夸家鄉（通用6篇）

夸家鄉 篇1

　　教學目標 

　　 1.了解自已的家鄉，夸夸自己的家、

　　2.能連貫地說一段話。

　　3.初步培養愛家鄉的思想感情

　　教學時間 1課時

　　教學過程 

　　一、談話揭題，提出聽說要求。

　　我們已經學過了《我的家鄉》一課，今天這節聽說訓練課我們就來夸夸我們自己的家鄉，看誰說得好出示課題，齊讀課題。

　　怎樣才能說得好呢？討論后板書：聽、看、想、說；

　　二、看圖聽錄音，練習說話。

　　圖—：

　　1.要說好我們的家鄉，大家先來聽聽冬冬是怎樣夸自己的家鄉的。

　　2.聽錄音，聽后提問：冬冬的家鄉在哪里?家鄉的景色如何？冬冬覺得家鄉怎樣?

　　板書：1.家鄉在哪里?

　　3.景色如何?

　　4.覺得怎樣?

　　5.再聽一遍，學說這段話。

　　6.總結聽說的辦法：邊看圖邊聽想一想最后把聽到的看到的內容說出來。

　　說的順序：先說家鄉在哪兒再說景色如何最后覺得怎樣

　　圖二：

　　1.播放有關的錄音，

　　2.要求從三個方面來夸自己的家鄉，自由練說，、

　　3.比一比，誰說得好?為什么?

　　4.小結：

　　圖三：

　　1.看圖、聽錄音：

　　2.自由練說，個別說、

　　三、聯系實際，夸夸自己的家鄉。

　　1.這三位小朋友的家鄉都很美，我們也有自己美麗的家鄉.

　　同學們，下面跟老師走一走，看一看家鄉的景色，感受一下家鄉的美麗吧!

　　放《家鄉的風光》錄像：

　　2.要向同學們介紹我們家鄉的美麗景色，應該先說什么，接著說什么，最后說什么?

　　3.逐題提問，分步練說；

　　4.連起來夸夸，先自由說，再指名說，

　　5.自由說說自己的家鄉：

　　四、課堂總結。

　　1.說說我們的家鄉美，為什么會這么美，我們長大了還應該替家鄉做些什么。

　　2. 小結（略）

　　附板書：

　　家鄉在哪里？

　　聽、看、想、說 景色如何

　　覺得怎樣

夸家鄉 篇2

　　人教版第四冊語文園地三

　　教學目標：

　　1、主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。

　　2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要認真聽，大聲講。

　　3、能有條理地介紹家鄉的迷人風光，家鄉的豐富物產，家鄉的名人，說說家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。

　　4、能通過對家鄉的了解感受家鄉的可愛，從而激發學生認識家鄉和贊美家鄉的感情。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：能有條理地介紹家鄉的迷人風光，家鄉的豐富物產，說說家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來等。

　　2、教學難點：主動參與互動交際活動，有主動交際欲望和口語表達的信心。

　　課前準備：

　　教師設計多媒體課件；

　　學生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、  開門見山，直揭課題。

　　1、師述：同學們，大家好，第一次見面，我先給大家做個自我介紹。我是給你們上今節口語交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問題要采訪我嗎？誰做小記者？

　　師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個風景優美、物產豐富的我好地方。我愛我的家鄉。

　　下面到我來當記者采訪一下同學們啦：這位同學，你叫什么名字？你的家鄉在哪里？

　　同學們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。（板書：夸家鄉）

　　【設計意圖：從學生感興趣的方面直接入手展開對話，激發學生交際的興趣與欲望，為學生起一個簡單的示范作用。讓學生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧。】

　　【設計意圖：創設簡單的情境交際畫面，實現由易到難的過渡。】

　　二、 審題解題，明確要求。

　　1、 課件出示交際要求。讀題解題。

　　2、 學生練習采訪。

　　【設計意圖：精心創設情境，激發學生學習口語交際的主動性。在口語交際中，教師讓學生明確交際的內容，讓學生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡入難的過渡，逐步提高學生口語交際能力和口語表達能力。】

　　三、 匯報展示，討論交流。

　　1、 同學互相展示自己搜集到得有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內容和獲取經過。

　　2、 把內容相近的歸為一組，共分五組。互相閱讀和欣賞。說說自己的看法。

　　【設計意圖：口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動的語言實踐中才能進行。本環節教師為學生創設特定情境進行交際，體現生生互動，充分實現“交際”。】

　　四、 充分對話，夸夸家鄉。

　　師述：同學們，今節課我們進行夸家鄉小導游競選活動活動，我們有五輪的競賽，一共選出五個家鄉小導游，除了對家鄉小導游進行聘任外，還進行表揚獎勵，希望同學們積極參與，努力爭取。

　　（一）、夸家鄉的風光。

　　1、欣賞圖片。

　　2、板書出示說和聽的要求。

　　3、同桌練習。每人說一次，聽的同學認真傾聽，聽完后給意見。

　　4、競選“家鄉小導游”。

　　（1）、學生舉手自愿參加，面向全班同學介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。

　　（2）全班評選，說出評選理由。

　　評價要求：說得精彩，聽得認真。

　　5、評出家鄉小導游，聘任并表揚獎勵。

　　【設計意圖：在口語交際中，學生的傾聽相當重要，尤其對于低年級學生，教師要規范好對比賽紀律的要求。本環節教師擴大學生的交際范圍，由幾對生生互動擴大到全班學生的生生互動，最大范圍地讓學生鍛煉說話，也能讓學生學會傾聽。】

　　（二）、夸家鄉特產。

　　1、欣賞圖片。認識并說說家鄉特產。

　　2、嘗杏仁餅。

　　3、競選“家鄉小導游”。

　　4、評出家鄉小導游，聘任并表揚獎勵。

　　（三）、夸家鄉名人。

　　1、欣賞圖片。認識并說說家鄉名人。

　　2、競選“家鄉小導游”。

　　3、評出家鄉小導游，聘任并表揚獎勵。

　　（四）夸家鄉變化。

　　1、欣賞圖片。說說家鄉變化。

　　2、競選“家鄉小導游”。

　　3、評出家鄉小導游，聘任并表揚獎勵。

　　（五）、夸家鄉未來。

　　1、欣賞圖片。說說未來。

　　2、競選“家鄉小導游”。

　　3、評出家鄉小導游，聘任并表揚獎勵。

　　六、整體結合，交流分享。

　　1、把自己介紹的內容和在在這節課中聽到的內容組成一段夸家鄉的話，同桌練說。

　　2、請以兩個同學全班交流分享。

　　【設計意圖：語文就是要培養學生的聽、說、讀、寫能力全面發展。口語交際的重點是培養學生的聽說能力，】

　　七、小結評價，布置作業。

　　1、小結。

　　師述：今節課我們一起夸了自己的家鄉，希望我們每個同學都做家鄉的小導游，向別人介紹自己的家鄉。我們都要熱愛自己的家鄉，現在努力學習，長大后把家鄉建設得更加美好。

　　2、布置作業。

　　把自己說的話和在這節課中聽到的內容組成一段夸家鄉的話寫一寫，認真修改，修改完后讀給家長和好朋友聽。

　　【設計意圖：口語交際的重點是培養學生的聽說能力，但讀寫能力也不容忽視，也要不斷培養。本環節教師要擴大學生的交際范圍，進一部培養學生的實踐能力。】

　　板書設計：

　　講：清楚   有禮   大方

　　夸家鄉  

　　聽：認真

夸家鄉 篇3

　　下面是關于口語交際《夸家鄉》的教學反思，僅供參考!

　　口語交際《夸家鄉》的教學反思

　　通過二上教材的學習，我們知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過本單元教材的學習，我們還知道我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。這次的口語交際的話題也是“夸家鄉”。口語交際對于二年級小學生來說是一個難點，有相當一部分學生，不敢當眾演講，每次演講都是平常那幾個愛發言的學生，許多同學還是存在的問題無話可說。這樣的口語交際課也就失去了它的意義。

　　為了改變這一局面，我采用了以下幾種方法，收到了很好的效果。

　　一、模仿入手，學以致用。

　　如《葡萄園》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個好地方?葡萄干是新疆吐魯番的特產，做為重點來夸，作者用了哪些詞語來描寫對葡萄干的喜愛，除此之外還寫了新疆的哪些特產：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫一帶而過。又如《日月潭》一課，作者先寫日月潭的地理位置，接下來寫日月潭字的由來，最后重點寫日月潭早、中、雨后三個時間段的美麗風光。通過復習舊知識為學生演講拋磚引玉。

　　二、拍照繪圖，看圖說話。

　　興趣是最好的老師，有了興趣才有高效的課堂效率。在《夸家鄉》之前，我留下預習作業，讓孩子帶上相機來到自己生活的地方，用相機記錄下他心目中家鄉最美麗的景色，或者帶上畫筆，將眼中的美景用畫筆記錄下來，并在畫紙旁邊用上“我的家鄉在_____,那是一個____的地方。”句式。課堂上收集學生的圖片，交流了解家鄉有哪些風景名勝及物產。通過學生的親身經歷說出家鄉的變化，如學校建起了教學大樓、柏油馬路修到家門口……使學生有話可說。

　　三、充分對話，夸夸家鄉。

　　1、每個人先在小組里說，不必面面俱到，可以從家鄉的美景、特產、家鄉的變化入手，抓某一方面重點說。小組推選一個口才較好的同學，匯集組內素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時加以補充說明，學生能夠在輕松、愉快中進行，每個學生又都有展示的機會。

　　2、學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

　　四、評價、獎勵。

　　對于演講出色的同學給予肯定，頒發小獎品，以激勵、鼓舞學生演講的熱情。

　　五、寫一寫。

　　1)把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來。也可給自己畫的畫或者照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

　　2)寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　3)對于有困難的學生，我先給他們提供思路，讓其填空，邊想邊填。然后再讀一遍，最后再演講。

夸家鄉 篇4

　　生成活動：夸家鄉

　　活動名稱：夸家鄉

　　班級：大（4）

　　組織者：吳新芳  黃瑛

　　主題說明：

　　新《綱要》中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀……激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉》時，我就聽到有人說：“他唱的是那南京，我們是祝塘人。”當第二次我們帶領孩子去祝塘中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現出了贊美之情。是呀，我們祝塘交通方便、經濟發達，祝塘的服裝暢銷國外，增獲“江南外貿第一鎮”的美稱，祝塘還有遠近聞名的休閑娛樂場所“世紀公園”。于是，我們通過一系列活動讓孩子們更加了解祝塘，認識自己的家鄉，激發幼兒身為祝塘人的自豪感，進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

　　主題目標：

　　1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗祝塘的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。

　　2、鼓勵幼兒運用 種材料，采用多種形式進行大膽表現家鄉美。

　　3、通過活動進一步萌發幼兒愛家鄉的情感。

　　家長配合：

　　帶領孩子參觀或向孩子介紹祝塘，幫助孩子一起收集具有祝塘特色的照片、特產等。

　　環境創設：

　　一、布置《夸家鄉》主題環境，把家鄉有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。

　　二、美工區：繪畫：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長畫出來）

　　三、建構區：1、美麗的祝塘。（利用各種塑料插塑，表現家鄉美麗的環境。）

　　2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）

　　四、語言區：你說、我說、大家說（幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區周圍有哪些標記和商店）

　　主要活動安排

　　活動一：參觀小學、參觀世紀公園

　　活動二：社會：說說祝塘好地方

　　活動三：社會：小區周圍的標記

　　活動四：繪畫：美麗的家園

　　活動五：音樂游戲：夸家鄉

　　活動六：綜合活動：暢游祝塘

　　典型活動記錄：

　　社會：說說祝塘好地方

　　活動目標：

　　1、通過參觀，收集資料，對祝塘有大概的了解。

　　2、培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　與父母一起參觀過祝塘有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙

　　活動過程：

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了祝塘哪些地方分別在哪個位置？

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯起來，制作成一張祝塘地圖。

　　3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮政府等。

　　4、幼兒根據剛才對祝塘的認識，畫一張祝塘地圖，并向同伴介紹。

　　分析與反思：培養幼兒愛家鄉的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發他們去收集、了解、關注有關祝塘的一些人文景觀呢？為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識祝塘、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經驗。在活動中，大多孩子提到了祝塘的標志“世紀公園”，而且非常喜歡這個地方，也有的幼兒提到了鎮政府門口的一塊大石頭，也非常有標志性，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了祝塘有名的針織襪子、手套和圍巾，還有代表我們祝塘的搖粒絨服裝。通過本次活動，不僅讓幼兒對祝塘有一個大概的認識，更激發了幼兒愛家鄉的情感。

夸家鄉 篇5

　　之二

　　作者：諸葛建軍

　　教學目標 ：

　　1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會，初步培養熱愛家鄉的思想感情。

　　2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉。

　　教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉或家鄉的特產。

　　教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉。

　　教學過程 ：

　　一、談話揭題，明確學習任務。

　　每個小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。（板書：夸家鄉）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉。

　　二、初步看圖，整體感知。

　　1、這三位小朋友的家鄉分別在哪里？你是怎么看出來的？

　　2、用句式”他的家鄉在，因為那里。”

　　三、聽聽、說說

　　這三位小朋友的家鄉都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉的。

　　● 出示圖1，

　　1、聽邊思考：A、他的家鄉在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉怎樣？

　　2、分步回講以上內容。

　　3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉？（個別講，集體評議）

　　● 出示圖2：

　　1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最后說什么？

　　2、自由說；小組說。

　　3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉，指名說，集體評議。

　　● 出示圖3 ：

　　1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？

　　2、學著這個農村小朋友的樣子，來夸夸家鄉。（自由說，指名說，評議）

　　四、夸夸自己的家鄉。

　　這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來介紹一下自己的家鄉好嗎？

　　1、怎么說？依據第一幅圖的學習方法。

　　2、分步指導：

　　（1）重點指導第二步“那里有哪些美麗的景色？”（或有名的特產）

　　（2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。

　　3、把三部分內容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）

　　五、總結：

　　今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛自己的家鄉。我們要學好本領，長大為家鄉做出自己的貢獻。

夸家鄉 篇6

　　教學要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉的特產，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

　　2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。

　　教學重點：

　　用不同的方式介紹家鄉的特產

　　教學難點：

　　把家鄉的特產說具體

　　教學準備：

　　引導學生以小組為單位自由選擇十堰其中一種特產去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產帶到課堂上讓大家進行品嘗。

　　教學過程：

　　一、 導語

　　二、出示課題

　　師：十堰真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產）（師板書）

　　三、介紹特產

　　1、說特產：每人一句話介紹家鄉的特產

　　師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

　　2、展示資料夸家鄉

　　①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創造）

　　②分組相互介紹（一人發言后，其他同學可自由補充）

　　教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等。

　　③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創造）

　　2、嘗特產

　　聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？

　　3、夸特產

　　師：原來十堰有這么多特產呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那十堰這些好吃的東西一定會沖出十堰，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

　　①學生練說廣告詞（這是學生的第三次創造）

　　②在小組內交流，補充

　　4、動筆寫作夸家鄉，把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　五、拓展活動

　　師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

　　六、結束語

　　師：我提議，同學們在課余時間用各種方法去收集家鄉的特產，更全面的去了解家鄉。

　　教學反思：

　　偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創設的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。

　　低年級的作文，要提早訓練。而最關鍵的還要體現從說到寫的原則。這節課，在學生充分口頭表達的基礎上，再讓學生寫，難度降低，學生樂意。

　　總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節口語交際的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。學生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。