北京亮起來了教學設計（通用14篇）
北京亮起來了教學設計 篇1
【教材簡說】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，通過朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。
【學習目標】
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學時間】二課時
【教學設計】
【第一課時】（略）
【第二課時】
一、導入。
同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）
小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，咱們的火車開起來！
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1.創設情境。
師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
2.自由讀課文。
師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自己讀文）
3.整體感知。
師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？（說游覽后的感受。板：明亮、輝煌）
師：作者都帶你去了哪幾個地方？（板：長安街、環形路、商業街、故宮）
三、精讀課文，細細品味
1、默讀課文，細讀、批畫。
師：在這些地方中你最喜歡哪里呢？為什么？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。（師提示默讀要求）
2、交流。過渡：我們來交流交流各自的見聞和感受。
相機指導學生品讀、感悟課文。
第二小節
1.師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？感受到了什么？
2.根據學生發言，隨機點撥：
�。�1） 哪些詞語看出長安街亮起來了？
�。�2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
�。�3） 句子中指說什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）
�。�4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
�。�5） 課件出示相關情境圖片。瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。
3、指導朗讀。
師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河——（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰來讀讀這句話？（指名讀）
第三小節
1.師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）
2.理解、運用“猶如”。
（1）為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）還可把“猶如”換成什么詞？（好似、就像、好比、好像）能用“猶如”說一句話嗎？（夷陵長江大橋猶如——；——猶如——。）
（2）教師：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）
3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）
4、師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著——美麗的北京，使整個北京城變成了--- 燈的海洋，光的世界。
讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。指名讀、比賽讀。
第四小節
1.圖文結合，讀讀談談第四小節。
師：你在游覽商業街時，看到了什么？（出示相關圖片）指導用這樣的句式說：“那里有---（什么樣）的——（什么）——（怎么樣）。”
2.我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？
3. 出示圖片，簡單介紹，體會煥然一新。
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中�，F在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。
4、師引讀：因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新，那里有——，有——，還有——把繁華的大街裝扮成了——（指名接）。
5、近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？
師：對呀，咱們宜昌的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！(出示圖片)
夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。
我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！
第五小節
1.看看課文插圖，讀讀第五小節。
古老的故宮到了晚上是什么樣兒？想想你可以怎樣贊美她？
2.質疑：為什么說古老的故宮變得年輕了？
3、品讀、感悟。
師： 夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。
師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？
四、課外延伸、拓展練習、激發情感。
1、過渡：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮麗，她正吸引著世界人民的目光，將舉辦一次世界矚目的盛會，她又會創造奧運的輝煌。此刻的你——我們每一個中國游客，你想說點什么么？
2、拓展練習。
師：我記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，還記得的試著背背。
師：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）
生：（結合所學課文完成課內練筆)
我多想去看看北京美麗的夜景,
我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,
我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,
我多想去看看華燈高照的長安街,
我多想去看看彩虹一樣的立交橋.
板書： 12 北京亮起來了
長安街
明亮 環形路
輝煌 商業街
故 宮
北京亮起來了教學設計 篇2
設計理念:本課設計在參與研究型教學模式基本理念的指導下,綜合運用質疑與解惑模,自主設計,交流與反饋,活動激發等模式,課堂以學生活動為中心,整體感知與體驗,培養學生自主參與學習的能力.
設計思路:本課識字量大,字形較為復雜,要求會寫的字也多,在教學中采用同桌互助自學,互相評議交流學習情況,游戲鞏固等方法通過多種途徑,多種方法突破識字,寫字的難點.
夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.
教學目標:
1,認讀15個生字.會寫12個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
3,增強對首都北京的熱愛之情.
教學重難點:
1,認讀15個生字.會寫12個生字;
2,正確,流利,有感情地朗讀課文;
3,背誦自己喜歡的部分.
教(學)具準備:多媒體課件,詞語卡片
課前準備:學生搜集有關北京的景色圖片
課時劃分:兩課時
第一課時
教學目標:
1,認讀15個生字,會寫12個生字.
2,初讀課文,了解課文內容.
3,培養學生正確,流利地朗讀課文的能力.
教學重點:
1,學會本課生字新詞.
2,初讀課文,了解課文內容.
教學難點:
1,正確掌握本課生字新詞,并學會應用.
2,培養學生正確,流利朗讀課文的能力.
教(學)具準備:
詞語卡片,多媒體課件.
教學過程:
一,情境導入
1,談話
小朋友們,北京是我國的首都.它是一座聞名世界的古都,也是一座現代化的大都市.現在讓我們一同欣賞北京的風光.
2,配樂播放北京風光圖
問:欣賞完北京風光,你們想說什么呢
3,談話過渡
多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎 今天我們就來學習一篇描寫北京夜景的課文.(板書課題)
二,初讀課文,整體感知
1,播放北京夜景多媒體課件,聽課文配樂朗讀;
2,生談感受;
3,教師談話過渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,讓我們從文中細細品味它的美.)
4,自讀課文.(自由讀課文,劃出生字,新詞,借助拼音把課文讀通順,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師.)
5,檢查自讀情況.(指名分段讀課文,其余學生聽一聽誰讀的正確,流利,結合讀書情況,師生進行評價.)
(通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀,讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里,并在此基礎上談感受,為學文作了很好的鋪墊.)
三,師生互動,識記生字
1, 同桌互助自學生字,生詞:
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,互相幫助.
* 兩個人讀一讀畫的新詞.
* 學習完畢,同桌相互評議學習情況
2,檢查學生自學情況:
* 教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀,開火車讀)
幕,臨,爍,輝,煌,奪,幢,偉,猶,煥,府,絢,繁,扮,宮
(在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒,最好讓學生發現問題,培養聽的能力)
* 看電腦畫面,讀詞語:
夜幕降臨,五光十色,銀光閃閃,光彩奪目,華燈高照
川流不息,從天而降,燈光閃爍,金碧輝煌,煥然一新
(1)學生自己練習讀,如果有問題及時請教.
(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組間競賽.
3,練習鞏固:
做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領同學們讀一讀.
(這個游戲以小組為單位,小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價,展示學習成果.)
4,書寫生字:
* 出示生字測讀,組詞.
* 說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法.)
* 教師范寫.
* 學生書寫,教師巡視.
* 評議學生的書寫.
四,布置作業:
1,抄寫生字.
2,朗讀課文,提出不懂的問題.
3,結合課文內容找找學習資料.
第二課時
教學目標:
1,了解課文內容,感受首都北京夜晚的美景,激發學生對首都北京的熱愛之情.
2,結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌,亮麗的原因.
3,進行朗讀訓練,培養學生有感情朗讀的能力.
教學重點:
1,朗讀課文,了解課文內容.
2,結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌,亮麗的原因.
教學難點:
理解重點詞句,并培養學生有感情朗讀的能力.
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一,談話導入
同學們,上節課我們初讀了《北京亮起來了》這篇課文,學習了生字,這節課我們繼續學習.
二,復習舊課
1,聽寫生字詞.
2,讀一讀帶有生字詞的句子.
三,學習課文
(一)學習第一自然段
1,自讀第一段,想一想作者把北京想象成什么
2,觀看相關夜景圖片,感受"燈的海洋,光的世界".
3,指導朗讀.("亮","燈的海洋,光的世界"應重讀)
4,理解"夜幕降臨"一詞.(可通過學生質疑后出現)
(二)學習第二自然段
1,學生輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句話 分別寫了哪里的美景 (指名回答,相機出示長安街,天an門城樓,廣場四周的夜景圖片課件以及相應的句子.)
2,自主讀書,提出質疑(請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語或句子.)
3,全班交流,達成共識(重點借助圖片課件理解"華燈高照" "川流不息燈光閃爍光彩奪目輪廓"等詞語以及相關句子的意思.)
4,指導朗讀,讀出長安街的美(范讀,指名讀,配樂齊讀)
(三)自主選擇學習三——五自然段
1,按自己喜歡的自然段自主選擇學習伙伴;
2,小組合作學習,探究新知;(出示學習要求及方法:①用自己喜歡的方式讀課文;②找出每個自然段描寫了哪些地方的美景,是怎樣描寫的;③畫出不理解的詞語或句子,組內交流解惑;④練習有感情地朗讀;⑤擇抄自己喜歡的好詞佳句.)
3,小組學習,教師巡回調控,提供必要的幫助.
4,全班匯報交流,組間質疑,師生共同解惑.
第三自然段:
①誰喜歡這一段,誰就站起來讀一讀.
�、谟^看課件感受"道道彩虹",認識立交橋的構造,作用以及各種燈具及作用.
�、劾斫庠~語.(重點理解"猶如裝點")
④有感情地朗讀,讀出立交橋的美,燈的多.
第四自然段:
①指名朗讀第四自然段.
�、诮Y合生活實際認識櫥窗,廣告,霓虹燈并感受它的美.
�、劾斫庠~語.(重點理解"煥然一新絢麗多彩五光十色繁華"等詞語.)
④讀摘抄的句子,并說說為什么喜歡.
⑤有感情地朗讀,讀出王府井,西單商業街的繁華.
第五自然段:
�、俳Y合課件理解"古老的故宮變得年輕了倒映銀光閃閃",并讀相關的句子.
�、谧屜矚g第五自然段的同學有感情地朗讀.
5,配樂齊讀3——5自然段.
(由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.感情朗讀,感受語言文字的美.)
(五)激qing朗讀最后一個自然段
今天,我們跟著作者欣賞了北京的夜景,夜晚的北京是怎樣的 此時你的心情怎樣 應當怎樣讀最后一段呢 (齊讀,要讀出贊嘆的語氣.)
三,師生展示北京風光圖片
四,拓展思維
同學們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活,今天我們祖國的夜景是那么輝煌,那么明亮,看到了祖國的巨大變化.我想,此時大家的心情也一定和我一樣激動.同學們你想對北京說些什么 想對祖國說些什么 又想對世界各地的朋友說些什么
(讓學生說個性化語言,拓展思維,激發創新.)
五,總結
六,自主選擇作業(根據自己的學習能力和認知水平選做)
1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
2,擇抄自己喜歡的詞語和句子;
3,寫一寫自己對北京的感受;
4,查閱有關北京舉辦2008奧運會的信息資料;
北京亮起來了教學設計 篇3
【教學目標】
1、認識15個生字，會寫12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗 1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學重點〗
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
〖教學準備〗
幻燈片。
〖教學過程〗
一、引入
上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、識記生字
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
�、苾蓚�人讀一讀畫的新詞。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
⑵看電腦畫面，讀詞語：
學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
三、指導寫字
1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。
2、在書中練習描寫：
師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。
重點指導：爍、輝、雄。
3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。
2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
五、作業
1、完成生字。
2、讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
2、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。
〖教學重點〗
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生對首都北京的熱愛之情。
〖教學難點〗
理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。
〖教學過程〗
一、導入
1、談話導入：
同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風光。（播放北京風光圖）
2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）
師：多美的景色�。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來繼續學習《北京亮起來了》。（板題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學生思考：
北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、播放北京夜景圖片：
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
三、圖文對照，讀中感悟
1、學習第一自然段：
�、耪埓蠹易宰x第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
�、浦该x本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：
相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
2、導學第二自然段：
�、努F在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？
分別寫了哪兒的美景？
�。ㄖ该卮穑鄼C出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句
�、贫嗝赖囊咕鞍。空埻瑢W們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
�、侨嘟涣鳎�
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
�、戎笇Ю首x。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
3、學習3～6自然段：
⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
�、坪献鲗W習，探究新知：
出示學習提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
②自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
�、酆突锇榻涣鲗W習體會。
�、茏x一讀選擇的內容。
�、侨嘟涣鳎海◣熛鄼C點拔突破難點）
①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
�、劢Y合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人�！�，以讀代講。
�、戎该x： 你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
⑸配樂齊讀3～5自然段。
�、始だ首x最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
⑺有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受
古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家。
五、作業設計
1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。
六、板書設計 12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界
街道環路商業街故宮
北京亮起來了教學設計 篇4
教學目標：
1、會認“幕、臨”等15個生字，會寫“爍、煌、輝”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合重點詞句感受北京夜晚的美麗景色。
教學重點、難點：
1、掌握本課生字新詞，并學會運用。
2、感受北京夜景的美。
教學過程：
課前播放《我愛北京天an門》
一、聯系舊知識，導入新課
1、播放白天北京風光。
2、當天色漸漸暗下來的時候，北京就亮起來。（板題）
二、創設情景，整體感知
1、師范讀全文，課件同步展示相關畫面。
2、同學們，你們看到了什么？感受到了什么？
3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來讀讀課文吧！
4、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。
5、同學人們都讀得很認真，生字詞都會讀了嗎？誰來當小老師帶讀？
小老師讀對了，我們跟著他讀一遍。
6、如果老師把音節去掉，你們還能準確地讀出它們來嗎？
7、現在只剩下生字了，我們來玩個點燈游戲吧。請小組開火車讀，每讀對一個生字就能點亮一盞燈，想玩嗎？
三、初讀課文，感知美
1、生字讀準確了，相信能把課文讀得更流暢。
請同學們再讀讀課文，老師有個要求，請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了，用筆在課文里作上記號。
2、同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。
細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？
3、句式：每當夜幕降臨，北京的亮起來了。
每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？
4、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了？
——（燈的海洋，光的世界）
5、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？
6、請你帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。
�。ㄖ该x，全班齊讀）
四、精讀課文，感悟美
1、北京亮起來了，你想先去哪個地方看夜景呢？
2、老師有個建議，長安街是北京的心臟，我們先去長安街看看，好嗎？
3、指名讀，其他同學邊聽邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？
4、感受描寫亮的詞語，相機指導朗讀。
5、帶著新的發現新的感受再讀第二自然段。
五、寫字
1、同學們，今天我們欣賞了長安街明亮的夜景，還學了到和“明亮”有關的詞語，現在我們來寫寫和明亮有關的字。（爍、輝、煌）
2、寫字之前得先仔細觀察，你們發現這些字有什么相同的地方？還有什么地方是你們特別想提醒的嗎？
3、有哪個字，你認為很難寫，想讓老師在黑板上寫一寫？
4、請同學們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫一遍。
六、拓展練習
1、結合一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰說得多。
詞語：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降
金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界
2、師小結
北京亮起來了教學設計 篇5
教學目的
1、 會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2、 通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3、 激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
教學難點：認識15個生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。
教學關鍵：充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。
學情分析：農村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學習本文時要充分運用課件向學生展示北京夜晚的美麗景色。
教具準備：課件。
教學過程：
一、 啟情導入
小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。
二、 初讀感知
1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習讀一讀。
2、 指生讀課文，其余同學認真聽讀，給予糾正。
3、 出示帶拼音詞語
mù lín shuò huī huáng duó zhuàng wěi huàn
夜幕降臨` 閃爍 金碧輝 煌 光彩奪目 一幢 雄偉 煥然
fǔ xuàn fán bàn gōng
一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮
師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認出它們嗎？ (指生自讀、領讀、開火車讀、組內輪讀)
4、 去掉拼音讀詞語。
師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領讀、翻浪花讀、同桌互讀）
5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？
6、 出示生字：幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮（指生領讀）
7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）
8、 再讀生字。（自讀、開火車領讀、組內檢查讀）
9、 師：這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？
10、 師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)
三、 再讀感知
1、 師：對呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內交流交流。
2、 指生匯報：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報過程中，教師隨機進行朗讀指導。）
3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！
4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學聽聽嗎？（指生讀、小組內讀）
5、 師：學習了本文，你有什么感受呢？
6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？
四、 練習總結
1、 想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內背）
2、 總結：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？
3、作業：除了課文中寫到的，北京還有很多好地方，課后查查有關資料，看看你還能找到哪些好地方。
第2課時
教學目的：
1、 會寫12個生字，熟練背誦自己喜歡的部分。
2、 通過學生仔細觀察，認真書寫，組內評改，而寫好每個字。
3、 培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：會寫12個生字。
教學難點：會寫12個生字。
教學關鍵：通過學生仔細觀察、分析字形結構、認真書寫，記住每個字。
學情分析：本節課生字有幾個字形比較復雜，學生掌握有一定困難，需要教師加強指導。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、 復習鞏固
摘果子游戲。
師：小朋友，上節課我們學習了12課《北京亮起來了》，還認識了15個生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結了好多大蘋果，在每個蘋果的背后都藏著一個詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 一幢 雄偉 猶如 煥然一新 王府井 絢麗多彩 繁華 扮成 故宮”這些詞語。）
二、 再讀課文
1、師：上節課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧�。ㄉ宰x課文）
2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受�。ㄖ干x、組內欣賞讀）
3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內背）
三、拓展延伸
1、師：上節課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報、組內交流）
2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）
四、指導書寫
1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。
2、開火車讀字組詞。
3、小組內交流字的字形結構。
4、仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。
5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點兒什么？（學生說到哪個字，便指導寫哪個字。教師在巡視指導時發現問題及時糾正。
6、字寫好后，小組內評改。
五、練習
看拼音寫詞語。
xióng wěi huī huáng shǎn shuò guāng cǎi duó mù gōu huà
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
gù gōng wáng fǚ jǐng bàn chéng
�。� ） （ ） （ ）
北京亮起來了教學設計 篇6
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重、難點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1.教師準備：課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題，學生齊讀課題。】
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3.檢查學生學習生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】
我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟啤⒕拖瘛⒑帽�、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
教學反思：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單街；古老的的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過多媒體技術，聯系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。
因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。我還充分利用現代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學生充分領略北京的美麗。多媒體技術的運用，激發了學生的學習欲望，提高了學習效率。
課堂上，我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。在教學過程中通過引導學生觀察北京夜景之后設計“你想對祖國說什么”“你想對世界各地的朋友說什么”這么一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。
但美中不足的是學生的朗讀感情還不到位。
北京亮起來了教學設計 篇7
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重、難點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題，學生齊讀課題�！�
�。墼O計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。墼O計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。墼O計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字�！�
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
�。墼O計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子�！�
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】
我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是�。…h形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發談話，復習導入
1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）
2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認讀�！�
3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
�。墼O計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。
二、學習新課文，理解新內容
1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
�。�1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
�。墼O計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
�。墼O計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。
7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
�。�1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
�。�2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）
�。墼O計意圖］
引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
8.全班配樂賞讀全文。
［設計意圖］
此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發情感
1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。
［設計意圖］
讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。
4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！
5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）
6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名展示說。
�。墼O計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
五、總結全文
大家說得真好�。±蠋煾械胶芨吲d，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！
�。墼O計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
北京亮起來了教學設計 篇8
一、復習字詞
1、上節課，我們一同游覽了北京，親近了北京，這節課，老師領著大家再去北京沖沖浪，你們說，好嗎？繼續學習12、北京亮起來了。
2、不過要想順利到達北京，還必須得到通行證，你們有信心嗎？
我們來開火車叫出他們的名字吧
火車開的又快、又對，真好，下面我們一起叫出他們的名字吧！
3、現在我們已經順利得到了通行證，下面讓我們乘坐飛機，飛向我們向往已久的城市——北京好嗎？
4、準備好了嗎？親愛的旅客朋友，歡迎您乘坐我們剛剛開通從大慶開往北京的第一班飛機，請大家系好安全帶，飛機馬上就要起飛了，（出示飛機）隨著飛機的轟鳴聲，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？（音樂）
二、學習第一自然段
1、（課件）這是長安街，華燈高照；德勝門，絢麗多彩，人民英雄紀念碑莊嚴肅穆；人民大會堂金碧輝煌； 木樨橋，五光十色；西單廣場，燈火通明，還有故宮、北海白塔、天壇。
2、看到這，你有什么感受？
3、是呀，每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板書）
4（出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！
�。�1）誰能把燈的海洋、光的世界讀出來？
（2）是啊，這景色太美了，讓我們再美美讀讀這句話，感受一下燈的海洋、光的世界吧！
三、感知全文
1、是啊，北京城變成了燈的海洋，光的世界，孩子們，還等什么，讓我們近距離地走進北京，靜靜地看，細細地賞，輕聲讀課文，看看課文向我們介紹了北京哪幾個地方的美景？
�。ㄩL安街、環形路、商業街、故宮）
2、是啊，夜晚的北京城哪兒都美，孩子們讓我們先去長安街細細地欣賞一番吧。請大家自由朗讀第二自然段，用——畫出表示這個地方很美的詞或句子，然后用自己喜歡的方式讀一讀。
你覺得哪個句子或詞語比較美？談談你的感受。
●“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�
�。�1）看課件：長安街新夜景及詞語、句子。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）疑是銀河落九天。此景就在長安街。多美呀！誰能把這句話讀得更美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子�！�
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
還有比這更美的地方嗎？
●“天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。”
（1）看課件：我們來看，在燈光的照射下，天an門城樓是什么樣子的。
——-金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。還有哪個句子更吸引你？
●廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
�。�1）“彩燈勾畫”，平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾勒出建筑物的輪廓，多么神奇呀。誰來讀一讀
（2）在你的朗讀中，我感受到了廣場四周的美麗，下面讓我們一起為這幅畫配上畫外音，好嗎？
3、讀的真美，我都被陶醉了。在這一自然段中，我們是按照先畫出優美的詞語或句子，然后在美美的讀自己喜歡的句子，最后談感受的方法來進行的，接下來，請大家按照學習第二自然段的方法小組合作學習下面的內容。請看學習提示：
出示學習提示：
(1)選一選：在3-5自然段中選擇最喜歡的一個自然段。
(2)畫一畫：畫出優美的詞語或句子，小組討論理解。
(3)讀一讀：美美地讀一讀自己喜歡的句子
(4)說一說：說說你喜歡的原因或感受。
4.哪一個小組想來匯報。
●“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！�
（1）課件：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？
�。�2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？
我會說：環形路上，一座座立交橋 道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 。
�。�3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（——道道彩虹）真美。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
●“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�
�。�1）你見過照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈嗎？能給大家介紹一下嗎？大家看——
（2）這么多燈匯集在一起，裝點著（美麗的北京），使整個北京城變成了（燈的海洋，光的世界。）
（3） 讓我們再美美地讀一讀這句話。
�。�4）還有誰也喜歡這一自然段？你能來讀一讀嗎？
（5）這么多燈匯集在一起，太美了，那你們能試著背一背嗎？
過渡：你還喜歡北京的哪處景物？
●“煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的‘不夜城’�！�
�。�1）課件出示：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來讀一讀？（指名讀句子）
（2）我們再來看看50 年代的王府井大街
改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）這么美的句子應該怎樣讀？
（4）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�5）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
●“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人�！�
（1）教師：是啊，大家看書中的插圖，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人女生讀）
�。�3）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
5.（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和故宮，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？
是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！
�。�1） 引讀。（板書：明亮，輝煌）
�。�2） 北京亮起來了，（結合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。范讀，夜晚的北京，多么輝煌，多么亮麗！
�。�3） 孩子們，讓我們一起讀出此刻的心情！引讀。
（4） 讀得真有激qing！再來一次！齊讀。
6.小結過渡：夜晚的北京，多么明亮， 多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城——北京）
夜幕降臨后的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動，多么繁華。北京正煥發著青春，展現著活力，將揭開新的一幕。
四、課外延伸
1.教師小結：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？
2.過渡：實際上我們居住的油城——大慶也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的大慶亮起來了，想看看嗎？那好就讓我們一起走進大慶吧！
3.大慶的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹大慶的夜景呢？試試吧！
（1） 同桌互相說一說。
�。�2） 指名展示說。
五、總結
大家說得真好��！老師感到很高興，實際上，不僅北京亮起來了，大慶亮起來了，祖國各地也都亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了祖國各地巨大變化！相信只要我們努力學習科學文化知識，將來一定會把祖國建設的更加明亮、輝煌有信心嗎？
六、實踐作業：
本節課的實踐作業是：
1、寫一寫
在積累本上選擇一方面寫一寫：
�。�1）摘抄你喜歡的好詞佳句。
�。�2）寫你學了這篇課文的感受。
（3）用上本節課的詞語寫寫家鄉的夜景。
2、背一背
背誦自己喜歡的段落。
3、讀一讀
讀《花的學校》中《落日景象》
北京亮起來了教學設計 篇9
教學目標:
1.認讀15個生字.會寫12個生字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
3.增強對首都北京的熱愛之情.
教學重點,難點:
1.認讀15個生字.會寫12個生字;
2.正確,流利,有感情地朗讀課文;
3.背誦自己喜歡的部分.
教學過程:
一,創設情境,激趣導入
師: 美麗的春天到了,正是旅游的好時光,同學們喜歡旅游嗎 你們都去過哪些地方 你去過北京馬北京是一座世界聞名的故都,有著燦爛的文化和悠久的歷史,北京又是一座現代化的大都市,是祖國的首都,人民的向往,北京像一顆璀璨的明珠,閃爍在中國人民的心中,想欣賞一下北京的風光嗎 (點擊課件,出示北京風光圖)
美嗎 是啊,多美的景色啊,北京不僅白天美,到了夜晚就更美了,今天我們就一起去領略北京美麗的夜景!(板書課題:北京亮起來了,生齊讀課題)
二,初讀課文,識記生字
1,生讀課文,找生字詞.
師:俗話說:百聞不如一見,同學們,讓我們用眼睛去,用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(點擊課件,出示北京夜景圖)
【設計意圖:此環節是充分調動孩子們的生活體驗,讓語文"活"起來,回歸生活狀態.沒有生活積累怎么辦 老師提供了一組北京夜景的圖片,讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,激發他們去閱讀文本.在實際教學中達到了這一效果】.
夜景漂亮嗎 請同學們打開課本,讓我們從文字當中去慢慢欣賞,欣賞的同時,也別忘了多學點知識,記住新認識的生字,詞語.
2,師范讀課文
師:老師看大家讀課文那么認真,老師也想讀一讀,可以嗎 老師讀的時候,你要認真聽,看看你有哪些收獲.
3,生再讀課文,標出自然段
師:同學們聽老師讀了以后,收獲一定不少,再讀課文,標出自然段.
4,出示生詞(點擊課件,出示生詞)
學生自讀,集體讀,小老師領讀等
5,出示生字(點擊課件,出示生字)
學生練讀,集體讀,同桌互讀,指名讀等
【本環節利用同桌合作學習的方法,給學生自主合作學習空間,時間,讓他們自己突破識字難關.然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情.最后,再利用大屏幕復現生字達到鞏固的目的.把生字教學貫穿整個教學過程.】
6,齊讀課文,讀后回答:課文中寫了北京的哪些景點 (師隨學生的回答板書:長安街,環形路,王府井,故宮)
三,圖文對照,讀中感悟
(一)學習第一自然段
1,師:請同學們默讀第一段,想一想,每當夜幕降臨,我們看到的北京就變成什么樣子了 用筆畫出來.
2,指名讀
師:誰能讓在座的各位老師感受到"燈的海洋,光的世界"
3,燈的海洋,光的世界多美啊,讓我們一起欣賞一下吧!(點擊課件,出示:燈的海洋,光的世界圖片)
4,齊讀.
(二)學習二,三,四,五段
1,下面,讓我們趕快置身于燈的海洋,光的世界之中,請同學們細細的讀課文,別急,先聽清要求:
(1)從二——五段中選擇你喜歡的景點去讀.
(2)細讀課文,找一找課文忠哪些詞句描寫了這個景點的美,在課文中畫一畫.
2,全班交流,師點撥突破重點.
(1)喜歡第二段的同學讀
師:(點擊課件,出示長安街夜景)如果現在正是華燈初上,你漫步在長安街頭,身處點點燈光之中,閃爍的燈光向銀河從天而降,你能美美地讀出這一段嗎
【課文第二段辭藻華美,與學生的生活有一定的距離,尤其是"長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降."一句學生較難理解.為了突破這一學生認知上的難點,我剪輯了一段長安街,天an門城樓的風光片,結合形象的畫面,請小學生認一認"華燈",那些奪目的,絢麗的,紛繁變幻的燈光,那多得像流水,不停歇的,來來往往,頻繁不斷的車輛,那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下,顯得富麗堂皇,熠熠生輝,展現著一種華貴的美,學生自然就理解了"華燈高照","川流不息","金碧輝煌"等詞的意思.大街上那么多華麗的燈光,那么多汽車的車燈都亮起來了,燈光一閃一閃的,綿長的,璀璨的,亮麗, 就仿佛是銀河從天而降,那燦爛無比,耀眼無比的星漢落入了凡間,將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮.流動的車燈,還有那彩燈映襯下的,裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉.一動一靜,給北京的夜空增色不少.】
(2)第三段
師:(點擊課件,出示立交橋夜景)在環形路上,你看到了什么 喜歡第三段的同學讀.
大家能把"猶如"換一個詞讀一讀嗎 除了立交橋上的燈,你還看到了哪些燈 齊讀第三段.
【第三段有一句:環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.我請學生將"猶如"換成其他的詞,學生會找到"好像","就像"等.運用找近義詞的方法,學生輕而易舉地理解了"猶如"的意思.此外,我還配合圖片,引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的.我還向學生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈,投射很美的草坪燈,變化多端的噴泉燈,異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象,運用"猶如"一詞,夸夸自己看到的燈光.在看圖想象的過程中,學生自然而然地內化了"猶如"這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色,各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗.】
(3)第四段
師:(點擊課件,出示商業街夜景)喜歡第四段的同學請站起來,一起讀第四段.
(4)第五段
師:(點擊課件,出示故宮夜景)我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的故宮走一走,喜歡第五段的同學讀.
【在第五段中,有這樣一句:"古老的故宮變得年輕了.古老"和"年輕"是組反義詞,為什么可以同時運用于故宮,這是引起學生認知障礙的矛盾處,教學時可以充分加以利用.我讓學生說說為什么故宮是"古老"的:故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,它不僅見證了中華民族近現代的興衰史,也是收藏中國文物最多的世界級博物館.然后,我又讓學生仔細觀察故宮夜景圖,讓學生感受一下燈光映襯下的故宮,像一座晶瑩剔透的玻璃城,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,像是有兩座城,一座在地上,一座在水里,顯得十分的動人.故宮有著悠遠的歷史,燦爛的文化,有著一種古典的美.同時也因為有了燈光的裝扮,更富于一種現代的美.這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力,變得更加的迷人與美麗.】
(三)學習第六段
師:(結合板書)今天,我們一起游覽了北京的長安街,環形路,商業街和故宮,感受到了燈的海洋,光的世界般迷人的夜景,此時大家的心情一定和老師一樣,非常激動,讓我們齊讀第六段,讀出你此刻激動的心情!
四,課外拓展,升華感情
師:是啊,北京亮起來了, 這"亮"不僅是燈光閃爍,金碧輝煌,這"亮"還讓我們看到了北京的巨大變化,古老的北京再不停地書寫著新的一頁,去年的8月,世界矚目的奧運會在北京舉行,北京成為世人關注的焦點,我們的首都北京,值得我們每一個中國人驕傲和自豪.讓我們一起大聲地對祖國說:(點擊課件,出示:祖國祖國,我們愛你!)祖國祖國,我們愛你!
課后反思:
《北京亮起來了》是一篇寫景的文章,夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,作者運用優美的文字從華燈高照的長安街;金碧輝煌的天an門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井,西單商業街;古老的故宮,美麗的角樓不同方面介紹了我國首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴, 圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.
在本課教學中,注意了以下幾點:
1.視覺,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.充分利用課件圖片,為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.課始,我播放北京白天的美景課件,讓學生對北京有了強烈的向往,接著,播放北京的夜景,引出課題,在朗讀相關景點時,為了更好的幫助學生感悟課文內容,我又播放了相關的課件,學生仿佛置身于這些美景之中,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識.多媒體創設環境,縮短時空的距離.例如:在理解"金碧輝煌燈光閃爍的汽車,像銀河從天而降夜晚的立交橋猶如道道彩虹煥然一新"等詞句時,教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點,通過生動的課件去沖擊學生的視覺,直觀理解詞句,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.
2.尊重學生對文本的獨特感受.在教學本課時,為了使學生成為學習的主體,我摒棄繁瑣的分析,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是從整體上感悟,讓學生選擇自己喜歡的景點進行個性化朗讀.其次是理解 "猶如"一詞,沒有像以往那樣直接把詞語的意思告訴學生,而是讓學生想一想,可以把"猶如"換成哪個詞句子的意思不變讓學生在具體的語言環境中理解感悟詞語的意思.
3.激發學生對北京的熱愛之情.當學生一次又一次觀看北京的夜景,反復的朗讀課文后,在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,我作為一個中國人感到由衷的自豪,從而發自內心的感嘆:祖國祖國,我們愛你!
北京亮起來了教學設計 篇10
【教材簡析】《北京亮起來了》是一篇寫景文,作者著重寫了華燈高照,川流不息的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環形路上的立交橋,繁華的王府井,西單商業街上,古老的故宮,美麗的角樓,運用優美的文字介紹了我國首都北京那五光十色,燈光燦爛的迷人的夜景,展示了北京這座文化古城在改革開放以來發生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情.
【設計理念】讀,是閱讀教學中最經常,最重要的一種訓練,是學生學習語言的重要手段.因此,本設計力求為學生營造朗讀的氛圍,誘發學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發學生對北京的向往和熱愛之情.
【教學目標】讀并識記生字詞.
正確,流利,有感情地朗讀課文.
積累文中一些生動,優美的詞句.
通過有感情朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色,激發熱愛北京的情感.
【教學重,難點】
指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.
引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.
【課前準備】教師:課件
【課時安排】第二課時
【教學流程與設計意圖】
啟發談話,復習導入.
同學們,上一節課我們學習了《北京亮起來了》,誰能美美地給大家讀一讀課文 (指名學生分節讀課文)
我們已經學習了課文中許多優美詞語,看看誰和它們交上朋友.(出示生字,新詞卡片,開火車認讀)
北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市.北京白天美,夜晚更美.誰還知道北京哪里的夜色更美 (導入學習新課)
【設計意圖】親情談話,導入新課,在復習中引入新課程,十分自然,水到渠成地進入新的教學環節.
二,學習新課文,理解新內容.
親情過渡:你從哪些地方看出北京亮起來了
提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京.
學生默讀課文.
小組合作討論,每一節用一句話說說主要意思.
交流反饋,集體評議.(預設答案:①每當夜幕降臨,路燈就亮起來了.②長安街,天安門,廣場四周很美.③寫環形路的美.④寫王府井的美.⑤寫故宮的美.)學生任意講一兩句.
播放課件"不夜城——北京".
教師:在學習本篇課文之前,讓我們來欣賞北京的夜景吧!(看課件:"不夜城——北京")
【設計意圖】讓學生觀看融聲,光,色彩為一體的有關北京夜景的課件,為學生提供生動,逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源,促進學生很快進入課文情境,產生強烈的閱讀欲望.
請學生用橫線畫出寫得優美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀.
(1)教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出來.
【設計意圖】讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習,落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利.在學習過程中,認為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學生創設一個寬松,自然的學習氛圍.
(2)教師:你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎 (指名讀)
三,圖文對照,讀中感悟.
相機欣賞有關課件,指導感悟,賞讀好詞佳句.
看課件:長安街新夜景及詞語,句子.
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.
(1)教師:看,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美啊!誰能把這句話讀得更美呢 (指名讀)
(2)教師;聽了你的朗讀,老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子.
(4)全班學生齊讀.
【設計意圖】通過觀看課件,老師語言描繪等手段,再現夜晚長安街的美景,使學生被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗.
(5)過渡:還有比這更美的地方嗎
2,看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子.
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.
(1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的
(2)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.
(3)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)
(4)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經讀懂了這句話了.
(5)讓我們再美美地讀一讀.(齊讀)
【設計意圖】通過讓學生觀察圖片,賞讀句子,從而使學生更好地理解"金碧輝煌" ,"光彩奪目"的意思.
(6)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方
3,課件出示:立交橋,句子.
環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.
(1)教師:多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)
(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這句話,我們還可以怎樣說 (課件出示說話練習)
我會說:環形路上,一座座立交橋__道道彩虹.(好像,仿佛)
環形路上,一座座立交橋猶如____.
【設計意圖】在指導學生讀的同時注重語文知識的訓練,使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用,并讓學生展開想象,看圖自由練說,感受夜晚北京立交橋的"美".
(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(學生接讀:道道彩虹).
(4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎
4,課件出示句子:"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."
"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."
(1)這么多燈匯集在一起,裝點著(學生讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(學生接讀:燈的海洋,光的世界.)
(2)讓我們一起美美地讀一讀這兩句話.
【設計意圖】通過賞讀句子,使學生更好地理解課文中為什么說北京城變成了"燈的海洋,光的世界",從而更好地理解了課文.
5,課件出示(王府井大街新圖,西單商業街)及句子.
煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓紅燈,把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".
(1)教師:看,這就是現在的王府井大街和西單商業街,誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)
(2)課件再出示王府井大街舊圖,學生通過觀察比較新,舊圖.
【設計意圖】課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較更好地讓學生理解"煥然一新"的意思.
(3)教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化,所以說,王府井,西單商業街(學生接:"煥然一新"),那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……
(4)老師范讀句子.
(5)誰來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果你來讀,你會怎么讀
【設計意圖】對學生的朗讀進行互評,并且讓學生自主參與評議,這是尊重學生主體的表現.
(6)小朋友們,現在有誰想再來試試 (想讀的站起來齊讀)
(7)過渡:夜晚的北京還有哪個地方吸引你,能給大家讀一讀嗎
6,課件出示:故宮圖及句子.
一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.
教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(學生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美
老師相機范讀句子.
男生與女生比賽讀.
【設計意圖】賞讀課文的好詞佳句,是本課教學最重要的環節,教師通過課件播放各種圖畫,為學生營造一個色彩,聲像同步的能動能靜的教學情景,使他們體會到課文是如何用生動語言描繪絢麗多姿的夜晚的北京,從而在賞讀中領悟詞句的意思.
7,引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段.
教師:是啊,小朋友們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
【設計意圖】通過引導學生感悟賞讀,學生一定會有感而發,朗讀也飽含贊美之情.
8,再次播放課件:"不夜城——北京",讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.
(1)說一句贊美北京夜晚美的話.(指名說)
(2)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.
(3)讀了這篇課文,你有什么感受要對大家說 (引導學生談談自己對北京的感受.)
【設計意圖】通過再次觀看北京夜景課件,讓學生入情入境,真切感受北京夜晚的輝煌,亮麗.同時讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受,這是對學生主體的充分尊重.
9,全班配樂賞讀全文.
【設計意圖】通過優美的音樂聲,使學生的聽覺,視覺活躍起來,在朗讀課文時更好地投入自己的情感.
四,拓展思維,強化感受.
小朋友們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活.今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化.那么,你們作為國家的小主人,你想對祖國說什么
1,課件出示:我想對祖國說
2,學生互相說說.
3,指名說.
【設計意圖】通過讓學生練說,更好地拓展了學生的思維,從而激發學生創新.
五,作業設計:
1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2,識記并積累課文中的一些優美詞句.
【設計意圖】在課后布置學生朗讀并背誦自己喜歡的段落,這是尊重學生選擇學習方式的權利.同時,讓學生識記和積累一些好詞佳句,這也是體現了從積累到運用的過程.
六,板書設計:
12,北京亮起來了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
【設計意圖】此板書簡單明了地體現了課文的重點:"每當夜幕降臨,北京就亮起來了,整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."從而更好地使學生體會到北京夜景的輝煌和亮麗.
北京亮起來了教學設計 篇11
[教學目標]
1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在情境及活動的創設中感受和體驗北京夜景的美，，激發對首都北京的熱愛之情。
[教學重點]學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
[教學難點]理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。
一、讀題激情，展示美
1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。
2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）
3、談觀后感受，三讀課題。
二、初讀感知，感受美
1、自讀課文：現在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。
2、交流自讀情況：
結合正音：如“閃(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等，及長句子讀法的指導，如：
（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
�。�2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
�。�3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
三、品讀悟情，體驗美
1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？
2、小組合作交流感受。
3、互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）
長安街夜景
（1）引導想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。
�。�2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導朗讀這句話。
�。�3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？
�。�4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。
環形路上立交橋
�。�1）生交流體會環形路的亮、美，引導學生對比句子：
a、環形路上，立交橋像彩虹。
b、環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。
�。�2）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？
“不夜城”
�。�1）生交流體會“不夜城”的亮與美
（2）結合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結合指導朗讀、賽讀。
故 宮
�。�1）生交流體會故宮的亮與美
�。�2）指導看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結合點評指導。
4、回歸整體，美讀拓展。
�。�1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。
�。�2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
四、積累內化，傳達美
1、亮起來的北京很美，假如你是個導游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？
2、自主選擇介紹的內容和方式，進行練讀、介紹。
3、指名上臺交流，并相機點評指導。五、書寫指導，課外延伸
1、書寫指導
（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內交流自己記住了哪些字。
�。�2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）
2、課外延伸，自主選擇練習。
�。�1）和同學們互相聽寫生字詞。
�。�2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。
�。�3）發揮想象，為環形路上配上一幅課文插圖。
�。�4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
[評 析]
一、以學定教，突出自主
學生是語文學習的主人。本設計體現了四個自主：（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎上，根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結合小組交流，互動對話進行朗讀指導，以此幅射到其他夜景，體現由扶到放。（3）在積累內化語言上，根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。（4）書寫指導上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養獨立識字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發創造性。
二、以讀為主，突出層次
讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。（4）積累內化。通過創設“導游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內化成自己的語言，介紹、傳達美景。
三、以情育人，突出重點
低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導。品讀時，結合自讀，聯系上下文，課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優美的詞句。課尾 ，對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性水乳交融，扎實有效。
北京亮起來了教學設計 篇12
第二課時
教學目標
1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.
3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.
教學重,難點:
1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.
課前準備
掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)
教學過程
一,鞏固生字,導入新課
1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)
2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.
3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書
二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀
1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.
2.學生自由讀課文.
3.同桌互相交流.
4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )
5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.
(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子.
(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)
(5)過渡:還有那些燈吸引了你
看圖:
天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.
教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.
(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.
(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.
(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)
(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎
出示掛圖:(立交橋)引出句子.
環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.
(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)
(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】
我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)
環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————
(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).
(4)一定還有更多更美的燈誰來說
"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."
"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."
(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)
(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.
親情過渡:誰還看到了美麗的燈
出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.
煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".
教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)
(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.
(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)
教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……
出示新圖,老師范讀句子
�、僬l再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀
②小朋友們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)
�、壅l想來試一試 (想讀的站起來齊讀)
�、苓^渡:還有更美的燈嗎
出示故宮圖學生找讀句子.
一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.
�、俳處�:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美
②老師相機范讀句子.
�、畚覀兣⒆酉葋碜x一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)
�、苣泻⒆訒扰⒆幼x得更棒嗎 (男生讀)
6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段
教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)
(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)
(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)
8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)
三,拓展思維,強化感受
此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么
出示:我想對祖國說-----------------------
我想對世界各地的小朋友說————————————
四,全課總結
北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!
讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.
五,作業
1,摘抄喜歡的句子.
2,查找北京的資料.
六,板書設計
12, 北京亮起來了
燈 光 長安街:華燈高照 明 輝
的 的 環形路:道道彩虹
海 世 王府井:煥然一新
洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌
北京亮起來了教學設計 篇13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。
3、理解課文內容，感悟北京夜晚的美，激發對祖國的熱愛。
教學重點：有感情地讀課文。
教學難點：能積累運用詞語。
一、導入新課
1、板書北京，指名說說對于北京這個美麗的城市了解多少。
北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？
2、今天我們再來學習一篇有關北京的課文（補充板書“亮起來了”）。
3、指導讀課題，把北京讀亮起來。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）
過渡出示：是啊！每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。
二、品讀句子
1、學習第一段：
每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
�。�1）指名讀句子，學習生字“幕、臨”，（出示卡片）引導用辦法記住它們。
看看這段話，請你來讀。
細心的小朋友發現了，這段有兩個生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀�？催@個“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧�。ㄗx卡片的詞）
請一位小朋友把整個句子讀一讀。
�。�2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們去自由讀讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
�。�3）指名反饋
你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。
過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。
2、點擊出示第二段，組織品讀
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
�。�1） 自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）
�。�2）讀詞語，教學生字，指導書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀
�。ㄖ该寣W生把描紅的詞語讀一讀）
看看“輝煌”，他們都是左右結構，寫時是左窄右寬。（示范寫）
（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現一個“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會到？（師范讀，指名用橫線畫畫）
（4）反饋交流
組織個別學生找到的詞語
�。c擊鼠標）把學生說的詞描紅展現在屏幕上。
�。ǹ匆豢催@些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）
這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個句子讀讀。（教師巡邏，了解學生的選擇朗讀情況，并進行學法指導）
你認為哪個地方很美？請你讀一讀。（點擊第一句）
預設：第一句
a華燈高照
板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節的時候，家家戶戶都點起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點擊圖片）想說什么？獎給你讀，全班讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┰僮杂勺x讀句子
我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）
b川流不息
長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個讀 評價：這么多的車就像河里的水不停地向前流動）全班一起來讀這個詞.
長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動著，（點圖片）就像銀河從天而降。
點擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——
不僅僅是長安街的景色很美，天門城樓、廣場四周的景色同樣也另人贊嘆，（點擊文字），你來讀讀（指名讀），你看到了什么？感受到了什么？
（生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個詞讀出來。
師評：真了不起，多會讀書呀！
�。c擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現這美麗的景色。
這真是（點擊句子）——燈的海洋，光的世界
3、朗讀3—5自然段
�。�1）長安街的景色讓人陶醉，環行路、王府井、西單商業街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋讀（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）
3、出示句子齊讀，回歸整體
小結過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進不夜城——北京（點擊圖片）
4、朗讀全文
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結尾齊讀，中間四段每組各讀一段）
三、積累運用
華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠亮在你們心里吧！
組織動筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結交流
板書： 北京亮起來了
燈的海洋 光的世界
北京亮起來了教學設計 篇14
學習目標:
1,認識"幕"等15個生字,會寫"束"等12個字.
2,理解"煥然一新,金碧輝煌,從天而降,猶如"等詞義.會用"猶如"說話.
3,有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
4,通過課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發對首都北京的熱愛之情.
教學準備:
1,相關課件,生字詞卡片.
2,學生收集有關北京或當地的資料,圖片.
教學過程:
一,創設情境,導入新課.
1,幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片.
2,同學們,剛才欣賞的都是北京白天的風光圖,多么莊嚴雄偉.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目).今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色.
二,讀通課文,會認生字.
1,嘗試著自己讀課文,第一遍讀文要求:用筆把生字從文中圈出來,借助下面的小魚來認讀.(教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣.)
2,集體交流:請你說說,有哪些生字的讀音需要特別提醒大家 (要求教師隨機出現相應的生字卡片,并正音.)
3,讀準了生字詞,相信能把課文讀得更好.誰愿意分小節來讀讀課文 (請6位同學.)其他同學當小老師點評.
4,進行朗讀評價的集體交流.(教師相機引導學生從優點,缺點,努力方向等方面進行評價,并指導第四小節中長句的朗讀)
三,整體感知,圖片激qing.
1,通過剛才讀文,請說說現在你對北京的新感受.(鼓勵學生大膽說,可以用課本里的話,也可以用自己的話,但是要求表達完整,通順.)
2,同學們已經感受到"每當夜幕降臨,北京就亮起來了".現在請你小聲讀課文,要求邊讀邊思考"每當夜幕降臨,北京的哪兒亮起來了".
3,句式練習(幻燈片出現句式):
每當夜幕降臨,北京的( )就亮起來了.
〔先自已說.然后指名說.再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街,環形路,商業街,故宮等地的夜景照片,讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現:瞧,北京的( )亮起來了!〕
4,此時此刻,北京到處流光溢彩,火樹銀花,到處是閃爍的燈,到處是流動的光.課文哪句句子描寫了這樣的情景 (學生討論,幻燈片隨機出現:北京城變成了燈的海洋,光的世界.)
5,通過練習有感情地朗讀這句話,一起走進美麗的北京夜色.
四,精讀第二小節,細細品味.
1,過渡語:呀,我們已經走進了夜晚的北京城.先去哪兒看一看呢 老師有個建議,我們就先去長安街看看吧!
2,幻燈片出示"北京市區行政圖",教師配以解說:
長安街原稱"十里長街",現在改造后稱"百里長街",瞧,它地處北京市區的中心,是首都北京的心臟.
3,找到課文中介紹長安街的小節(第二節),自己一句一句讀,一邊讀,一邊思考:你從哪些詞語看出長安街亮來了
4,集體交流(注意點:學生先找到哪句,幻燈片就先出現哪句句子,討論該句中的相關詞語,并練習有感情地誦讀):
第一句:
(1)什么叫"華燈高照" 小區里一根高高的電線桿,上面高高地掛著一盞燈叫"華燈高照"嗎 從而理解"華燈高照"就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來.
(2)句子中指什么像"銀河" 為什么像"銀河" (幻燈片出示相關情景的圖片,從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與"銀河"星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把"長安街"比作"銀河",讓我們覺得長安街真亮呀.
(3)指讀,齊讀.
第二句:
(1)說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用"金碧輝煌,光彩奪目"來形容
(2)一邊在腦海中想象,一邊讀.
第三句:
(1)(理解"彩燈勾畫")平時你用什么工具畫畫 (用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀.(pt)
(2)從彩燈勾畫的雄偉輪廓中,你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎 (幻燈出示相關圖片)
(3)請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀).
五,角色體驗,積累詞句.
1,老師做導讀員,和同學們一起讀.
2,請你當小導游,把第二節當導游詞,帶我們去長安街看看夜景(配樂導游).
3,練習背一背自己喜歡的句子.
4,(幻燈出現相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音.(即背誦自己喜歡句子)
5,今天這節課我們積累了描寫"亮"的詞語(幻燈片出示下列詞語):
燈的海洋 光的世界 華燈高照 燈光閃爍
金碧輝煌 光彩奪目 彩燈勾畫
6,請你選擇描寫"亮"的詞語練習說說家鄉的夜景.先四人小組交流,再集體交流.
六,學習生字,練習書寫.
1,(幻燈片出示"爍,輝,煌,雄,偉"五個生字)你發現它們有什么共同點嗎 (左右結構,而且都是左窄右寬.)
2,在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎 教師隨機范寫.
3,學生練習寫生字.(教師提醒注意"三個一",每個字必須寫一遍,難寫的字要求多寫幾遍)
4,同桌交流,給寫的好的字打上星號.
七,課外拓展,走出課堂.
(幻燈片出示課外作業)
1,請收集關于北京的資料與同學交流.
2,星期六,請你與家人夜游福州,說說"福州亮起來了."