出相關句子。(教師隨機指導朗讀)
2.小組合作分角色讀一讀，比一比，爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”。現在應該用什么語氣來讀？
三、我會說：
1、您喜歡文中的那個小朋友？為什么？
四、我會寫
1、寫一寫，你是怎樣畫風的。
2、聲音、氣味跟風一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，開動腦筋把它們畫下來吧！
六、板書設計：
15、 畫風
紅旗圖 小樹圖 雨絲圖 風車圖
飄 彎 斜 轉
開動腦筋 事物之間相互聯系