語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例（精選15篇）
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇1
北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來(lái)了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語(yǔ)也較難理解，有些句子讀起來(lái)比較累。怎樣語(yǔ)文課堂對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，從語(yǔ)言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、借助題眼，直奔主題
一開(kāi)始上課，我就讓學(xué)生安靜地坐在位置上看老師板書(shū)課題，故意把“亮”字寫(xiě)得小些。寫(xiě)完后，我讓學(xué)生自讀課題。有幾個(gè)學(xué)生舉手了，我估計(jì)他們會(huì)提出問(wèn)題。就示意全班學(xué)生安靜下來(lái)。
生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）
生2：老師，我覺(jué)得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫(xiě)得，可是，你把這個(gè)字寫(xiě)得太小了。應(yīng)該寫(xiě)得大些。
師：（問(wèn)全班同學(xué)）你們同意他們的意見(jiàn)嗎？（大部分學(xué)生都說(shuō)“同意”）
師：你們這么說(shuō)，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫(xiě)“亮”的句子或詞語(yǔ)，用他來(lái)說(shuō)服我。我就接受你們的意見(jiàn)。
這時(shí)，學(xué)生就很認(rèn)真地讀書(shū)，有的同學(xué)拿起筆，在書(shū)上劃出了好多句子和詞語(yǔ)。
大約過(guò)了4分鐘，各小組在學(xué)生紛紛舉手。小組代表說(shuō)：“老師，我有很多詞語(yǔ)說(shuō)服你。”他把小組中從課文里收集的詞語(yǔ)，很認(rèn)真地讀起來(lái)。我聽(tīng)完以后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們真能干。能用剛學(xué)到詞語(yǔ)說(shuō)服我。”這時(shí)，我把原來(lái)很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整體入手，感悟體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)課文階段，我改變過(guò)去以讀帶講的方法。因?yàn)檫@篇課文的許多詞語(yǔ)必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。
1.多元感知，鋪墊情感
我先讓學(xué)生看北京夜景的影片，。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看的時(shí)候，不停地發(fā)出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說(shuō)“我真想現(xiàn)在就到北京去。”這時(shí)我關(guān)閉畫(huà)面，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽(tīng)老師朗讀，記住自己邊聽(tīng)邊想到什么？”這時(shí)，我深情并茂地朗讀課文。我們展開(kāi)對(duì)話：
師：你腦海里出現(xiàn)了什么？你最想說(shuō)些什么？
生1：我仿佛來(lái)到北京，來(lái)到了“燈的海洋、光的世界”。
生2：我覺(jué)得長(zhǎng)安街很美。
生3：故宮在晚上比白天更美。
……
2.整體入手，披文入情。
師：剛才同學(xué)們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現(xiàn)在坐在直升飛機(jī)上看整個(gè)北京城，你可以用課文的哪一段來(lái)描繪？
我讓學(xué)生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學(xué)生舉手了。
生1：老師，我覺(jué)得最后一段很合適。因?yàn)檫@段介紹了整個(gè)北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！
生2:我覺(jué)得第一段比較合適，因?yàn)檫@段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。
這時(shí)，我又出現(xiàn)從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發(fā)學(xué)生朗讀：
師:現(xiàn)在你們?cè)诳罩杏^看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來(lái)？
這時(shí)學(xué)生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。
師：你們只站在空中遠(yuǎn)望就滿(mǎn)足了嗎？
學(xué)生搖搖頭說(shuō)：“不滿(mǎn)足。我們想到北京城里去看夜景。”
這時(shí)，我向?qū)W生滲透文章的寫(xiě)作知識(shí)，比如，光寫(xiě)遠(yuǎn)看或概括的寫(xiě)，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫(xiě)。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：課文具體寫(xiě)你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？
學(xué)生在這個(gè)話題的引導(dǎo)下，在小組里又進(jìn)行讀書(shū)，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說(shuō)起來(lái)自己的理由。隨后我根據(jù)學(xué)生的討論，板書(shū)起來(lái)：
長(zhǎng)安街 天安門(mén)
廣場(chǎng)四周
環(huán)形公路 立交橋
街道上
王府井、西單商業(yè)街
故宮
3.在對(duì)比、想象中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。
由于大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，即使去過(guò)的學(xué)生也不可能還保持當(dāng)時(shí)欣賞時(shí)的激動(dòng)的熱情。如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)，我認(rèn)為還是要抓住語(yǔ)言入手，把學(xué)生在矛盾處去思考、去聯(lián)想、去體驗(yàn)。我讓學(xué)生反復(fù)讀第五自然段：
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來(lái)了說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)夜晚的北京比白天更美麗？”
這時(shí)第二個(gè)學(xué)生又開(kāi)始提問(wèn)：“為什么說(shuō)古老的北京到了夜晚又年輕了？”
我為學(xué)生能抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞提問(wèn)而感到高興。我也不急于回答，就順勢(shì)說(shuō)：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開(kāi)自己的想象，你就會(huì)明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學(xué)生說(shuō)：“明天的故宮不明亮，晚上個(gè)故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學(xué)生說(shuō)：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺(jué)得學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能通過(guò)語(yǔ)言感悟到文章描繪的意境了。
4.順勢(shì)遷移，升化情感。
當(dāng)學(xué)生能有感情讀好第5段后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還很高，就順勢(shì)投放一個(gè)話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說(shuō)說(shuō)“這個(gè)地方白天與夜晚的景色有什么不同？”
有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺(jué)得她也更年輕了。”
有的學(xué)生說(shuō)：“立交橋像彩虹，這在白天是見(jiàn)不到的。天天晚上見(jiàn)到彩虹，真是太美了。”
還有的學(xué)生說(shuō)：“王府井、西單商業(yè)街的夜晚也很迷人，我見(jiàn)到五光十色的霓虹燈就像調(diào)皮的孩子一樣。”
我從孩子的的發(fā)言中感受到，學(xué)生已經(jīng)在課文生動(dòng)的詞語(yǔ)的誘發(fā)下，聯(lián)系自己想象的白天情景進(jìn)行比較，既理解了詞義，又體會(huì)文章的意境，產(chǎn)生了每逢體驗(yàn)。
于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，齊聲說(shuō)：
夜晚的長(zhǎng)安街，多么，多么！
夜晚的環(huán)形路上，多么，多么( )!
夜晚的王府井、西單商業(yè)街，多么( ),( )!
夜晚的故宮,多么( ),多么！
夜晚的，多么，多么！
三、抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，在感悟的基礎(chǔ)上積累
在朗讀課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語(yǔ)，有效地背誦課文，我從三個(gè)層次進(jìn)行以下嘗試：
1、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。出示夜景的圖片，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
夜幕降臨五光十色銀光閃閃
川流不息華燈高照光彩奪目
絢麗多彩燈光閃爍金碧輝煌
燈的世界光的海洋十分動(dòng)人
煥然一新雄偉輪廓道道彩虹
亮麗明亮
2、合作學(xué)習(xí)。我給學(xué)生一個(gè)話題：北京給你留下了什么印象？請(qǐng)你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落，先討論應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀，再盡情地背誦下來(lái)。比一比，誰(shuí)最能夠表現(xiàn)出那種贊美的心情。
3. 語(yǔ)言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。假如你是一名導(dǎo)游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會(huì)用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？試一試。
通過(guò)課堂反饋，學(xué)生能用合適的詞語(yǔ)介紹夜色，有的一幅圖可以用多個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的興趣較高。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)，學(xué)生在介紹北京時(shí)，比較自信。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，有點(diǎn)不順利。因此，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受一下學(xué)習(xí)這篇的的寫(xiě)作方法，為〈〈語(yǔ)文園地三〉〉的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
[教后反思]
1.低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須遵循“文道統(tǒng)一”。要抓住文章的語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言韻味的同時(shí)使學(xué)生受到“道”的教育、美的熏陶。我認(rèn)為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情還是要讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言的美感、語(yǔ)言的魅力中，教師要做的首要任務(wù)是：如何讓學(xué)生“披文”，即揭開(kāi)語(yǔ)言的“外殼”，進(jìn)入文本的精神實(shí)質(zhì)。我在本文的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自己在比較、探索過(guò)程中產(chǎn)生矛盾，使他們自己產(chǎn)生探究的愿望，而這些過(guò)程都是在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程完成。
2.要在語(yǔ)言的品味中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言不僅是感受語(yǔ)言給我們帶來(lái)了什么，而且要體會(huì)到為什么要這么寫(xiě)。讓學(xué)生在反復(fù)得朗讀、詞語(yǔ)、句子的比較中產(chǎn)生新的疑問(wèn)。比如，本課學(xué)生抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在一句話提問(wèn)，也就抓住文章的空白點(diǎn)，可以進(jìn)行多向思維，從而進(jìn)入文本意境深處，也使學(xué)生逐步摸到了作者的情感的脈搏。
3.語(yǔ)文課堂的有效對(duì)話關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學(xué)生與媒體之間對(duì)話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結(jié)合體，能勾起學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的愿望。話題設(shè)計(jì)基于教師對(duì)文本的解讀程度、對(duì)學(xué)生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動(dòng)態(tài)過(guò)程中生成。本課教學(xué)中，在導(dǎo)課時(shí)，我通過(guò)書(shū)寫(xiě)課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而引出話題；在整體感知課文時(shí)，讓學(xué)生看圖說(shuō)自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時(shí)，用坐飛機(jī)在空中與到北京城地面看引出話題；讓學(xué)生反復(fù)課文，產(chǎn)生疑問(wèn)引出話題；最后背誦課文時(shí)引出話題。
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語(yǔ)卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
欣賞歌曲
1.聽(tīng)《新北京，新奧運(yùn)》這首歌。說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些印象。
2.指名說(shuō)。
3.大家說(shuō)的都很好，今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文也是介紹北京的，不過(guò)這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動(dòng)，而是北京夜晚的美景。
（板書(shū)：北京亮起來(lái)了）
（二）自學(xué)課文
1.自由讀課文，邊讀邊畫(huà)生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認(rèn)識(shí)的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。
2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問(wèn)題，在課堂中提出來(lái)。
3.找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞。（板書(shū)：輝煌、亮麗）
（三）檢查自學(xué)情況，學(xué)生探討質(zhì)疑
1.朗讀課文。
2.北京夜晚的特點(diǎn)是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來(lái)的？
（四）學(xué)習(xí)課文第l－5自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段
（1）指名讀第1自然段。
（2）老師指導(dǎo)朗讀。
（3）理解課文的意思。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
（1）自由讀第2自然段。
（2）放錄像觀看長(zhǎng)安街、*、廣場(chǎng)白天的景色。老師相機(jī)介紹。
（3）白天都這么美的地方，晚上會(huì)是什么樣子呢。請(qǐng)大家看圖。
（4）學(xué)生觀看插圖。理解課文所描寫(xiě)的樣子。
（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學(xué)生看圖理解，多讀幾遍。
（6）全班用贊美的語(yǔ)氣去讀這個(gè)自然段。
3.學(xué)習(xí)第3、4自然段
（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請(qǐng)大家自由去讀第3、4自然段。
（2）有什么裝點(diǎn)了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？
（3）學(xué)生自由發(fā)言。老師相機(jī)出示插圖，指給學(xué)生看。
（4）出示詞語(yǔ)“五光十色”，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
（5）男女生分別談第3、4自然段。
4.學(xué)習(xí)第5自然段
（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會(huì)是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。
（2）指名說(shuō)。出示圖。理解“銀光閃閃”。
（3）全班齊讀。
（五）感情朗讀，總結(jié)全文
1.全班有感情地朗讀全文。
2.想想北京的夜為什么會(huì)亮起來(lái)？（板書(shū)：祖國(guó)富強(qiáng)、美麗）
第二課時(shí)
（一）指讀全文
要求：讀準(zhǔn)字音。
（二）出示生字詞
1.夜幕降臨 長(zhǎng)安街 閃爍 光彩奪目 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光
2.輝煌 一幢幢 繁華
（三）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音
提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。
（四）學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自學(xué)生字，想辦法記住字形。
臨：右下邊不是“四”或“日”。
勾：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“厶”，可與“句”比較字形。
“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學(xué)生用部件組合的方法記憶字形。
2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)是怎么記憶這些字的，并提出難寫(xiě)的字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
臨：左右結(jié)構(gòu)，右下方不是“四”字。
街：左中右結(jié)構(gòu)。中間由兩個(gè)“土”疊加而成。
勾：要和“勺”字區(qū)分。
4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
幕：上下結(jié)構(gòu)。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。
奪：上部撇捺要甩開(kāi)，蓋住下部的“寸”字。
噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫(xiě)寬些，上部要寫(xiě)正，寫(xiě)扁些。
紫：上部“此”要寫(xiě)扁些，注意筆順。下部“糸”要寫(xiě)窄些。
5.生字組詞。
（五）完成課后結(jié)2、3題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10 北京亮起來(lái)了
輝煌
祖國(guó)富強(qiáng)、美麗
美麗
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇3
【知識(shí)塔】
一、我最喜歡的詞語(yǔ)，我想寫(xiě)好它們
二、拼字游戲：請(qǐng)把兩個(gè)圖形拼拼看，能拼出什么字？
【聰明屋】
一、我會(huì)填
二、變字魔術(shù)
【益智園】
寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
課文中我最喜歡的句子是 我能畫(huà)出句子描繪的情景
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇4
《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語(yǔ)。
《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會(huì)用“猶如”換詞、說(shuō)話。
2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。
二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。
俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開(kāi)頭加上“北京亮起來(lái)了” 適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性，建立表象。
教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)看畫(huà)面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利。
四、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，使之內(nèi)化。
“生活即課堂”。低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí)，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”。）
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合圖片，提出問(wèn)題， “立交橋?yàn)槭裁聪癫屎纾俊币龑?dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時(shí)，如果向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會(huì)更好！在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，舉一反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解，使之不斷內(nèi)化。
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文能力的提高。
五、愛(ài)祖國(guó)，夸家鄉(xiāng)。
感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情.(在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化)
師：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌！（出示鳥(niǎo)巢，水立方。國(guó)家大劇院等圖片）
師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！
生：談感受！
師總結(jié)：是啊！作為中國(guó)人，我們都感到無(wú)比的驕傲和自豪！
其實(shí)，我們家鄉(xiāng)濟(jì)寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛(ài)首都北京，我們也愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)寧!
老師相信，只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮！更加輝煌！
六、存在的問(wèn)題
1、 作為一名語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
2、 要讓孩子寫(xiě)的充分：
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出現(xiàn)二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。
2、同學(xué)們，剛才欣賞的都是北京白天的風(fēng)光圖，多么莊嚴(yán)雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章來(lái)描寫(xiě)北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文一起走進(jìn)這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會(huì)認(rèn)生字。
1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來(lái)，借助下面的小魚(yú)來(lái)認(rèn)讀。
2、集體交流：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？
3、讀準(zhǔn)了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文？（請(qǐng)6位同學(xué)。）其他同學(xué)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)。
4、進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的集體交流。
三、整體感知，圖片激qing。
1、通過(guò)剛才讀文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)北京的新感受。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達(dá)完整、通順。）（目的，讓學(xué)生的感悟作交流）
2、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”。現(xiàn)在請(qǐng)你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”。
3、句式練習(xí)（幻燈片出現(xiàn)句式）：
每當(dāng)夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來(lái)了。
〔先自已說(shuō)。然后指名說(shuō)。再借用幻燈以電影放映的形式出現(xiàn)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮等地的夜景照片，讓學(xué)生就坐在座位上大聲激動(dòng)地喊出自己的發(fā)現(xiàn)：瞧，北京的（
）亮起來(lái)了！〕
4、此時(shí)此刻，北京到處流光溢彩，火樹(shù)銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動(dòng)的光。課文哪句句子描寫(xiě)了這樣的情景？（學(xué)生討論，幻燈片隨機(jī)出現(xiàn)：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
5、通過(guò)練習(xí)有感情地朗讀這句話，一起走進(jìn)美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節(jié)，細(xì)細(xì)品味。
1、過(guò)渡語(yǔ)：呀，我們已經(jīng)走進(jìn)了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，黨的xx大正在長(zhǎng)安街上的人民大會(huì)堂召開(kāi)，那兒正成為全世界關(guān)注的焦點(diǎn)，我們就先去長(zhǎng)安街看看吧！
2、幻燈片出示“北京市區(qū)行政圖”，教師配以解說(shuō)：
長(zhǎng)安街原稱(chēng)“十里長(zhǎng)街”，現(xiàn)在改造后稱(chēng)“百里長(zhǎng)街”，瞧，它地處北京市區(qū)的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長(zhǎng)安街的小節(jié)（第二節(jié)），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮來(lái)了？
4、集體交流（注意點(diǎn)：學(xué)生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關(guān)詞語(yǔ)，并練習(xí)有感情地誦讀）：
第一句：
（1）什么叫“華燈高照”？小區(qū)里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來(lái)。
（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長(zhǎng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長(zhǎng)安街”比作“銀河”，讓我們覺(jué)得長(zhǎng)安街真亮呀。
（3）指讀，齊讀。
第二句：
（1）說(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來(lái)形容？
（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
（1）（理解“彩燈勾畫(huà)”）平時(shí)你用什么工具畫(huà)畫(huà)？（用筆在白紙上畫(huà)）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫(huà)筆，多么神奇呀。（pt）
（2）從彩燈勾畫(huà)的雄偉輪廓中，你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關(guān)圖片）
（3）請(qǐng)你為這幅畫(huà)配上畫(huà)外音（即練習(xí)有感情地朗讀）。
五、角色體驗(yàn)，積累詞句。
1、老師做導(dǎo)讀員，和同學(xué)們一起讀。
2、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，把第二節(jié)當(dāng)導(dǎo)游詞，帶我們?nèi)ラL(zhǎng)安街看看夜景（配樂(lè)導(dǎo)游）。
3、練習(xí)背一背自己喜歡的句子。
4、（幻燈出現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面）讓我們給自己喜歡的畫(huà)面配音。（即背誦自己喜歡句子）
5、今天這節(jié)課我們積累了描寫(xiě)“亮”的詞語(yǔ)（幻燈片出示下列詞語(yǔ)）：
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫(huà)
6、請(qǐng)你選擇描寫(xiě)“亮”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個(gè)生字）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)。（老師可以“學(xué)習(xí)伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時(shí)的注意點(diǎn)等）
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。（教師提醒注意“三個(gè)一”，每個(gè)字必須寫(xiě)一遍，難寫(xiě)的字要求多寫(xiě)幾遍）
4、同桌交流，給寫(xiě)的好的字打上星號(hào)。
七、課外拓展，走出課堂。
（幻燈片出示課外作業(yè)）
1、請(qǐng)收集關(guān)于北京的資料與同學(xué)交流。
2、星期六，請(qǐng)你與家人夜游寧波的中山路，說(shuō)說(shuō)“中山路亮起來(lái)了。”
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
《北京亮起來(lái)了》是一篇寫(xiě)景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的*城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫(xiě)的，文質(zhì)間美。
【設(shè)計(jì)理念】
讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗(yàn)，加強(qiáng)讀的積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解課文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、借助畫(huà)面，情境導(dǎo)入
1、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?(放課件)
這是北京的什么地方?你們有什么話想說(shuō)嗎?
2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)
看了這些圖片你有什么感受?
3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)寫(xiě)北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過(guò)認(rèn)真讀好課文來(lái)感受吧!
二、識(shí)字學(xué)詞，初讀感悟
1、生自讀：
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字，在文中畫(huà)出生字詞。同桌互查。
2、同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀?
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照
長(zhǎng)安街 勾畫(huà) 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
3、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?
(放課件，理清思路)
三、反復(fù)誦讀，理解體味
1、過(guò)渡：
這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭(zhēng)取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
2、合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?
師：你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?
長(zhǎng)安街，*城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街(紫禁城)，看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來(lái)?
讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽(tīng)嗎?
(逐段學(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫(huà)面)
4、我們游覽了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺(jué)得夜幕下的北京城是什么樣的?
5、北京美麗的夜景數(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受?
6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!
7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。
目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我是一名小導(dǎo)游：
同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身，讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們?
目的：展示自我，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)蘊(yùn)。
五、課外實(shí)踐
我最棒：
北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國(guó)的首都，全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。
1、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景。
2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
目的：拓寬思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
【板書(shū)】
北 京 亮 起 來(lái) 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、出示圖片，點(diǎn)明課題：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。
二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。
* 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
* 看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。
* 說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、練習(xí)鞏固：
1、做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個(gè)字的偏旁是什么？
這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？
它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。
在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。
進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
布置作業(yè) ：
抄寫(xiě)難字。
提出問(wèn)題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電腦。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。
1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并進(jìn)行板書(shū)。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）
分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？
小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。
每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa(bǔ)充。
大家有語(yǔ)氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）
（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）
重點(diǎn)圍繞以下地方;
“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）
（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）
練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。
（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）
（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。
播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié)：
這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。
四、布置作業(yè) ：
有語(yǔ)氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語(yǔ)。
板書(shū)：
10、北京亮起來(lái)了
輝煌 亮麗
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。
4.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備
CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
課時(shí)安排 ：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
出示課題，學(xué)生齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］
情感是以認(rèn)知為前提的。一開(kāi)始上課，老師就用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開(kāi)課，激發(fā)師生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1.教師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語(yǔ)言。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
（3）課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學(xué)生齊讀生字。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1.教師過(guò)渡：真棒！看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的？
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。
4.交流反饋，集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、*、廣場(chǎng)四周很美。③寫(xiě)環(huán)形路美。④寫(xiě)王府井真美。⑤寫(xiě)故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方，就用橫線畫(huà)下來(lái)，邊畫(huà)邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。
［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方讀給大家聽(tīng)嗎？
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。
（1）教師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車(chē)閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰(shuí)能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
（4）女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過(guò)觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
（5）過(guò)渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件
*城樓及詞語(yǔ)（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
*城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來(lái)看，在燈光的照射下，*城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（1）誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
（2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（3）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）
（4）過(guò)渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說(shuō)？課件出示說(shuō)話練習(xí)
我會(huì)說(shuō)：環(huán)形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ───。
［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，看圖自由練說(shuō)，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過(guò)渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。”
“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示生字，測(cè)讀，組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰(shuí)（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂(lè) 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？
出示生字、新詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.北京是我們祖國(guó)的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
［設(shè)計(jì)意圖］親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1.親情過(guò)渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過(guò)觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮?lái)看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
［設(shè)計(jì)意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過(guò)觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等方法更有實(shí)效。
教師講述：改革開(kāi)放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街 （教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么？（師生評(píng)議讀書(shū)）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
（5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
（6）誰(shuí)想來(lái)試一試？（想讀的站起來(lái)齊讀）
（7）過(guò)渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
（1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子）故宮這么美，誰(shuí)能把它讀得更美？
（2）老師相機(jī)范讀句子。
（3）我們女孩子先來(lái)讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）
（4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設(shè)計(jì)意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長(zhǎng)安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的*城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長(zhǎng)安街等課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)感悟賞讀，學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。
3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結(jié)過(guò)渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。
4.全班配樂(lè)賞讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖］
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)充分活躍起來(lái)，對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1.教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識(shí)）
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利悾≌n前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3.展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書(shū)籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。
［設(shè)計(jì)意圖］
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
4.過(guò)渡：看來(lái)小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛(ài)的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)（家鄉(xiāng)城市名）吧！
5.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來(lái)了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）
6.積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名展示說(shuō)。
［設(shè)計(jì)意圖］
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，喚起自身的體驗(yàn)，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。
五、總結(jié)全文
大家說(shuō)得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來(lái)越美，越來(lái)越好！
［設(shè)計(jì)意圖］
總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇9
【多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題】
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、多媒體展示北京風(fēng)光。
問(wèn)：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說(shuō)什么呢？（生談感受）
3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)北京夜景的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
設(shè)計(jì)意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。
【初讀課文，整體感知】
1、師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：
北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、媒體展示北京夜景：
俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。
5、交流標(biāo)自然段情況，認(rèn)讀生字。
設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。
【圖文對(duì)照，讀中感悟】
一、自讀感悟
1、請(qǐng)大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、學(xué)生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。
3、誰(shuí)能把文中描寫(xiě)“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
二、觀景感悟
1、現(xiàn)在，讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想文中分別寫(xiě)了哪兒的美景？（展示長(zhǎng)安街、天an門(mén)城樓、廣場(chǎng)四周的夜景以及相應(yīng)的句子）
2、多美的夜景啊？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達(dá)成共識(shí)：
重點(diǎn)借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件夜景中找到長(zhǎng)安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂(lè)齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，以讀代講：
出示學(xué)習(xí)提示：
⑴ 按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
⑵ 自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺(jué)得美的地方，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？
⑶ 和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
⑷ 美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)：（師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn)）
⑴ 交流提示⑵。
⑵ 觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。
⑶ 結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。
⑷ 結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動(dòng)人。”，以讀代講。
4、你喜歡北京哪兒的夜景，請(qǐng)你讀一讀。
5、配樂(lè)齊讀3～5自然段。
6、激qing朗讀最后一段：
今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學(xué)生理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維，強(qiáng)化感受
同學(xué)們，祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么呢，又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么呢？
出示：我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)──
我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)──
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新。
五、齊唱歌曲，升華主題
我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惖闹袊?guó)。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲《我愛(ài)北京天an門(mén)》，贊美北京吧！
【評(píng)析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一理念，主要表現(xiàn)在：
1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，圖文結(jié)合理解詞句含義，突破難點(diǎn)。
4、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目的
1、 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、 通過(guò)各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)關(guān)鍵：充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。
學(xué)情分析：農(nóng)村的孩子，很少有去過(guò)北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學(xué)習(xí)本文時(shí)要充分運(yùn)用課件向?qū)W生展示北京夜晚的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟情導(dǎo)入
小朋友們，還記得咱們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《北京亮起來(lái)了》。
二、 初讀感知
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習(xí)讀一讀。
2、 指生讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，給予糾正。
3、 出示帶拼音詞語(yǔ)
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn
夜幕降臨` 閃爍 金碧輝 煌 光彩奪目 一幢 雄偉 煥然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮
師：書(shū)中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認(rèn)出它們嗎？ (指生自讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、組內(nèi)輪讀)
4、 去掉拼音讀詞語(yǔ)。
師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領(lǐng)讀、翻浪花讀、同桌互讀）
5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？
6、 出示生字：幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮（指生領(lǐng)讀）
7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說(shuō)）
8、 再讀生字。（自讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）
9、 師：這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
指生讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)什么？
10、 師：聽(tīng)讀了課文，你覺(jué)得課文主要寫(xiě)什么？(指生說(shuō))
三、 再讀感知
1、 師：對(duì)呀，課文主要寫(xiě)北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語(yǔ)句能看出北京夜晚的景色很美呢？請(qǐng)小朋友再讀課文，讀讀畫(huà)畫(huà)。讀好了，畫(huà)好了，可以在小組內(nèi)交流交流。
2、 指生匯報(bào)：從課文中的哪些語(yǔ)句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報(bào)過(guò)程中，教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！
4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指生讀、小組內(nèi)讀）
5、 師：學(xué)習(xí)了本文，你有什么感受呢？
6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？
四、 練習(xí)總結(jié)
1、 想把你喜歡的部分背下來(lái)嗎？試試看吧！（自背、指背、組內(nèi)背）
2、 總結(jié)：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動(dòng)人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？
3、作業(yè)：除了課文中寫(xiě)到的，北京還有很多好地方，課后查查有關(guān)資料，看看你還能找到哪些好地方。
第2課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，熟練背誦自己喜歡的部分。
2、 通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)評(píng)改，而寫(xiě)好每個(gè)字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字形結(jié)構(gòu)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，記住每個(gè)字。
學(xué)情分析：本節(jié)課生字有幾個(gè)字形比較復(fù)雜，學(xué)生掌握有一定困難，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
摘果子游戲。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12課《北京亮起來(lái)了》，還認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹(shù)上結(jié)了好多大蘋(píng)果，在每個(gè)蘋(píng)果的背后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，那么這個(gè)大蘋(píng)果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 一幢 雄偉 猶如 煥然一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮”這些詞語(yǔ)。）
二、 再讀課文
1、師：上節(jié)課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）
2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內(nèi)欣賞讀）
3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指生背、組內(nèi)背）
三、拓展延伸
1、師：上節(jié)課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報(bào)、組內(nèi)交流）
2、讀讀書(shū)53頁(yè)“我知道”。（自讀、指讀）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、小組內(nèi)交流字的字形結(jié)構(gòu)。
4、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)法。
5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點(diǎn)兒什么？（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，便指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字。教師在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
6、字寫(xiě)好后，小組內(nèi)評(píng)改。
五、練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xióng wěi huī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng
（ ） （ ） （ ）
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。
（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞，能夠美觀書(shū)寫(xiě)。
2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)10個(gè)生字，美觀書(shū)寫(xiě)。
2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫(xiě)法。
課堂類(lèi)型：新授
教學(xué)方法： 信息化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)法
教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體
教學(xué)模式：探究式教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都在哪嗎？你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？看見(jiàn)了什么？沒(méi)去過(guò)的別著急，在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京，你們看（欣賞北京的美麗風(fēng)光）想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn)，北京的夜晚是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。（板書(shū)課題）
以學(xué)生們熟知的北京首都引題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀全文。齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么？引導(dǎo)生初讀課文，到文中去尋找答案。
(二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)識(shí)記生字。
1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字
2、看著大屏幕自由讀生字
3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)（2）一個(gè)人讀生字，一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。
4、老師指，大家讀
5、學(xué)生領(lǐng)讀
本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字，識(shí)記生字，使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、在生活中每個(gè)人都有朋友，對(duì)嗎？你的好朋友是誰(shuí)？運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兌际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)看，（課件演示）幕布降下，劇場(chǎng)變黑。天黑時(shí)就像給天遮上一塊幕布一樣，這時(shí)人們就說(shuō)夜幕降臨了。教師在這里起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。用幕組詞輸入微機(jī)
3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結(jié)構(gòu)：臨、噴。左中右：街
學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。
4、鞏固生字。開(kāi)火車(chē)讀
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句
1、自由讀文中喜歡的句子
2、指名讀（訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀）
3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)
4、出示兩幅畫(huà)面，自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配
5、指名說(shuō)
6、齊讀詞語(yǔ)
7、男女生分別讀（激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情）
三、小結(jié)
同學(xué)們，那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個(gè)北京城，把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！讓我們帶著對(duì)北京的無(wú)限喜愛(ài)再來(lái)齊讀課文，好嗎？
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇12
第一部分：本課分層作業(yè)
★（人人必做）
（一）我會(huì)連
zhuàng fán xuàn shuò huī yóu
絢 幢 猶 繁 爍 輝
（二）給形近的字組詞。
奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）
奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）
★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）
（一）我會(huì)填。
1.每當(dāng)夜幕降臨，就亮起來(lái)了。
2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。
3.環(huán)形路上，一座座猶如道道彩虹。
4.煥然一新的、（ ）商業(yè)街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。
5.古老的（ ）變得年輕了。
（二）我會(huì)寫(xiě)。
1.長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降。
，像 。
2.環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
，猶如 。
★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）
（一）火眼金睛，標(biāo)出錯(cuò)字，把正確的字寫(xiě)在括號(hào)里。
1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）
2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）
3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）
（二）找朋友。
川流不息的 廣告 繁華的 建筑
絢麗多彩的 汽車(chē) 閃爍的 燈光
金碧輝煌的 商業(yè)街 雄偉的 霓虹燈
煥然一新的 城樓 明亮的 大街
第二部分：本冊(cè)常規(guī)知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分
2.掌握句式練習(xí)：猶如。
3.掌握詞性練習(xí)：一座座
隱隱約約
銀光閃閃
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇13
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)第12課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請(qǐng)像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來(lái)，借助下面的小魚(yú)來(lái)認(rèn)讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過(guò)程中隨機(jī)表?yè)P(yáng)良好的自學(xué)習(xí)慣。如：有的同學(xué)不僅把生字圈出來(lái)了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學(xué)習(xí)方式真棒。）
2、集體交流：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準(zhǔn)了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書(shū)：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱(chēng)──
6、那么多的燈，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長(zhǎng)安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長(zhǎng)安街白燈高照。川流不息的汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫(huà)面，試試吧！
生：（開(kāi)始大聲地讀起來(lái)了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫(huà)面？
生：你看到天an門(mén)很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會(huì)讀書(shū)呀！
2、第二句：
⑴ 說(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來(lái)形容？
⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長(zhǎng)安街上的車(chē)非常多，來(lái)來(lái)往往，像銀河從之上掉下來(lái)了。
師：車(chē)燈、路燈，匯成了流動(dòng)的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
⑵ 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長(zhǎng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長(zhǎng)安街”比作“銀河”，讓我們覺(jué)得長(zhǎng)安街真亮呀。
⑶ 指讀，齊讀。
生：廣場(chǎng)四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫(huà)出了它的大致輪廓。
4、第三句：
⑴ （理解“彩燈勾畫(huà)”）平時(shí)你用什么工具畫(huà)畫(huà)？（用筆在白紙上畫(huà)）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫(huà)筆，多么神奇呀。我們來(lái)讀一讀
⑵ 請(qǐng)你為這幅畫(huà)配上畫(huà)外音（即練習(xí)有感情地朗讀）。
師：這么美的畫(huà)面你們想不想親眼看看？（師點(diǎn)擊cai課件：集體交流）
（注意點(diǎn)：學(xué)生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關(guān)詞語(yǔ)，并練習(xí)有感情地誦讀）
這么美的畫(huà)面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰(shuí)來(lái)？
生：長(zhǎng)安街華燈高照。川流不息，汽車(chē)，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長(zhǎng)安街。
生：天an門(mén)城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
⑴ 出示畫(huà)面，你看了有什么感覺(jué)？請(qǐng)找到科文寫(xiě)這個(gè)夜景的段落讀一讀
⑵ 指名讀，并出示畫(huà)面！在環(huán)行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？讀讀這個(gè)句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發(fā)現(xiàn)什么？（強(qiáng)調(diào)朗讀的重音）指名讀──齊讀。
⑶ 街道上還有哪些燈？（圖片）
⑷ 看著這些美麗的燈，請(qǐng)小朋友展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)它們猶如什么（完成練習(xí)紙）
⑸ 指名反饋：
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
⑹ 小結(jié)：多美呀，想不想把環(huán)形路明亮的畫(huà)面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、寫(xiě)字“輝煌”：
⑴ 想想這兩個(gè)字的意思和什么有關(guān)？
生1：和光有關(guān)。
生2：我想和火呀，光呀，發(fā)出的亮光有關(guān)。
⑵ 不錯(cuò)。
⑶ 教師范寫(xiě)。
⑷ 學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結(jié)：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時(shí)它又是年輕的，從長(zhǎng)安街到環(huán)形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節(jié)課學(xué)習(xí)了王府井、西單商業(yè)街和故宮后，你將對(duì)此有更深刻地體會(huì)。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國(guó)更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“幕、臨”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爍、煌、輝”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合重點(diǎn)詞句感受北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、感受北京夜景的美。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《我愛(ài)北京天an門(mén)》
一、聯(lián)系舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
1、播放白天北京風(fēng)光。
2、當(dāng)天色漸漸暗下來(lái)的時(shí)候，北京就亮起來(lái)。（板題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1、師范讀全文，課件同步展示相關(guān)畫(huà)面。
2、同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么？
3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來(lái)了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來(lái)讀讀課文吧！
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。
5、同學(xué)人們都讀得很認(rèn)真，生字詞都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀？
小老師讀對(duì)了，我們跟著他讀一遍。
6、如果老師把音節(jié)去掉，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們來(lái)嗎？
7、現(xiàn)在只剩下生字了，我們來(lái)玩?zhèn)�點(diǎn)燈游戲吧。請(qǐng)小組開(kāi)火車(chē)讀，每讀對(duì)一個(gè)生字就能點(diǎn)亮一盞燈，想玩嗎？
三、初讀課文，感知美
1、生字讀準(zhǔn)確了，相信能把課文讀得更流暢。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)北京哪些地方亮起來(lái)了，用筆在課文里作上記號(hào)。
2、同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候，能動(dòng)口、動(dòng)腦又動(dòng)手，這真是讀書(shū)的好習(xí)慣。
細(xì)心的同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文用了一個(gè)詞，很形象地告訴我們，這時(shí)候的北京城天已經(jīng)黑了？
3、句式：每當(dāng)夜幕降臨，北京的亮起來(lái)了。
每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來(lái)了？你能象這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、這么多的地方都亮起來(lái)了，讓我們感受到整個(gè)北京城變成了？
——（燈的海洋，光的世界）
5、同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)燈的海洋，光的世界，你會(huì)說(shuō)什么呢？
6、請(qǐng)你帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。
（指名讀，全班齊讀）
四、精讀課文，感悟美
1、北京亮起來(lái)了，你想先去哪個(gè)地方看夜景呢？
2、老師有個(gè)建議，長(zhǎng)安街是北京的心臟，我們先去長(zhǎng)安街看看，好嗎？
3、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？
4、感受描寫(xiě)亮的詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、帶著新的發(fā)現(xiàn)新的感受再讀第二自然段。
五、寫(xiě)字
1、同學(xué)們，今天我們欣賞了長(zhǎng)安街明亮的夜景，還學(xué)了到和“明亮”有關(guān)的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)和明亮有關(guān)的字。（爍、輝、煌）
2、寫(xiě)字之前得先仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方？還有什么地方是你們特別想提醒的嗎？
3、有哪個(gè)字，你認(rèn)為很難寫(xiě)，想讓老師在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？
4、請(qǐng)同學(xué)們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫(xiě)一遍。
六、拓展練習(xí)
1、結(jié)合一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得多。
詞語(yǔ)：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降
金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界
2、師小結(jié)
語(yǔ)文有效對(duì)話中要披文入情——《北京亮起來(lái)了》教學(xué)案例 篇15
下面是關(guān)于《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思范文，僅供參考!
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運(yùn)用的詞語(yǔ)。
《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的
夜景。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累
的好材料。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我們預(yù)設(shè)了以下詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思
。會(huì)用“猶如”換詞、說(shuō)話。
2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，或突破文本理解的重難點(diǎn)，或感悟首都夜景的美麗，或進(jìn)行拓展，或進(jìn)行詞句訓(xùn)練，做到詞語(yǔ)教學(xué)課課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。
二、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。
俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動(dòng)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后逐句分地點(diǎn)采用自己讀，指名讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來(lái)添加去掉部分詞語(yǔ)的小練習(xí)，找生填讀。學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。并且老師可以根據(jù)學(xué)生接受情況，在每句開(kāi)頭加上“北京亮起來(lái)了” 適時(shí)引背，使學(xué)生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性，建立表象。
教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫(huà)面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫(huà)面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為生動(dòng)，這一點(diǎn)尤其突出表現(xiàn)在低年級(jí)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是教師在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面，可以使學(xué)生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，通過(guò)看畫(huà)面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語(yǔ)提供了便利。
四、理解、運(yùn)用詞語(yǔ)，使之內(nèi)化。
“生活即課堂”。低年級(jí)學(xué)生盡管年紀(jì)很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累和感受來(lái)理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)第四自然段時(shí)，“煥然一新”是理解的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?
(出示圖片，簡(jiǎn)單介紹，體會(huì)“煥然一新”。)
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治，已成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的，集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對(duì)比、情境接讀等形式，讓學(xué)生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用“煥然一新”在不同的情景中說(shuō)話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問(wèn)題， “立交橋?yàn)槭裁聪癫屎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時(shí)，如果向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會(huì)更好!在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，舉一反三，在進(jìn)行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的深層理解，使之不斷內(nèi)化。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，抓重點(diǎn)詞句的理解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟、運(yùn)用，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文能力的提高。
五、愛(ài)祖國(guó)，夸家鄉(xiāng)。
感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情.(在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化)
師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥(niǎo)巢，水立方。國(guó)家大劇院等圖片)
師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!
生：談感受!師總結(jié)：是啊!作為中國(guó)人，我們都感到無(wú)比的驕傲和自豪，其實(shí)，我們家鄉(xiāng)濟(jì)寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀(jì)廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘……我們愛(ài)首都北京，我們也愛(ài)家鄉(xiāng)濟(jì)寧!老師相信，只要有每個(gè)人的細(xì)心地關(guān)注，有大家的共同努力，咱們濟(jì)寧也一定會(huì)更加明亮!更加輝煌!
六、存在的問(wèn)題
1、 作為一名語(yǔ)文教師，自身的基本功還要不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)文教師要有深厚的語(yǔ)言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，讓每堂語(yǔ)文課都能充分讓學(xué)生感受中華語(yǔ)言的魅力所在。
2、 要讓孩子寫(xiě)的充分：
語(yǔ)文教學(xué)中每堂課都要安排寫(xiě)字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫(xiě)的充分，寫(xiě)的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時(shí)間，造成寫(xiě)字時(shí)，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)的很匆忙，寫(xiě)字的效果不高，為學(xué)生留下了書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點(diǎn)，我想，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分把握好時(shí)控，為寫(xiě)字留下充分的時(shí)間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上要更豐富、更具有激勵(lì)性，才能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點(diǎn)。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。