《秋游》 寫字課(精選16篇)
《秋游》 寫字課 篇1
《秋游》 寫字課
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):79
《秋游》 寫字課
先和學(xué)生一起觀察分析字形,再次強(qiáng)調(diào) “寫字秘訣”――看清占格位置,一筆一畫照著寫。之后就“現(xiàn)身說法”了,我挑了三個(gè)字“追、逐、喊”,將生字卡片貼在黑板上。
“‘逐’半包圍結(jié)構(gòu),先寫里面,橫、撇……”我邊范寫邊講解要領(lǐng)。寫好一看:怎么和生字卡片上的不太一樣,我就納悶兒了,明明照著范字來的,怎么寫得變了樣?下面的學(xué)生可有意見了,來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來:“老師,您那個(gè)‘逐’最后一筆應(yīng)該是點(diǎn),而不是捺!”、“‘家’的最后一筆才是捺!”我微笑著向同學(xué)表示歉意:“是呀,老師可犯了大錯(cuò)誤了。讓老師再寫一個(gè)吧,大家看看我寫得有沒有進(jìn)步。”
我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫了一遍,一不小心把彎鉤里的兩撇寫得先長后短!不過這時(shí)我心情卻輕松了,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源。 “老師,您這次寫得有進(jìn)步,大錯(cuò)誤糾正了,可是還有個(gè)小錯(cuò)誤,兩撇不是這樣的,應(yīng)該先短后長。”其他同學(xué)也連連說是。“嗯,真是的,老師這么粗心不過大家說我寫得有進(jìn)步,我就有信心了。再給老師一次機(jī)會(huì)好不好?”“好――”
第三個(gè)“逐”寫好了,嗯,這次寫得不錯(cuò)。我還沒轉(zhuǎn)過身,就聽到下面“這下寫對了”、“這次寫好了”的贊許聲,轉(zhuǎn)身一看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。調(diào)皮王周晨潔邊點(diǎn)頭邊贊許說:“老師,您這次寫得跟卡片上一模一樣!” 、“對!老師一次比一次有進(jìn)步!”、“……”
課堂上的角色悄悄發(fā)生了變化:我――指導(dǎo)者,正接受著學(xué)生的評價(jià)和鼓勵(lì),而學(xué)生――通常是被我指導(dǎo)的角色,現(xiàn)在卻成了小老師。我對學(xué)生說:“瞧,老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來,只要有一雙會(huì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因;而且,老師寫每個(gè)字都很認(rèn)真,又有‘寫字秘訣’,所以才會(huì)一個(gè)比一個(gè)寫得好。”
在自己描紅練寫的過程中,我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過他們身邊時(shí),有的孩子還拉住我,讓我看他們的字寫得有沒有進(jìn)步,而平時(shí),他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情,我的心里說出不出高興。
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案例分析:
1、一個(gè)理想的課堂應(yīng)該能聽到孩子的聲音。平時(shí)總是我們評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生怎么就不可以評價(jià)教師的表現(xiàn)呢?在這個(gè)片斷中,我示范寫字,卻沒有寫好,孩子們是不客氣地指出,這個(gè)行為是很自然的。學(xué)生并沒有把老師的失誤當(dāng)成是丟臉的事,而是覺得很正常。我也覺得是這樣。因?yàn)槠綍r(shí)上課就是這樣,我常常會(huì)說自己讀得不夠好或是哪里說得不正確,而學(xué)生也可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法。看到學(xué)生能一下子評到點(diǎn)子上去,我很欣慰,因?yàn)樗麄儠?huì)觀察會(huì)欣賞了。
2、教育機(jī)智可將課堂中出現(xiàn)的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。教師示范就是要把好的一面展示給學(xué)生看,可是我沒做到。在預(yù)想的效果出現(xiàn)偏差時(shí)我卻突然有了靈感:既然沒做好老師,就當(dāng)學(xué)生吧!學(xué)生寫字不就是這樣嗎?擦擦改改,總希望自己能寫得更美觀端正些。我不僅是在示范寫“逐”字,更是把寫好字的真諦表達(dá)出來了:一次寫不好寫第二次、第三次……認(rèn)真寫加上有方法,肯定能寫好!在這個(gè)小插曲過后,學(xué)生寫字熱情高漲,信心十足。
3、沒有最好,只有更好。在這個(gè)片斷中,學(xué)生說的最多的話就是“有進(jìn)步了”,這不正是我經(jīng)常想對學(xué)生說的話嗎?學(xué)生存在差異,不可能每個(gè)孩子都能達(dá)到同樣的程度。我覺得,通過師生共同努力,讓每個(gè)孩子都在在原有的基礎(chǔ)上有所提高,能一次比一次有進(jìn)步就很好了。老師多一次的“你有進(jìn)步了”,學(xué)生就多一份學(xué)好的信心,小小的一句話,作用可不小啊!
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《秋游》 寫字課 篇2
作者:丁丁 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):54
感悟《秋游》
丁丁 發(fā)表
《秋游》一課是一篇情景交融的散文,全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學(xué)中,牢牢的抓住語文教學(xué)的三個(gè)層面:感悟——積累——運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。
第一自然段的內(nèi)容簡單我沒有放過多的時(shí)間在講解上,而是通過讓學(xué)生讀后感知道這一自然段寫的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,說說在讀中有什么不懂的地方提出來。當(dāng)孩子提出“漸漸”是什么意思的時(shí)候,通過生生間的互相幫助,學(xué)生對漸漸有了理性的認(rèn)識(shí),再學(xué)生讀課文,不用老師教學(xué)生都能通過讀表達(dá)他們的理解和對秋天的喜愛之情。從中可以看出,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對話,產(chǎn)生共鳴。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,我先讓學(xué)生說說為什么喜歡白云?接著讓學(xué)生試著用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣,再讓學(xué)生大膽想像,白云有時(shí)像什么?有時(shí)像什么?最后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂,有感情地誦讀,白云變幻的美輕輕地在課堂上空飄浮著。學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。 〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
課文第四自然段我則緊扣“開心”一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練,然后讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說說他們在草地上是怎樣玩的?心情如何?再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),再通過反復(fù)的誦讀表達(dá)這種心情。
總之,一堂課下來,學(xué)生的聽、說、讀方面的能力得到了訓(xùn)練,但是由于在課堂上老師的激勵(lì)機(jī)制不夠多,加之缺乏兒童語言,學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極性,在今后的教學(xué)中要注意根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。
《秋游》 寫字課 篇3
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):94
走出課堂學(xué)語文——《秋游》
俗話說:“百聞不如一見”。沒有什么比親手摸一摸,親眼看一看,親口嘗一嘗,更能真切地獲得感受了。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。”先進(jìn)入文本,再跳出文本,走向生活,是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向,也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。為此,教師要注重真實(shí)的場景教學(xué),加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,積極地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)場所,引向生活和大自然,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)語文、用語文,發(fā)展語文能力、提高學(xué)語文的興趣,在活動(dòng)過程中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
課文《秋游》是一篇情景交融的記敘文,全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。學(xué)完課文后,我組織學(xué)生走出教室,走向大自然,到郊外去尋找“秋姑娘的蹤跡”。用眼欣賞,用耳傾聽,用心感知,秋天有哪些景象,想一想除了書本上講的,你還在哪里發(fā)現(xiàn)了秋姑娘的蹤跡?回到教室后,我讓同學(xué)們暢所欲言,說說秋天還有哪些特點(diǎn)?同學(xué)們熱情高漲,課堂氣氛異常熱烈。有的說:“秋天,雁過留聲,只見大雁一會(huì)排成‘人’字形,一會(huì)排成‘一’字形,向南方飛去了。有的說:“秋天來了,菊花開了,有紅的,有白的,還有紫的……”有的說:“桂花也開了,好香啊!”……緊接著,我讓學(xué)生用筆“畫一畫”或者“寫一寫”你心中的秋天。最后回家動(dòng)手“做一做”,可以將自己采集到的植物做成標(biāo)本;可以用你采集的各種形狀的樹葉或小草或花瓣拼成不同的圖案,貼在紙上,再用水彩筆進(jìn)行修飾點(diǎn)綴,做一份漂亮的賀卡,貼在墻報(bào)上,裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上,填上最衷心的祝福,送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這次活動(dòng),同學(xué)們深切地感受到秋天是美的,大自然是美的;人在自然中是美的,人的勞動(dòng)是美的。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),可增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí),增進(jìn)生與師、生與生之間的感情交流,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
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《秋游》 寫字課 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受秋天的美以及給人帶來的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]流利正確地說話。
教學(xué)難點(diǎn):
句式訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友們,還記得練習(xí)1里關(guān)于秋天的成語嗎?師起頭:金風(fēng)——
恩,多好的秋天,聞一聞,秋天是香的,看一看,秋天是五彩的,在這美好的季節(jié)里,讓我們繼續(xù)去——《秋游》,來,開心地讀課題——(生讀課題)。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,請大家輕輕的打開書,(表揚(yáng)姿勢)讓我們一起美美的讀這一個(gè)自然段。一二起!
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、 真棒,小朋友們?nèi)ソ加味嚅_心呀!讓我們趕緊跟上,請自由朗讀課文第二和第三自然段,要求:咬準(zhǔn)字音,讀通句子。好,開始吧!
2、準(zhǔn)備好,讓我們出發(fā)吧,先抬頭看看,天空是什么顏色的?(出示:藍(lán)藍(lán)的)(全班齊讀。)可平時(shí)我們都說天空是?藍(lán)的,(貼詞)大家比一比,在這里,哪個(gè)詞好,為什么? (生思考作答)(師總結(jié))
3、對了,秋天的天空格外的藍(lán),秋高氣爽,(加天空兩個(gè)字)誰看到的天空更美?來,就讀這5個(gè)字。(評:你看到的天空真藍(lán)啊)(讀得真棒)(好美的天空)
4、藍(lán)藍(lán)的天空真大啊,書上有一個(gè)詞寫出了天空的大,就是——,(根據(jù)回答板書:一望無邊)什么意思?哦,原來天空是這么廣闊啊,你覺得我們能不能把它讀得更大點(diǎn)?(評:真是一眼望不到邊)把美麗的顏色帶上(齊讀:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊)。
5、你還知道什么詞語也能形容天空的寬廣?(讀詞語積累:無邊無際等)(指導(dǎo)讀好)
6、這么大,這么美的天空上,住著會(huì)變魔術(shù)的白云,一陣秋風(fēng)吹來,它們就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師,變了樣子。閉上眼睛,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?(師讀第二段)生回答仿佛看到了什么。師:多有趣啊,那他們還能變出什么呢?(生自由回答)
7、秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,還像(帶上學(xué)生的想象回答),多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無邊”,多么廣闊啊!讓我們把這美麗的天空記在心里吧!(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、喜歡秋天的天空嗎?那有誰喜歡秋天的農(nóng)田?(板書農(nóng)田)喜歡的小朋友起立,讓你的讀書聲回蕩在秋天的農(nóng)田里!
2、剛才我可聽到好幾種顏色呢,有——,(生齊答)秋天的農(nóng)田是五彩繽紛的,因?yàn)榍锾烨f稼都(板書豐收)了。誰來讀好它呢?他讀得怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生互評(豐收的喜悅)你仿佛看到了什么?
(1)、田野里,稻子成熟了。(對呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟了。)
(2)、田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)
3、農(nóng)田里豐收的景象讓人越來越高興,所以讀的時(shí)候可以一次比一次更興奮一點(diǎn)。誰來試試?(指導(dǎo)朗讀)
農(nóng)田里稻子黃了,黃得像怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?
4、出示:農(nóng)田里,稻子黃了,黃得像;高粱紅了,紅得像,棉花白了,白得像。(四人小組討論)
5、是啊,秋天的果實(shí)五彩斑斕,就像我們學(xué)的兒歌《秋天到》,讓我們再一次與農(nóng)民伯伯一起感受豐收的喜悅吧!(齊背)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師過渡:藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,豐收的農(nóng)田,跟著老師到郊外游玩的同學(xué)們,(板書同學(xué)們)他們玩得怎樣呢?
1、請大家自由讀課文第四自然段。好,開始。
2、再看一看,幾句話?
3、男生起立,讀第一句話。這句話里寫了小朋友玩耍的幾種情況? 師:是的,句子中這三個(gè)“有的”用得真好,把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來了。如果你也在草地上,向藍(lán)天亮開嗓子,你會(huì)喊什么?唱什么?(指名回答、表演)除了這些,平時(shí)我們還喜歡什么活動(dòng)?(出示黑板,有的……有的……有的……句式練習(xí))
4、小朋友們真聰明,秋天給我們帶來了美麗,更給我們帶來了快樂(板書),我們在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
5、讓我們也開心的記住它!(出示生字卡片)望、追、喊
拼,記字型,注意什么,書空,組詞,造句。
板書設(shè)計(jì):
秋游
藍(lán)藍(lán)的天空 一望無邊
農(nóng)田 豐收
同學(xué)們 快樂
《秋游》 寫字課 篇5
教材簡介:
《秋游》是蘇教版二年級(jí)上冊一篇情景交融的散文,全文從“秋”字落筆,著力描繪了秋天郊外的迷人景色,以“游”貫全篇,生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。文章情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩,突出了美的語言,美的意境,美的情感,給人以美的享受。
教學(xué)目的:
1、能有感情地朗讀感悟課文。
2、理解由生字組成的詞語,會(huì)用“……有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀感悟課文,通過朗讀感受秋天的美好景色,培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀以及語言組織、表達(dá)等能力。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體。
教學(xué)理念:
蘇霍姆林斯基說過:“沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。”正是這“一股富有詩意和審美的清泉”串起了朗讀、品悟、想象、遷移的心智活動(dòng)。通過有感情的朗讀課文,體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)過程(第二課時(shí)):
一、談話導(dǎo)入,鞏固詞語
1、述:同學(xué)們,今天的天氣如何?
是啊!秋天的天氣真不錯(cuò)!你能用成語來形容一下嗎?
(例如:秋高氣爽、天朗氣清、金風(fēng)送爽、雁過留聲等)
設(shè)計(jì)意圖:蹲下來看學(xué)生,和學(xué)生親切交談,通過鞏固剛學(xué)的成語來進(jìn)一步熟悉秋天天氣的特征,已更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)。
師:你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的有心人。是啊,秋天最適合出去游玩,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)出發(fā)!
1 秋游(學(xué)生齊讀課題)
2、一路上,風(fēng)兒吹拂著我們,鳥兒嘰嘰喳喳和我們打招呼,它想考考我們。你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
出示: 秋風(fēng) 涼了 老師 郊外
天空 一望無邊 白兔 綿羊
農(nóng)田 稻子 高粱 棉花
同學(xué)們 打滾兒 逮螞蚱 奔跑追逐
叫著喊著 亮開了嗓子
指名學(xué)生讀,糾錯(cuò),再讀。
齊讀詞語。自讀、指讀、開火車讀、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:把詞語有意識(shí)地排放,使學(xué)生讀來更明確,從讀中就能初步感知課文內(nèi)容,
為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
你們真不錯(cuò),挑戰(zhàn)成功!小鳥衷心祝愿我們旅途愉快!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,同學(xué)們跟老師去郊外游玩。
誰來讀一讀?你知道了什么?用自己的話來表達(dá)。(隨機(jī)點(diǎn)“漸漸”,體會(huì)意思。點(diǎn)“跟”)
訓(xùn)練: 帶 去郊外 。
設(shè)計(jì)意圖:通過訓(xùn)練,使學(xué)生明白意思相同的句子可以用不同的句式來表達(dá),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力。
2、再指名朗讀(叫一個(gè)讀書較好的學(xué)生)。
老師聽出來你出去游玩,特別的開心!還有誰也能像她一樣?
再指名讀一讀,齊讀,讀出高興之情。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、同學(xué)們,你們一路走,在郊外看到了什么景色呢?
請自由輕聲朗讀第二、三自然段后回答。
出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。
農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段內(nèi)容。)
2、第二自然段
(1)指讀,你知道了什么?(隨機(jī)點(diǎn)“藍(lán)藍(lán)”,感受天空的顏色美)
點(diǎn)“一望無邊”,從這個(gè)詞語中你能體會(huì)到什么?還能用什么詞語來形容天空的寬廣?
你還知道了什么?(隨機(jī)點(diǎn)“有時(shí)……有時(shí)……”感受白云的變化多端)
(2)指導(dǎo)朗讀。誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面,培養(yǎng)語感。
述:白云真是變化多端,一陣秋風(fēng)吹來,它就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師一樣,不時(shí)地變換著自己的模樣,多有趣呀!閉上眼睛聽老師讀一讀,你們想象一下,它們還會(huì)變成什么樣?
出示:
藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像 ,有時(shí)像 。
教師小結(jié):天空真是太奇妙,秋天真美麗! 板書: 美麗
3、第三自然段(繼續(xù)往前走,看到了一大片農(nóng)田)
(1)指讀,你知道了什么?(點(diǎn)“黃”、“紅”、“白”)從這些表示顏色的詞語中你體會(huì)到什么?(引:莊稼豐收了,誰最高興?)
(2)形象感知。課件出示稻子、高梁、棉花圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物,并演示豐收的農(nóng)田景象。(教師述:黃黃的稻子像鋪了一地的金子,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把,白白的棉花像晶瑩透亮的雪花。能不讓人高興嗎?)
你來讀好!
(生個(gè)別朗讀,相互評價(jià),教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,通過朗讀體會(huì)農(nóng)田的色彩美以及莊稼豐收的喜悅。)
(3)激發(fā)想象,補(bǔ)充文本“空白”,進(jìn)一步感悟豐收的美景。
讓我們再往遠(yuǎn)處看(課件出示果園),你還看到了什么?
練習(xí)說話:果園里,蘋果 ,梨子 , 。
教師述:看來,秋天不僅莊稼長得好,果子也豐收了!
引導(dǎo)學(xué)生說出:秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。 板書:豐收
(4)秋天真是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)。讓我們用朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
述:我們來到了草地上(播放《郊游》歌曲),盡情享受吧!
出示:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
1、學(xué)生輕聲自由練讀。
2、你能用文中的詞語來形容當(dāng)時(shí)玩耍的心情嗎?(點(diǎn)“開心”,讀好)
還可以用什么詞語來形容?(快樂、高興、興奮……)
那你能運(yùn)用文中的詞句具體說明嗎?(點(diǎn)“打滾兒”、“逮螞蚱”、“亮開了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑著喊著”)
說著真好,那你能讀好嗎? 指名讀(多叫幾位學(xué)生朗讀,體會(huì))。
(1)文中用上了“有的……有的……有的……”來說明你們玩得特別開心!
那還玩些什么了?
練習(xí)說話:同學(xué)們在草地上有的 ,有的 ,有的 。
(個(gè)個(gè)玩得很盡興,那你們在體育活動(dòng)課上呢?)
體育活動(dòng)課上,同學(xué)們在操場上有的 ,有的 ,有的 。個(gè)個(gè) 。
(2)指導(dǎo)朗讀:把你的這份開心、快樂讀出來吧。
學(xué)生個(gè)別朗讀,相互評價(jià),男女賽讀,齊讀第四自然段。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的氛圍中把課文的形象、情感、音韻,通過語言、動(dòng)作、表情表達(dá)出來,真正讀出自己的感受,不僅可以幫助學(xué)生積累語言,還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的語感。)
五、配樂朗讀,品味意境
1、總結(jié)談話:秋天是美麗的,它也是豐收的,它讓我們感受到了無比的快樂!板書:快樂讓我們捧起書本,再次回味!
2、在歡快的音樂聲中,學(xué)生有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體的聽讀欣賞,使學(xué)生獲得主體的語言信息。
六、寫字指導(dǎo)
述:看小朋友們一個(gè)個(gè)興致盎然,老師可得提醒你,玩要玩得痛快,學(xué)要學(xué)得踏實(shí)!現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)寫字。
1、出示: 涼 老 師 郊 望 兔 追 逐 喊
學(xué)生練讀。
2、指導(dǎo)寫字: 兔 郊
學(xué)生分析字形,看清生字在田字格中的位置。
教師范寫,學(xué)生書空。
學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫所學(xué)生字,教師巡視指點(diǎn),及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生不正確的寫字姿勢。
設(shè)計(jì)意圖:寫字從小抓起,注重學(xué)生寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分地看、想、說、寫,培養(yǎng)一定的能力。
附: 1 秋 游
↓
美麗
豐收 快樂
《秋游》 寫字課 篇6
課 題 秋游 課 型 新授課 案 序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 獨(dú)1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字,理解詞語的意思。 能2、正確流利朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 能 認(rèn)識(shí)生字,理解詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利朗讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備(教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等) 配樂朗誦磁帶。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、激趣導(dǎo)入 二、初讀感知課文內(nèi)容。 三、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。 四、分段感知課文,朗讀課文。 五學(xué)寫生字 一、激趣導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入:小朋友們,秋天的陽光溫馨恬靜,秋天的風(fēng)兒和煦輕柔,藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。在這么美的季節(jié)里,你們想出去玩嗎? 2、板書課題 3、釋題:秋游的意思是—— 二、初讀感知課文內(nèi)容。 (1)配樂范讀課文 (2)提問:小朋友在郊外看到哪些美景呢? (3)大家玩得開心 嗎 三 自讀課文,學(xué)習(xí)字詞 (1)郊外的景色多么迷人啊!小朋友們想自己讀一讀課文嗎? (2)出示閱讀小提示: 1、讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字,一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音,把字音讀準(zhǔn)確。2、先一句一句地讀,等把句子讀通順了,再一段一段地讀。3、用圓圈圈出大生字,用橫線畫出小生字,拼讀幾遍,記住這些字的讀音。 (3)檢查自讀情況 1、出示加拼音的生字詞,指名讀。 2、去掉拼音開火車讀。 3、指出學(xué)生容易讀錯(cuò)的字,加上拼音,讓學(xué)生看著拼音再讀,教師領(lǐng)讀。 四、分段感知課文,朗讀課文。 1、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。思考:每段寫了什么內(nèi)容?用一個(gè)詞語或者是一句話把這段的內(nèi)容說一說。 2、指名分段朗讀課文,交流每段主要內(nèi)容。 3、自由選擇課文段落讀 4、指名讀,評價(jià)。 5 、齊讀課文 五、學(xué)寫生字 1、出示生字 2、學(xué)生齊讀 3、給生字找朋友 4、分析字形 4教師范寫,一邊寫一 邊講解書寫注意點(diǎn)。 5、學(xué)生練寫 伸出小手書空課題,齊讀課題 思考,作答 邊聽老師讀課文邊思考:同學(xué)們在郊外看到了哪些秋天的美景呢?他們在郊外玩得開心嗎? 思考,交流。 自由讀課文,按要求畫出大生字和小生字拼讀。 請三四個(gè)同學(xué)讀 開火車讀 (其他同學(xué)認(rèn)真聽,相機(jī)糾正。) 跟著老師齊讀。 自由讀,標(biāo)出每段序號(hào)。思考每段主要內(nèi)容。 交流: 1、讀了課文的第一段,你知道了什么? 2、第二段描寫的是秋天哪兒的景色呢? 3、用一個(gè)詞語概括一下第三自然段寫的是哪兒的景色? 4、讀了最后一段,你知道了什么? 選擇自己喜歡的段落讀一讀。 指名讀,評價(jià)。 齊讀 用生字組詞 仔細(xì)觀察這些生字,說一說有什么好辦法記住這些字。 課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀能力,但在學(xué)生自讀前,教師要把要求說清楚,讓學(xué)生知道該做什么,怎么做。 理清課文脈絡(luò),為下堂課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 識(shí)字、寫字是二年級(jí)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的鉛筆字是很重要的。 附板書設(shè)計(jì): 秋游 天空 農(nóng)田 玩耍
《秋游》 寫字課 篇7
作者:常小燕 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):106
在《秋游》中培養(yǎng)孩子的朗讀語感
作者:常小燕
這些來自不同地區(qū)各個(gè)學(xué)校的孩子們朗讀存在太多問題,朗讀文章沒有語感,唱讀,快讀,聲調(diào)不準(zhǔn)。而本冊的第一篇課文《秋游》,是一篇語言很美的寫景小短文,生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊游的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情。怎樣把這篇簡約靈動(dòng),富有節(jié)律的美文讀好,我在授課過程中的做法達(dá)到了很好的效果。課堂上呈現(xiàn)出了如行云流水般地靈動(dòng),孩子們情緒高昂,妙語連珠,整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂而扎實(shí)。
首先,以“同學(xué)們還記得描寫秋天的詞語嗎?”為導(dǎo)入,由于昨天剛學(xué)過很多描寫秋天的四字詞語,引起了學(xué)生爭先恐后的回答,逐漸進(jìn)入了秋天的情景。在初讀課文糾正了讀音后,我進(jìn)行了范讀,讀后問大家:“聽老師朗讀時(shí),你想到了什么?”孩子們有的說:“白白的云,藍(lán)藍(lán)的天。”有的說:“火紅的高粱。”“那么你再讀一讀,讓我聽的時(shí)候也能看到這些。”大家練讀,已比初讀好了很多。
我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第二段主要寫天空、白云,原文“白云有的像一群白兔,有的像幾只白兔。”孩子們邊讀邊做動(dòng)作,我只輕輕一句“還有的像?”此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致,“還有的像飛奔的大馬”“像喝水的大象”,并且邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作,已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí),怎么會(huì)不產(chǎn)生語感?
第四段寫同學(xué)們在草地上玩耍的情景,這段在看圖基礎(chǔ)上,進(jìn)行想象說,圖上的豐富畫面極大地產(chǎn)生了渲染力,孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快,仿佛已置身其中。“奔跑追逐,笑著喊著,多開心啊!”當(dāng)我聽到孩子們有心喊出這句話時(shí),我知道這節(jié)課已成功了。
這節(jié)稍覺得意的課,之所以上得如此自如而輕松,源于課前的充分預(yù)設(shè),課中的隨機(jī)調(diào)整,也就是“以學(xué)定教,順勢而導(dǎo)”。孩子的朗讀要達(dá)到有感情,必須真正由情而發(fā),由感而出,進(jìn)入情景達(dá)到忘我。
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《秋游》 寫字課 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。
主要板書: 1 秋游
作業(yè) 設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的,有的,有的。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
同學(xué)們玩得很高興。
同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
天空美。
農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?
(3) 比較加了“漸漸”有什么不同。
(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么?
(3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀!
《秋游》 寫字課 篇9
想象 ,讓課堂閃光——《秋游》
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):92
想象 ,讓課堂閃光——《秋游》
《秋游》是第一篇課文,孩子進(jìn)入角色慢了些,但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實(shí)有些欣喜。天空, 有孩子說:藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”;一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化,我引導(dǎo)他們想象,還可以像什么,剛剛有孩子說,像雪白的棉花糖,像美麗的白紗裙,就有孩子驚喜地叫道:“啊,白云會(huì)七十二變呢!”“對呀,你還想象它變成了什么樣?”孩子們想象的閘門被打開了,像小白象,像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發(fā)言,又繼續(xù)追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖,我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙,我真想穿上它,在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈。”“像一輛面包車,我坐上它,可以看到外星人的家。”“藍(lán)藍(lán)的天空就像無邊無際的大海,那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田,映著農(nóng)民伯伯的笑臉,”“像一張張柔軟的床,我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢……”農(nóng)田,絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光,引導(dǎo)想象:“稻子黃了,像--,高梁紅了,像--,棉花白了,像---。”這里離孩子的生活遠(yuǎn)了些,城里的孩子沒見過這些,但也很喜愛,仔細(xì)觀察后也能說出:“稻子黃了,像涂上了一層黃油;像鋪了一地金子;像撒滿了陽光,像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了,像孩子們的笑臉;像喝醉了酒;像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文,這篇童話故事采用了擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們,他們像小鳥一樣,造起了云房子:有的像雪蓮花那樣美美地開著;有的像駿馬一樣飛快地奔馳著;有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著,有的像小白兔那樣可愛地站著;有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布,有很高的雪山,有長長的巨龍,見頭不見尾……
想象是孩子們的特權(quán),課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們想象,課堂會(huì)因此生動(dòng)而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象,課文的“空白處”,給我們留下了想象的空間。課堂上,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,可以讓學(xué)生暢所欲言,也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的,小臉紅紅的,在課堂上盡情地想象,盡情地猜測,就是在這樣的想象中,加深了對文本的理解,提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動(dòng)。想象,讓課堂閃光。
《秋游》是第一篇課文,孩子進(jìn)入角色慢了些,但學(xué)得很認(rèn)真。課堂上有一些閃光的語言讓我著實(shí)有些欣喜。天空, 有孩子說:藍(lán)藍(lán)還可以換成“碧藍(lán)碧藍(lán)”“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”“藍(lán)湛湛”;一望無邊可以換成“一望無際”“無邊無際”。白云的變化,我引導(dǎo)他們想象,還可以像什么,剛剛有孩子說,像雪白的棉花糖,像美麗的白紗裙,就有孩子驚喜地叫道:“啊,白云會(huì)七十二變呢!”“對呀,你還想象它變成了什么樣?”孩子們想象的閘門被打開了,像小白象,像白孔雀……我貪戀與此,不忍心打斷孩子的發(fā)言,又繼續(xù)追問,“白孔雀他們在干什么呢?”“像美麗的白孔雀在展示自己絢麗的尾羽。”“像香噴噴的棉花糖,我真想抓一把嘗一嘗。”“像高貴的白紗裙,我真想穿上它,在明凈而高遠(yuǎn)的天空舞蹈。”“像一輛面包車,我坐上它,可以看到外星人的家。”“藍(lán)藍(lán)的天空就像無邊無際的大海,那雪白的云朵就像它濺起的浪花。”“像豐收的棉花田,映著農(nóng)民伯伯的笑臉,”“像一張張柔軟的床,我真想躺在上面做一個(gè)甜甜的夢……”農(nóng)田,絢麗的色彩一下子吸引了孩子的目光,引導(dǎo)想象:“稻子黃了,像--,高梁紅了,像--,棉花白了,像---。”這里離孩子的生活遠(yuǎn)了些,城里的孩子沒見過這些,但也很喜愛,仔細(xì)觀察后也能說出:“稻子黃了,像涂上了一層黃油;像鋪了一地金子;像撒滿了陽光,像潑下了金黃的顏料。”“高梁紅了,像孩子們的笑臉;像喝醉了酒;像燃燒的火炬”……
《云房子》是倒數(shù)第二篇課文,這篇童話故事采用了擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,云朵的千姿百態(tài)再次吸引了孩子們,他們像小鳥一樣,造起了云房子:有的像雪蓮花那樣美美地開著;有的像駿馬一樣飛快地奔馳著;有的像飛機(jī)一樣緩緩地行使著,有的像小白兔那樣可愛地站著;有的像雪松那樣挺立著。有很寬的瀑布,有很高的雪山,有長長的巨龍,見頭不見尾……
想象是孩子們的特權(quán),課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們想象,課堂會(huì)因此生動(dòng)而精彩。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上大膽想象,課文的“空白處”,給我們留下了想象的空間。課堂上,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,可以讓學(xué)生暢所欲言,也不失為閱讀教學(xué)中的有效手段。孩子們的眼睛亮亮的,小臉紅紅的,在課堂上盡情地想象,盡情地猜測,就是在這樣的想象中,加深了對文本的理解,提高了閱讀能力。孩子們充滿智慧的想象讓我一次又一次地感動(dòng)。想象,讓課堂閃光。
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《秋游》 寫字課 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的5個(gè)生字的寫法,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
(播放歌曲《郊游》)
大家聽過這首歌嗎?今天我們就伴著這首好聽的歌,繼續(xù)去——秋游。(齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)鞏固
開往郊外的火車即將出發(fā),大家準(zhǔn)備好了嗎?配背景音樂,開火車讀詞。
分行出示生字詞:翹舌音、前鼻音、后鼻音、輕聲音節(jié)。
三、回顧第一自然段
樹葉黃了,大雁南飛,秋姑娘已經(jīng)來到了我們身邊。齊讀第一段。
四、精讀二至四自然段
(一)、精讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、出示詞語:一望無邊
(1)什么叫“一望無邊”?
(2)讓我們一起去看一看“一望無邊”的天空。(出示圖片)
(3)讀好詞語,再放進(jìn)句子里讀。
(4)“望”是個(gè)生字,我們怎樣來記住它?
(5)拓展:還有什么也是“一望無邊”的?(出示大海、草原、稻田圖)
4、藍(lán)藍(lán)的天上有什么?
出示句子
(1)白云還是位魔術(shù)師呢!看它變得多快!指導(dǎo)讀好句子。
(2)誰能用朗讀展示天空的美?指名讀第一段。齊讀。
《秋游》 寫字課 篇11
《秋游》(第二課時(shí))說課稿
一、 說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色:
(1)抓住特征,繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn),以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),繪形繪色。
(2)情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小,但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情,字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景,由遠(yuǎn)而近,由景及人,絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合,意境優(yōu)美生動(dòng)。
(3)句式整齊,富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列,句式整齊,簡約靈動(dòng),富有節(jié)律,是朗讀背誦的好文章。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法
我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的海南,對秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象,因而我在教學(xué)這一課時(shí),運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的空間距離,時(shí)空差異,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,從而對秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過多種讀的方式(如:配樂朗讀、表演朗讀等。)反復(fù)誦讀,熟讀成誦,深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法
俄國教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此,我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力,又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
4、游戲教學(xué)法
心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力,我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競賽游戲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),并讓他們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、說學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生眼口手腦并用,充分激活學(xué)生的思維,在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文,注重“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三主模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,陶冶情操。
四、說教學(xué)程序
一、開門見山,揭示主題
這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。
課本上有一幅非常美麗的秋景圖,你們都看到了什么?(學(xué)生暢所欲言的同時(shí),教師相機(jī)出示圖畫。)
二、進(jìn)入情境,美讀課文
(配樂)呀,這兒真是一個(gè)美麗的地方!(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友,請站起來和老師一起走吧!
請同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀,一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美?(生自由讀課文)
(隨機(jī)教學(xué))
1、讓學(xué)生在讀、評、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段,感受秋天的美景。
讀:選擇自己喜歡的自然段讀一讀,采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評:讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。
畫:給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn),更深入地感受秋天的美。
議:讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評中學(xué)習(xí)第四自然段,感受郊外秋游的快樂。
玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演,在表演中切身體會(huì)快樂的感覺,激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。
(讀、評的方式同上。)
三、做“摘蘋果”的游戲,進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒,秋姑娘可高興了,她給大家送來了一棵蘋果樹。呀!滿樹的蘋果又大又紅,你們想摘嗎?可是,秋姑娘說了,你們要回答出她的問題才能摘。
2、 出示問題:
①藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像……,有時(shí)像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?
④“涼”怎樣讀?你用什么辦法記住這個(gè)字?你會(huì)寫嗎?
四、整體感知,深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎?你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎?
(學(xué)生思考,發(fā)言。)
《秋游》 寫字課 篇12
課題:蘇教版小學(xué)語文第三冊第1課《秋游》
教案課型:常規(guī)課
主備人:張鳳英
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字教學(xué)難點(diǎn):看圖按順序說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 x)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,生活激趣
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》,請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。
二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)
2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書:天空:
(2)秋天的農(nóng)田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書:田野
(3)你們在草地上玩了什么呢?
出示:我們有的( ),有的( ),有的( ),
有的( )。
(板書:游玩)
3、大家說得真不錯(cuò),現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你 秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程,現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求:①讀準(zhǔn)字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。
出示: 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
(1) 自由練讀.
(2) 帶拼音開火車讀,齊讀
(3) 去拼音一行一行讀,齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,誰來讀?
(1)來到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書:美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀,評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書:美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀,評議)
(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂,真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文,再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形,指導(dǎo)寫字。
1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學(xué)們說:“小朋友們,今天可別光顧著玩,還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
(1)先和它們一起打個(gè)招呼。
(2)書空這兩個(gè)字的筆順。
(3)說說怎么記住它們.
(4)范寫
追:豎筆寫在豎中線,兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低,捺腳運(yùn)筆重到輕。
喊:口字寫得窄而上,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,斜鉤對角拉拉長,最后一筆點(diǎn)在上。
五、課后作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,爭取把課文讀熟練。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文,并通過想象,抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
2、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):
小朋友,上一堂課我們初學(xué)了課文,對課文內(nèi)容有了大致的了解,還學(xué)會(huì)了許多生字新詞,這些生字、新詞還認(rèn)識(shí)嗎?
出示:白兔農(nóng)田追逐一望無邊
郊外 草地 開心 笑著
喊著 螞蚱 棉花 幾只 ?
(1)、指讀詞語。
(2)、找一找輕聲音節(jié)的詞,多音字。
(3)、選擇其中的一個(gè)說句話。
二、精讀課文
小朋友,今天老師要帶著大家到大自然中,去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣,好嗎?自由讀課文,一邊讀一邊想,小朋友秋游時(shí)看到了什么?玩了些什么?
(一)、第二自然段 1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論:抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
(1)“藍(lán)藍(lán)的”對呀,秋天的天空真美,顏色是藍(lán)藍(lán)的,我們一起讀讀這個(gè)詞,再美一點(diǎn);
(2)“一望無邊”哦,原來天空是這么廣闊啊,真大呀,真是一眼望不到邊,誰能讀好這個(gè)詞?指讀,真不錯(cuò),你把天空的廣闊無邊給讀出來了,我們一起來試試;
(3)“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你們看,這天上的云朵就只像白兔,綿羊嗎?這些飄動(dòng)的云變化真多啊!在這一望無際的天空中,這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖,也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么?
4、句式練習(xí)(學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))
出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像( ),有時(shí)像( ),有時(shí)像( )。
小結(jié):的確,秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無邊”,多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美,我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)
(二)、第三自然段
過渡:我們剛才感受到了秋天的天空很美,秋天還有什么也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論,用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流
(1)、田野里,稻子成熟了。(對呀,田野里稻子金黃金黃的,這就告訴我們稻子是成熟
(2)、田野里,高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱,秋天到了,高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花,那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興,因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)
3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了,黃得怎樣?高粱紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?可以說一種,也可以說兩種,能說三種就更好了。
4、出示:田野里,稻子黃了,( );高粱紅了,( ),棉花白了,( )。
5、是啊,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得,這些顏色不光美,還說明了莊稼成熟了,就要豐收了,大家肯定很高興,所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好,讓我們來試一試。
(三)、第四自然段
過渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在這么美麗的季節(jié)里,小朋友來到郊外游玩,玩了些什么呢?誰來讀讀課文?
1、指讀第4自然段,思考:共有幾句話?
2、指讀第一句:同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
(1)、讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會(huì),“亮開了嗓子”在干什么呢?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生看看圖,小朋友還玩些什么?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍,盡情歡笑,大家(引讀):奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美麗,大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?
四、作業(yè)
1、有感情的背誦課文
2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
板書: 天空 美
秋游 田野 開心
游玩 樂
《秋游》 寫字課 篇13
江蘇 邱燕
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一、談話導(dǎo)入 初步感知
1小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)
師描述:秋天到了,天高云淡,白云悠悠。秋風(fēng)起了,黃葉從樹上輕輕飄落下來,像鋪了一層金黃色的地毯。這時(shí)候,老師最喜歡踩著松軟的落葉去郊外秋游。小朋友,你們也想去嗎?
2(出示秋游圖)
學(xué)生看圖后師問:小朋友,郊外的景色美嗎?
(出示:我最喜歡 , 。)
你能用“我最喜歡哪兒,這個(gè)地方怎么樣”的句式說說這兒的美景嗎?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1郊外的景色多么迷人呀!(出示藍(lán)天白云圖)
2出示:秋天的天空 ,白云 。進(jìn)行練說。
3初讀課文第二段。
小朋友把藍(lán)天描述得這么美,我們看看書上是怎么寫的?
4自學(xué)第二自然段。
你能對照這三道題讀懂課文嗎?
出示:①的天空。
②幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像。
③還有什么一望無邊?你覺得白云還像什么?
一望無邊的。
白云像。
5集體討論。
6指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1輕聲讀課文。
秋天的天空美,農(nóng)田也很美。讓我們一起去看看農(nóng)田里的景象。(出示課文第三自然段)
2師問:農(nóng)田里有哪些莊稼?各是什么顏色?農(nóng)田美在哪兒?
3填色:這兒有張繪有稻田、高粱、棉花的簡筆畫,小朋友給它填上色彩,看誰填得最美?
4(出示農(nóng)田圖)學(xué)生看圖后,師問:圖中的色彩美嗎?跟小朋友剛才填的色彩比呢?藍(lán)藍(lán)的天空和一望無垠的農(nóng)田交相輝映,顯得更加絢麗多姿。讓我們再次來到農(nóng)田里,感受它的美吧!(師引語)
5讀中品味美。怎樣讀才能感覺到這些顏色美呢?
6遷移練說:(出示果園圖)秋天的農(nóng)田美,果園也很美。你能用剛才的句式說說果園里的美景嗎?[出示:果園里,,,。]
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1小朋友今天玩得開心嗎?
讓我們用高興的心情讀一讀第四自然段。
2自主學(xué)習(xí)。
①說說讀懂了什么?不理解的地方提出問題互相交流。
②檢查學(xué)習(xí)效果。
填空:同學(xué)們有的,有的,有的。大家,,!
3看圖想像。
(出示秋游圖)師問:如果你是其中的一位同學(xué),還想在草地上干什么?
4延伸說話。
出示:在郊外的草地上,同學(xué)們有的 ,有的 ,有的 ,多么 !
5指導(dǎo)朗讀。
①啟發(fā)思考:你們在草地上亮開嗓子喊些什么?會(huì)怎么開心地笑?怎么大聲地喊?
②用這種感情讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
1回憶全文。
(出示填空題:秋天天氣 。 藍(lán)藍(lán)的, 在天上飄。 金黃金黃,火紅火紅, 雪白雪白的。秋天 !
2朗讀全文。
3要求學(xué)生課后讀一篇贊美秋天的文章,優(yōu)美的句子可以背一背。
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作者單位 江蘇省通州市通州小學(xué)
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《秋游》 寫字課 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體生活實(shí)際情景,體驗(yàn)“改商”的過程。
2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握“改商”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
某學(xué)校要秋游啦,同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備,四(1)班有41個(gè)學(xué)生,老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子,這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子,而班費(fèi)只有400元,請你幫老師算算,可以買那種帽子?
(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)
二、建立模型。
1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了,來到了大操場,電腦出示書中的情境圖,學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。
(1)說一說了解了哪些已知條件。
(2) 學(xué)生獨(dú)立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
討論估計(jì)試商。
272÷34= 先估估大概需要幾輛車
(3)全班交流,找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商,初商“9”大了,改商“8”的原因。
3、啟發(fā)學(xué)生想一想,怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。
(學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)小?)
4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說明什么?為什么會(huì)大呢?
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?
5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題,在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積小了說明什么?為什么會(huì)小呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題:讓學(xué)生說一說商的大小情況。
第2題:認(rèn)真觀察,小組內(nèi)說一說,解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車,需要幾輛?
3、完成“練一練”,可以適當(dāng)擴(kuò)充。
四、小結(jié)本課
五、布置作業(yè)
這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)“調(diào)商”的過程。在試商的過程中,學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商,但在具體的計(jì)算時(shí)商不是大了就是小了,教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上,靈活試商。
《秋游》 寫字課 篇15
教材分析
這是一篇情景交融的散文,全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要記述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對課文的朗讀、感悟,想象秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字,會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):1 正確流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文2-4自然段,了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說話。
難點(diǎn):如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示主題:
1、小朋友們,在上課之前,我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語寶寶迷路了,想請小朋友幫幫忙,把他們送回家。出示詞語
小朋友們真能干,詞語寶寶說謝謝你們!
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了(引讀第一段)
這節(jié)課,請同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。(指板書,讀課題)從你們的眼神中,老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地,是嗎?那好,讓我們出發(fā)吧!但是,老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候,郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦!
二、美讀課文,品味意境
(一)、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段,待會(huì)請您來說說喜歡秋天的什么美景?
3、交流:你喜歡什么?
a、學(xué)習(xí)第二自然段
4、生說:白云 師問:為什么
5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。
6、小朋友聽出來什么了嗎?白云會(huì)——變
7、是呀,白云還會(huì)變魔術(shù)呢,(師范讀此句)多有趣呀!誰來讀好這句?(有時(shí)像讀得慢點(diǎn))
8、這么美的白云你喜歡嗎?請喜歡的小朋友站起來讀一讀。
9、白云真是變化多端,它有時(shí)還會(huì)像什么呢?(指名說)
10、出示:白云有時(shí)像————,有時(shí)像————,有時(shí)像————。
生:天上的白云有時(shí)像一群小魚。
生:天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生:有時(shí)像一群大老虎。
師:什么樣的大老虎?
生:天上的像一群野牛
師:除了動(dòng)物。還像什么?
生:小河。
生:有時(shí)像一群獅子,有時(shí)像一群小狗。
生:有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋果。
11、這么美的白云在哪呢?(指名說)板書:天空
12、出示:藍(lán)藍(lán)的天空,你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎?啟發(fā)想藍(lán)湛湛,碧藍(lán)碧藍(lán)
13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣?出示:一望無邊。理解詞語 送詞:無邊無際 指導(dǎo)讀好一望無邊
14、除了可以說天空一望無邊,還可以說什么一望無邊?(大海、草原、稻田)
15、指導(dǎo)讀這半句:誰來讀好這句
16、小朋友覺得這天空美不美?(板書:美) 讓我們一起把天空的美讀出來吧!(齊讀此段)
b、學(xué)習(xí)第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍(lán)天中那變化多端的白云,秋天還有哪兒美呢?(出示圖)師板書:農(nóng)田
2、農(nóng)田美在哪呢?請你讀讀第三自然段,畫出表示顏色的詞。
3、師引讀此段,黃了,紅了,白了,不光指顏色美,也說明這么莊稼怎樣啦?(成熟了)顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農(nóng)田的色彩真美呀!請小朋友看,出示:農(nóng)田里,稻子黃了,像_________,高粱紅了,像________,棉花白了,像________。(指名說)
5、莊稼豐收了,此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣?(高興)誰來高興地讀好這句。(多美的農(nóng)田,聽出豐收的喜悅了)
6、我們再往遠(yuǎn)處看:出示:果園里,了,了,了。
7、出示:秋天真是一個(gè)( )的季節(jié)。
(二)、學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋天的天空是那么美,農(nóng)田是那么迷人,同學(xué)們玩得開心嗎?(板書:同學(xué)們)從哪看出同學(xué)們開心了呢?他們在干什么呢?請您讀讀第四自然段。
2、交流:從哪些地方看出同學(xué)們玩得開心了呢?(板書:樂)
生:打滾兒(對極了)師:“打滾兒”什么感受?
生:就是玩的很開心。
生:逮螞蚱(那螞蚱你見過嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
(還從哪讀到同學(xué)們開心呢?)
生:向著藍(lán)天亮開了嗓子(師:他們會(huì)喊些什么?或者唱些什么?是的,大家很開心)
3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子,唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢?
4、生:哇!藍(lán)天真美!秋天多美啊!
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂!
生:藍(lán)天真美,我想像小鳥一樣飛到藍(lán)天上
5、同學(xué)們在草地上還會(huì)干什么呢?(讓生說)
6、生:有的人在捉蝴蝶,有的人在畫畫,有的人躺的草地上看白云。
7、引讀:大家奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!
8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧!
9、說話練習(xí):有的-----有的------有的------
請小朋友來想想,把這句子補(bǔ)充完整
10、小朋友們,秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),天空是那么美,農(nóng)田那么迷人,真是賞也賞不完,看也看不厭,同學(xué)們玩得真開心哪,讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧!
11、小朋友們讀得真好,老師還有一份禮物送給大家,這是6個(gè)寫秋天的成語,跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字
小朋友,今天的秋游該結(jié)束了,有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢!看,出示生字
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu),偏旁相同)
2、析形,師范寫
3、生描紅,臨寫
四、作業(yè)
出示作業(yè)超市:
1、把你看到的美麗的秋天,說一說,寫一寫。
2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。
天空
板書: 秋游 美
農(nóng)田
同學(xué)們 樂
《秋游》 寫字課 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品味語言文字,讓學(xué)生充分感受大自然的美,激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。
教學(xué)理念:
讓學(xué)生充分與文本對話,感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境,激發(fā)學(xué)生的想象,注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶,享受審美樂趣。
教學(xué)流程:
一、情境引入,揭示課題
1、課件播放一組表現(xiàn)秋天美景的畫面,創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。
2、今天我們就一起走進(jìn)秋天的美景中,去享受美麗的秋景帶給我們的快樂。
二、 自主讀書,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,在自讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音解決,不懂的詞可以在小組內(nèi)交流。
[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2、把你喜歡的自然段多讀幾遍,并試著讀給大家聽。
[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營造一個(gè)寬松的氛圍,讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]
3、初步交流讀書的收獲:在你眼里,秋天是怎樣的呢?小朋友玩得怎樣?
三、細(xì)讀感悟,合作探究
1、秋天在小朋友的眼睛里是多姿多彩的,每一種都是一幅優(yōu)美的畫面。請大家再次走進(jìn)這秋天的美麗圖畫中,選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,看看哪些描寫特別生動(dòng),從而吸引了你?在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào),說說理由。
[把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面,讓學(xué)生入境生情,在感動(dòng)中抒發(fā)情懷,獲得對文章的感情。]
2、在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
感悟:(1)天空圖:“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊……”
(引導(dǎo)學(xué)生從“一望無邊”“有時(shí)像……有時(shí)像……”等詞句體會(huì)天空的美麗,引導(dǎo)說一句話,然后帶著情感去品讀)
(2)農(nóng)田圖:“農(nóng)田里,稻子熟了……”
(引導(dǎo)學(xué)生從“黃”“紅”“白”等具體描寫顏色的詞語入手,體會(huì)色彩美)
[ 在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對話的過程中,進(jìn)行情感的碰撞、交融,感悟文章的意境美、語言美。]
3、在美麗的秋天里,小朋友在老師的帶領(lǐng)下游玩的怎樣啊?聯(lián)系自己秋游時(shí)的情景,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生從“有的……有的……”來體會(huì)秋游時(shí)小朋友高興的心情,并指導(dǎo)說話。)
[不僅加深了學(xué)生對課文的理解,而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言積累,豐富了其情感體驗(yàn),增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]
四、潛心品讀,享受美文
秋天真是太美了,徜徉在美麗的秋景中,小朋友臉上都露出了開心的笑容,讓我們帶著好心情,一起融入這美麗的秋景中去吧!
(播放輕松優(yōu)美的音樂,學(xué)生再次有感情地朗讀課文)
五、作業(yè)超市,拓展延伸
1、把你認(rèn)為美的詞句摘錄。
2、用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋景圖。
3、用“有的……有的……”寫一段話。
作業(yè)可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。
[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣目的,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]