《北京亮起來了》教學設計（通用23篇）

《北京亮起來了》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地讀課文。

　　2、會寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。

　　3、理解課文內容，感悟北京夜晚的美，激發對祖國的熱愛。

　　教學重點：有感情地讀課文。

　　教學難點：能積累運用詞語。

　　一、導入新課

　　1、板書北京，指名說說對于北京這個美麗的城市了解多少。

　　北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？

　　2、今天我們再來學習一篇有關北京的課文（補充板書“亮起來了”）。

　　3、指導讀課題，把北京讀亮起來。

　　夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）

　　過渡出示：是啊！每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。

　　二、品讀句子

　　1、學習第一段：

　　每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

　　（1）指名讀句子，學習生字“幕、臨”，（出示卡片）引導用辦法記住它們。

　　看看這段話，請你來讀。

　　細心的小朋友發現了，這段有兩個生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀。看這個“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧！（讀卡片的詞）

　　請一位小朋友把整個句子讀一讀。

　　（2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們去自由讀讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。

　　（3）指名反饋

　　你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。

　　過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。

　　2、點擊出示第二段，組織品讀

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　（1） 自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）

　　（2）讀詞語，教學生字，指導書寫“輝煌”

　　這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀

　　（指名讓學生把描紅的詞語讀一讀）

　　看看“輝煌”，他們都是左右結構，寫時是左窄右寬。（示范寫）

　　（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現一個“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會到？（師范讀，指名用橫線畫畫）

　　（4）反饋交流

　　組織個別學生找到的詞語

　　（點擊鼠標）把學生說的詞描紅展現在屏幕上。

　　（看一看這些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）

　　這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個句子讀讀。（教師巡邏，了解學生的選擇朗讀情況，并進行學法指導）

　　你認為哪個地方很美？請你讀一讀。（點擊第一句）

　　預設：第一句

　　a華燈高照

　　板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節的時候，家家戶戶都點起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個詞。

　　北京城的華燈高照就更美了？（點擊圖片）想說什么？獎給你讀，全班讀。

　　（出示句子）再自由讀讀句子

　　我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）

　　b川流不息

　　長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個讀  評價：這么多的車就像河里的水不停地向前流動）全班一起來讀這個詞.

　　長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動著，（點圖片）就像銀河從天而降。

　　點擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——

　　不僅僅是長安街的景色很美，天門城樓、廣場四周的景色同樣也另人贊嘆，（點擊文字），你來讀讀（指名讀），你看到了什么？感受到了什么？

　　（生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個詞讀出來。

　　師評：真了不起，多會讀書呀！

　　（點擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現這美麗的景色。

　　這真是（點擊句子）——燈的海洋，光的世界

　　3、朗讀3—5自然段

　　（1）長安街的景色讓人陶醉，環行路、王府井、西單商業街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。

　　（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋讀（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）

　　3、出示句子齊讀，回歸整體

　　小結過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進不夜城——北京（點擊圖片）

　　4、朗讀全文

　　看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結尾齊讀，中間四段每組各讀一段）

　　三、積累運用

　　華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠亮在你們心里吧！

　　組織動筆抄一抄幻燈片上的好詞。

　　四、總結交流   

　　板書：           北京亮起來了

　　燈的海洋          光的世界

《北京亮起來了》教學設計 篇2

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，通過朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.創設情境。

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.自由讀課文。

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自己讀文）

　　3.整體感知。

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？（說游覽后的感受。板：明亮、輝煌）

　　師：作者都帶你去了哪幾個地方？（板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　1、默讀課文，細讀、批畫。

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呢？為什么？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。（師提示默讀要求）

　　2、交流。過渡：我們來交流交流各自的見聞和感受。

　　相機指導學生品讀、感悟課文。

　　第二小節

　　1.師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？感受到了什么？

　　2.根據學生發言，隨機點撥：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指說什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（5） 課件出示相關情境圖片。瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　3、指導朗讀。

　　師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河——（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　第三小節

　　1.師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　2.理解、運用“猶如”。

　　（1）為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）還可把“猶如”換成什么詞？（好似、就像、好比、好像）能用“猶如”說一句話嗎？（夷陵長江大橋猶如——；——猶如——。）

　　（2）教師：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　4、師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著——美麗的北京，使整個北京城變成了--- 燈的海洋，光的世界。

　　讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。指名讀、比賽讀。

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節。

　　師：你在游覽商業街時，看到了什么？（出示相關圖片）指導用這樣的句式說：“那里有---（什么樣）的——（什么）——（怎么樣）。”

　　2.我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　3. 出示圖片，簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　4、師引讀：因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新，那里有——，有——，還有——把繁華的大街裝扮成了——（指名接）。

　　5、近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　師：對呀，咱們宜昌的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！(出示圖片)

　　夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　第五小節

　　1.看看課文插圖，讀讀第五小節。

　　古老的故宮到了晚上是什么樣兒？想想你可以怎樣贊美她？

　　2.質疑：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　3、品讀、感悟。

　　師： 夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　1、過渡：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮麗，她正吸引著世界人民的目光，將舉辦一次世界矚目的盛會，她又會創造奧運的輝煌。此刻的你——我們每一個中國游客，你想說點什么么？

　　2、拓展練習。

　　師：我記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，還記得的試著背背。

　　師：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景,

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街,

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋.

　　板書：                12   北京亮起來了

　　長安街

　　明亮             環形路

　　輝煌             商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》教學設計 篇3

　　課程分析：

　　本課是第四冊第三單元的一篇精講課文。本組教材的訓練重點是：通過教學，激發學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。

　　本課給我們展現的是：當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京城就亮起來了，各式各樣的燈匯聚成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京城變成了一座不夜城。

　　教學本課，要注意引導學生咀嚼生動、優美的詞語，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強學生對首都北京的熱愛之情。

　　二年級的學生，學習習慣、心理品質都趨于不成熟階段，基礎知識的掌握相對來說比較容易，但對于閱讀感悟、表達情感則比較困難。教學中培養學生的閱讀、感悟和表達能力尤為重要，指導學生運用不同的方法閱讀，從而激發學生對祖國首都北京的熱愛。

　　目標預設：

　　2、能正確流利的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　2、抒發對首都北京的熱愛之情。

　　設計思路：

　　本課是一篇精講課文，根據教材特點，結合本班學生的實際，我將采用“三步訓練”閱讀教學模式。即：激趣---初步訓練；研讀--針對訓練；整理--深化訓練。讓學生在閱讀中理解，在閱讀中感悟，從而體會作者的表達情感。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、激趣，初步訓練

　　談話倒入

　　1、簡介北京。（老師）

　　2、請去過北京的同學談談對北京的印象。

　　3、同學之間交流自己了解到的北京。

　　通過談話，激發學生學習本課的興趣。

　　二、研讀，針對訓練

　　1、學生自由朗讀課文，劃出自己喜歡的詞語。

　　2、啟發思考：

　　（1）夜晚，整個北京城變成了什么？（引導學生運用課文中的有關句子回答。）

　　（2）課文中寫了那些燈？是怎樣描寫的？（圖文結合，先找出相關句子讀一讀，讀出感情，讀出體會；再仔細觀察圖畫，進一步從直觀上圖繪北京城夜晚的美。）

　　3、引導學生發福朗讀課文，結合自己的感受理解詞語，達到理解課文內容的目的。

　　重點理解的句子是：

　　1、整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

　　2、廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　3、環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　4、古老的故宮變得年輕了。

　　重點理解一下詞語：夜幕降臨  川流不息 銀光閃閃  金碧輝煌

　　煥然一新 從天而降 光彩奪目 絢麗多彩華燈高照

　　三、整理，深化訓練

　　1、全體同學有感情的朗讀課文。

　　2、對于北京的變化，你想說些什么？

　　3、從北京的變化中，我們感受到了祖國發生的翻天覆地的變化，你的家鄉有變化嗎？和同學們交流一下。

　　4、用“我的家鄉變化真大呀！”為總起句，以導游的身份介紹一下自己的家鄉。

　　5、或用“整個北京城變成了燈的世界，光的海洋。”為總起句，以導游的身份介紹北京的夜景。

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　燈的世界  光的海洋

　　亮

　　明亮（夜晚）輝煌

《北京亮起來了》教學設計 篇4

　　教學目的

　　1、 會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　2、 通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。

　　3、 激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　教學難點：認識15個生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。

　　教學關鍵：充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。

　　學情分析：農村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學習本文時要充分運用課件向學生展示北京夜晚的美麗景色。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：　

　　一、 啟情導入

　　小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。

　　二、 初讀感知

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習讀一讀。

　　2、 指生讀課文，其余同學認真聽讀，給予糾正。

　　3、 出示帶拼音詞語

　　mù   lín　　shuò             huī huáng　　　　duó　　zhuàng    wěi　huàn

　　夜幕降臨`   閃爍  　　金碧輝　煌　　　光彩奪目　　一幢　　雄偉   　煥然

　　fǔ        xuàn              fán             bàn              gōng

　　一新   王府井　　絢麗多彩　　繁華　　　扮成　　　故宮

　　師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認出它們嗎？  (指生自讀、領讀、開火車讀、組內輪讀)

　　4、 去掉拼音讀詞語。

　　師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領讀、翻浪花讀、同桌互讀）

　　5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？

　　6、 出示生字：幕　臨　爍　輝　煌　奪　幢　偉　煥　府　絢　繁　扮　宮（指生領讀）

　　7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）

　　8、 再讀生字。（自讀、開火車領讀、組內檢查讀）

　　9、 師：這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？

　　指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？

　　10、 師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)

　　三、 再讀感知

　　1、 師：對呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內交流交流。

　　2、 指生匯報：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報過程中，教師隨機進行朗讀指導。）

　　3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！

　　4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學聽聽嗎？（指生讀、小組內讀）

　　5、 師：學習了本文，你有什么感受呢？

　　6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？

　　四、 練習總結

　　1、 想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內背）

　　2、 總結：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？

　　3、作業：除了課文中寫到的，北京還有很多好地方，課后查查有關資料，看看你還能找到哪些好地方。

　　第2課時

　　教學目的：

　　1、 會寫12個生字，熟練背誦自己喜歡的部分。

　　2、 通過學生仔細觀察，認真書寫，組內評改，而寫好每個字。

　　3、 培養學生良好的書寫習慣。

　　教學重點：會寫12個生字。

　　教學難點：會寫12個生字。

　　教學關鍵：通過學生仔細觀察、分析字形結構、認真書寫，記住每個字。

　　學情分析：本節課生字有幾個字形比較復雜，學生掌握有一定困難，需要教師加強指導。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固

　　摘果子游戲。

　　師：小朋友，上節課我們學習了12課《北京亮起來了》，還認識了15個生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結了好多大蘋果，在每個蘋果的背后都藏著一個詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨  閃爍  金碧輝煌  光彩奪目  一幢  雄偉  猶如  煥然一新   王府井  絢麗多彩  繁華  扮成  故宮”這些詞語。）

　　二、 再讀課文

　　1、師：上節課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）

　　2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內欣賞讀）

　　3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內背）

　　三、拓展延伸

　　1、師：上節課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報、組內交流）

　　2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）

　　四、指導書寫

　　1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。

　　2、開火車讀字組詞。

　　3、小組內交流字的字形結構。

　　4、仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。

　　5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點兒什么？（學生說到哪個字，便指導寫哪個字。教師在巡視指導時發現問題及時糾正。

　　6、字寫好后，小組內評改。

　　五、練習

　　看拼音寫詞語。

　　xióng wěi　　huī huáng    shǎn  shuò    guāng  cǎi  duó  mù    gōu  huà              

　　(        )   (        )   （        ）  （                 ） （       ）

　　gù gōng 　　wáng  fǚ  jǐng    bàn  chéng

　　（     ） （             ）  （        ）

《北京亮起來了》教學設計 篇5

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！　

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。　

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　教學反思：

　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單街；古老的的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過多媒體技術，聯系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。

　　因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。我還充分利用現代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學生充分領略北京的美麗。多媒體技術的運用，激發了學生的學習欲望，提高了學習效率。

　　課堂上，我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。在教學過程中通過引導學生觀察北京夜景之后設計“你想對祖國說什么”“你想對世界各地的朋友說什么”這么一個環節讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是中國人而自豪。

　　但美中不足的是學生的朗讀感情還不到位。

《北京亮起來了》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　1、了解課文內容,感受首都北京夜晚的美景,激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　3、進行朗讀訓練,培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點:

　　1、朗讀課文,了解課文內容。

　　2、結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　教學難點:

　　理解重點詞句,并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備:

　　錄音機、

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　1.唱歌《北京歡迎你》

　　2.抽讀詞卡,齊讀。這些詞語跟什么有關(燈光)今天我們就來學習這一課。

　　二、理解課文內容,指導朗讀

　　1.請6名學生上臺讀課文,一人一段。評議朗讀情況。哪句話寫出了北京夜景的特點。

　　2.講讀第一段。指導朗讀第一段。指名讀,齊讀

　　3.講讀2—5段。自由讀,看看寫了哪些景物。文中寫了哪幾個景點,劃下來。指明回答,邊講邊板書。(長安街,環形路,王府井,故宮)。

　　a指名讀第二段。有幾句話,寫了幾個地點。出示圖片,怎樣描寫的,有什么燈。一句一句分析,比較“勾畫”—金碧輝煌。齊讀第二段。指導看圖背誦。

　　b講讀第三段。輪讀。齊讀,體會到了什么?(燈多)

　　c講讀第四段。出示原來王府井的圖片。出示現在王府井的圖片比較。女生齊讀一遍。

　　d講讀第五段。交流有關故宮的資料。指名讀。為什么說變“年輕”了,用“她”。齊讀這一段。

　　e齊讀最后一段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展,升華感情

　　1.古老的北京,在不停地書寫新的一頁,不停地畫著新的圖畫,我們的首都北京,值得每一個中國人驕傲,此時你想對祖國說什么?又想對全世界的朋友說什么呢?

　　2.課后觀察研究一下,自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美,可以畫下來也可寫下來。

《北京亮起來了》教學設計 篇7

　　課前準備:

　　2、認讀本課生字新詞。

　　3、學生讀課文。

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、理解并積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力

　　教具準備：詞語卡片、課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。

　　2、理解并積累文中的好詞佳句。

　　3、增強對北京的熱愛之情。

　　一、導入新課

　　1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）

　　2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）

　　3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？

　　二、初讀課文，感知美

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生詞。（出示課件）

　　3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。

　　4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子

　　5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。

　　三、精讀課文，感悟美

　　1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？

　　⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。

　　⑵小組合作探討

　　⑶交流反饋

　　教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。

　　2、指導朗讀，讀出景點美。

　　反饋交流，教師展示圖片，幫助理解

　　學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。

　　四、情景回放，再現美

　　1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀

　　2、同學們看課件齊讀或表演讀

　　五，拓展思維，升華情感

　　1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？

　　2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的！！

　　播放歌曲，結束本課。

《北京亮起來了》教學設計 篇8

　　學習目標:

　　1,認識"幕"等15個生字,會寫"束"等12個字.

　　2,理解"煥然一新,金碧輝煌,從天而降,猶如"等詞義.會用"猶如"說話.

　　3,有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.

　　4,通過課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發對首都北京的熱愛之情.

　　教學準備:

　　1,相關課件,生字詞卡片.

　　2,學生收集有關北京或當地的資料,圖片.

　　教學過程:

　　一,創設情境,導入新課.

　　1,幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片.

　　2,同學們,剛才欣賞的都是北京白天的風光圖,多么莊嚴雄偉.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色(幻燈片出示題目).今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色.

　　二,讀通課文,會認生字.

　　1,嘗試著自己讀課文,第一遍讀文要求:用筆把生字從文中圈出來,借助下面的小魚來認讀.(教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣.)

　　2,集體交流:請你說說,有哪些生字的讀音需要特別提醒大家 (要求教師隨機出現相應的生字卡片,并正音.)

　　3,讀準了生字詞,相信能把課文讀得更好.誰愿意分小節來讀讀課文 (請6位同學.)其他同學當小老師點評.

　　4,進行朗讀評價的集體交流.(教師相機引導學生從優點,缺點,努力方向等方面進行評價,并指導第四小節中長句的朗讀)

　　三,整體感知,圖片激qing.

　　1,通過剛才讀文,請說說現在你對北京的新感受.(鼓勵學生大膽說,可以用課本里的話,也可以用自己的話,但是要求表達完整,通順.)

　　2,同學們已經感受到"每當夜幕降臨,北京就亮起來了".現在請你小聲讀課文,要求邊讀邊思考"每當夜幕降臨,北京的哪兒亮起來了".

　　3,句式練習(幻燈片出現句式):

　　每當夜幕降臨,北京的( )就亮起來了.

　　〔先自已說.然后指名說.再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街,環形路,商業街,故宮等地的夜景照片,讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現:瞧,北京的( )亮起來了!〕

　　4,此時此刻,北京到處流光溢彩,火樹銀花,到處是閃爍的燈,到處是流動的光.課文哪句句子描寫了這樣的情景 (學生討論,幻燈片隨機出現:北京城變成了燈的海洋,光的世界.)

　　5,通過練習有感情地朗讀這句話,一起走進美麗的北京夜色.

　　四,精讀第二小節,細細品味.

　　1,過渡語:呀,我們已經走進了夜晚的北京城.先去哪兒看一看呢 老師有個建議,我們就先去長安街看看吧!

　　2,幻燈片出示"北京市區行政圖",教師配以解說:

　　長安街原稱"十里長街",現在改造后稱"百里長街",瞧,它地處北京市區的中心,是首都北京的心臟.

　　3,找到課文中介紹長安街的小節(第二節),自己一句一句讀,一邊讀,一邊思考:你從哪些詞語看出長安街亮來了

　　4,集體交流(注意點:學生先找到哪句,幻燈片就先出現哪句句子,討論該句中的相關詞語,并練習有感情地誦讀):

　　第一句:

　　(1)什么叫"華燈高照" 小區里一根高高的電線桿,上面高高地掛著一盞燈叫"華燈高照"嗎 從而理解"華燈高照"就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來.

　　(2)句子中指什么像"銀河" 為什么像"銀河" (幻燈片出示相關情景的圖片,從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與"銀河"星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把"長安街"比作"銀河",讓我們覺得長安街真亮呀.

　　(3)指讀,齊讀.

　　第二句:

　　(1)說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用"金碧輝煌,光彩奪目"來形容

　　(2)一邊在腦海中想象,一邊讀.

　　第三句:

　　(1)(理解"彩燈勾畫")平時你用什么工具畫畫 (用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀.(pt)

　　(2)從彩燈勾畫的雄偉輪廓中,你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎 (幻燈出示相關圖片)

　　(3)請你為這幅畫配上畫外音(即練習有感情地朗讀).

　　五,角色體驗,積累詞句.

　　1,老師做導讀員,和同學們一起讀.

　　2,請你當小導游,把第二節當導游詞,帶我們去長安街看看夜景(配樂導游).

　　3,練習背一背自己喜歡的句子.

　　4,(幻燈出現相關畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音.(即背誦自己喜歡句子)

　　5,今天這節課我們積累了描寫"亮"的詞語(幻燈片出示下列詞語):

　　燈的海洋 光的世界 華燈高照 燈光閃爍

　　金碧輝煌 光彩奪目 彩燈勾畫

　　6,請你選擇描寫"亮"的詞語練習說說家鄉的夜景.先四人小組交流,再集體交流.

　　六,學習生字,練習書寫.

　　1,(幻燈片出示"爍,輝,煌,雄,偉"五個生字)你發現它們有什么共同點嗎 (左右結構,而且都是左窄右寬.)

　　2,在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎 教師隨機范寫.

　　3,學生練習寫生字.(教師提醒注意"三個一",每個字必須寫一遍,難寫的字要求多寫幾遍)

　　4,同桌交流,給寫的好的字打上星號.

　　七,課外拓展,走出課堂.

　　(幻燈片出示課外作業)

　　1,請收集關于北京的資料與同學交流.

　　2,星期六,請你與家人夜游福州,說說"福州亮起來了."

《北京亮起來了》教學設計 篇9

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光。　　

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。　　

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　　⑴　按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　　⑶　和伙伴交流學習體會。

　　⑷　美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　　⑴　交流提示⑵。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　⑶　結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　⑷　結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。　　

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、會認“幕、臨”等15個生字，會寫“爍、煌、輝”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合重點詞句感受北京夜晚的美麗景色。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握本課生字新詞，并學會運用。

　　2、感受北京夜景的美。

　　教學過程：

　　課前播放《我愛北京天an門》

　　一、聯系舊知識，導入新課

　　1、播放白天北京風光。

　　2、當天色漸漸暗下來的時候，北京就亮起來。（板題）

　　二、創設情景，整體感知

　　1、師范讀全文，課件同步展示相關畫面。

　　2、同學們，你們看到了什么？感受到了什么？

　　3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來讀讀課文吧！

　　4、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。

　　5、同學人們都讀得很認真，生字詞都會讀了嗎？誰來當小老師帶讀？

　　小老師讀對了，我們跟著他讀一遍。

　　6、如果老師把音節去掉，你們還能準確地讀出它們來嗎？

　　7、現在只剩下生字了，我們來玩個點燈游戲吧。請小組開火車讀，每讀對一個生字就能點亮一盞燈，想玩嗎？

　　三、初讀課文，感知美

　　1、生字讀準確了，相信能把課文讀得更流暢。

　　請同學們再讀讀課文，老師有個要求，請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了，用筆在課文里作上記號。

　　2、同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？

　　3、句式：每當夜幕降臨，北京的亮起來了。

　　每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？

　　4、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了？

　　——（燈的海洋，光的世界）

　　5、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　6、請你帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

　　（指名讀，全班齊讀）

　　四、精讀課文，感悟美

　　1、北京亮起來了，你想先去哪個地方看夜景呢？

　　2、老師有個建議，長安街是北京的心臟，我們先去長安街看看，好嗎？

　　3、指名讀，其他同學邊聽邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　4、感受描寫亮的詞語，相機指導朗讀。

　　5、帶著新的發現新的感受再讀第二自然段。

　　五、寫字

　　1、同學們，今天我們欣賞了長安街明亮的夜景，還學了到和“明亮”有關的詞語，現在我們來寫寫和明亮有關的字。（爍、輝、煌）

　　2、寫字之前得先仔細觀察，你們發現這些字有什么相同的地方？還有什么地方是你們特別想提醒的嗎？

　　3、有哪個字，你認為很難寫，想讓老師在黑板上寫一寫？

　　4、請同學們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫一遍。

　　六、拓展練習

　　1、結合一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰說得多。

　　詞語：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降

　　金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界

　　2、師小結

《北京亮起來了》教學設計 篇11

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！　

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。　

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　【出示生字、新詞卡片，開火車認讀。】

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　　（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　　［設計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　8.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　［設計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　　［設計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

　　【教后反思】

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

《北京亮起來了》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。

　　難點

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準備

　　1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。

　　3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學過程

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生說：到過。 ⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？   ⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？   ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。  ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。   ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？    ⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字   ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。     ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動說明   朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。      分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。               小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色！⒉教師相機參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀）               ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導游不斷變換角度

《北京亮起來了》教學設計 篇13

　　【課前透視】

　　課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天an門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

　　以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發他們對首都北京的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重點】識字和有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、啟發談話：

　　你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）

　　2、課件激趣：

　　播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？（學生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書課題）

　　觀看課件，引導學生進入優美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發了學生探究學文的欲望。

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）

　　畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）

　　想（讀懂了什么？還有什么不懂？）

　　二、生字

　　1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。

　　加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。

　　2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。

　　通過多種識字方法和游戲活動復現生字，激發學生學習興趣，提高自主識字能力。

　　三、讀文

　　1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

　　2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習：

　　⑴　有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。

　　⑵　選出組內講得好的同學做小導游。

　　四、交流

　　長安街：

　　1、指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀──聽錄音模仿讀──齊讀。

　　2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

　　為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

　　3、學生做小導游，練習介紹長安街的景色。

　　語文的性質之一是“重要的交際工具”。此處教師創設爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創造，培養了學生口語表達能力和想象能力。

　　環行路：

　　1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。

　　2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

　　說話訓練：照明燈猶如____________________。

　　草坪燈猶如____________________。

　　噴泉燈猶如____________________。

　　禮花燈猶如____________________。

　　挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養了學生的想象力和表達能力。

　　3、評選最佳“小導游”，頒發導游證。

　　五、背誦

　　練習背誦自己喜歡的部分。

　　結合插圖背誦──想象背誦──根據提供的重點詞背誦。

　　六、練習

　　想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。

　　一幢　　一幢幢　　一道　　一道道　　一束　　一束束

　　（　　　）立交橋　　（　　　）彩虹　　（　　　）燈光

　　（　　　　　　）　　（　　　　　）　　（　　　　　）

　　七、寫字

　　練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

　　1、學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

　　2、在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。 “煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

　　3、學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。

　　2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

　　二、交流

　　商業街：

　　1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。

　　2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。

　　3、有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。

　　語文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經歷的過程。生動可感的畫面極大激發了學生對北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課文，品味語言。

　　故宮：

　　1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。

　　2、教師或學生介紹故宮。

　　三、讀文

　　齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

　　四、拓展

　　1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

　　2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。

　　讓學生與文本深入對話，激發對北京的熱愛和民族自豪感。走出文本，開發資源，增強學語文用語文的意識。

　　五、寫字

　　學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。 “奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。這個詞形容長安街上汽車多得像水流不斷。

　　金碧輝煌，光彩奪目：形容天an門城樓在燈光的照射下，發出迷人的光彩。

　　〖相關鏈接〗

　　1、北京市區有毛澤東（中南海）、宋慶齡、郭沫若等名人故居，有著名的明清壇廟天壇、地壇、日壇、月壇和陶然亭、紫竹院、龍潭湖等公園，有雍和宮、白云觀、牛街清真寺、大鐘寺等宗教寺院，以及北京天文館、古觀象臺、軍事博物館、魯迅博物館、地質博物館、自然博物館等。

　　2、北京最著名的景點有：天壇、天an門、故宮、陶然亭公園、潭柘寺、元大都城遺址、頤和園、圓明園遺址中山公、園紫竹院公園、北京世界公園、妙應寺、龍潭湖公園、盧溝橋、康西草原景山、大鐘寺、八達嶺、北海公園。

　　〖閱讀在線〗

　　九龍壁

　　在北京的北海公園，有一座全國聞名的九龍壁，她建于明朝，距今已經有兩百年的歷史了。

　　九龍壁，高5米，長27米，厚1.2米，在影壁的正反兩面，用七色琉璃磚瓦鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態逼真，好似騰云駕霧，要伸出影壁，飛向天空。

　　你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓雙眼，怒目而視。黃龍*開四爪，伸出了鋒利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起！敢和我較量嗎？”

　　這對巨龍正在挑戰，那對巨龍已經開戰了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間，這一場惡斗，真是驚心動魄啊！

　　再看其他幾條龍，也是形態各異。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋，有的回首遙望，呼喚同伴……真是妙不可言，美不勝收。

　　面對這精致的九龍壁，我不禁感慨萬千，我們的祖先心靈手巧，是多么聰明啊！

《北京亮起來了》教學設計 篇14

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點： 詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：詞卡，課件

　　五、教學課時：1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　（1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　（2）換偏旁：優—猶 換—煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　（1）指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　（1）、師配樂范讀，生勾畫。

　　（2）、生匯報。

　　（3）、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）、生匯報。（根據學生的匯報機動學習課文）

　　2.學習第二段。

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。（生匯報）

　　（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　　（4）教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結合學過的有關北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。 

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢？

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮  古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座   一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思

《北京亮起來了》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、認識幕等15個生字，會寫束等12個字。

　　2、理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。會用猶如說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　1、教會學生識記數量較多的生字的方法。

　　2、指導學生正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 引導學生感受北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往。

　　教學準備：幻燈片（有關北京太原美麗夜景）

　　教學方法：朗讀感悟法

　　學習方法：自主與合作相結合

　　教學過程：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、板書（北京）：同學們，有關北京你知道些什么？

　　2、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？現在讓我們一同欣賞北京的夜景。

　　3、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　4、多美的景色啊!課文中把這美麗的景色寫得具體、生動，想讀一讀嗎？今天，我們就來學習這篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？

　　（學生可用文中的詞語表述。）

　　2、通過剛才讀文，請說說現在你對北京夜景的感受。

　　（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰愿意分小節來讀讀課文？（指名分自然段朗讀），要求其他同學邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　4、句式練習（板書句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（　）就亮起來了。

　　〔先自己說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（　）亮起來了！〕

　　5、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　6、學生看課件練習有感情地朗讀這句話。

　　三、精讀品味課文，指導賞讀

　　（一）學習第二自然段。

　　1、 同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。

　　2、 學生自由讀第二自然段

　　3、 你們愿意用學到的方法，自己來學習課文嗎？老師請合作組的小朋友一起學習，看看那個學習組學到的知識最多。

　　4、 出示合作學習內容、要求：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，（出示幻燈片）從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　5、學生按要求開展小組合作學習。

　　6、以學習小組為單位，反饋交流。

　　（二）學習第三自然段。（出示幻燈片）

　　⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　（　　）猶如（　　）

　　（三）學習第四自然段。

　　⑴王府井大街、西單大街上等是怎樣的？（出示幻燈片）

　　學生回答：明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華

　　⑵我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　（3）老師簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，距今已經有700多年。那里有各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，零散、雜亂，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，使之成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　（四）學習第五自然段。

　　讀讀想想：“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　（五）引導學生有感情的齊讀最后一段。

　　師：是啊！同學們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了。讓我們一起來讀讀最后一段吧！

　　引導學生有感情地讀，應注意包含贊美之情。

　　（六）小結過渡：

　　（1）夜晚的北京，多么明亮多么輝煌，讓我們在一次進入燈的世界、光的海洋。（再次出示幻燈片）

　　（2）讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說呢？

　　三、課外延伸 拓展練習 激發情感

　　1、師小結：

　　北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的我知道呢？

　　2、師：是呀！北京天天都在變，越變越美麗。老師這里有一些圖片，我們一起來欣賞吧！（出示幻燈片）

　　3、過渡：剛才，我們對北京有了很多的了解。我們居住的城市-----太原也是一座美麗的城市，讓我們一起走進太原吧！

　　4、出示太原夜景片。

　　四、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興。在這節課中，我發現了大家都是細心觀察的孩子。相信在我們大家的努力下，我們的家鄉太原一定會越變越美麗，越來越好。

　　五、板書設計

　　12   北京亮起來了

　　“       不

　　夜                夜幕降臨-----------燈的世界，光的海洋

　　（輝煌    亮麗）

　　城”

　　六、布置作業

　　北京發生了這么多變化，看到北京變新變美，你想說什么呢？用自己的話說一說。

　　內容問題:

　　1 課文中,作者描寫了北京夜晚的那些景色?     請你用自己的話來概括一下.

　　2 如何理解“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一心”這幾個詞語呢?并各用它們寫一句話.

　　3 “環行路上一座座立交橋猶如道道彩虹”這句話還可以怎么說呢?

　　單元問題:

　　1 假如你是一名導游,在學了這篇課文后,你能給我們大家介紹一下北京美麗的夜景嗎?

　　2 學了這篇課文你有什么感受要對大家說嗎?

　　3 你能用本節課中學到的詞句介紹一下家鄉---太原的美景嗎?

《北京亮起來了》教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1,會認"幕,臨"等15個生字,會寫"束,單"等12個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段.

　　3,感受北京夜幕中"燈的海洋,光的世界",積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等).

　　【難點】

　　前后鼻音和翹舌音的讀音.

　　【教具準備】

　　1,多媒體"我會認","我會寫","我會背","我知道"等圖標(不能自備).

　　2,做一個北京夜晚華燈高照,汽車川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門).

　　3,如果沒有錄像片,北京風景片的資料,可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　(3′)

　　1,北京是祖國的首都,是全國人民向往的地方,同學們,你們到過北京嗎

　　2,你們到過北京哪些地方呢

　　3,這一課讓我們與北京又一次相見,這次相見的時候已夜幕降臨.小朋友,我們一起來讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色.(提出要求:請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句.)

　　4,同學們能提出問題,說明大家肯動腦筋.我們一起學學課文,也許你就能從書上找到答案了.

　　1,有兩個學生說:到過.

　　2,把"我知道"的內容說兩個,再擴展幾個:動物園,中山公園.

　　3,學生自由讀書并畫出生字后質疑:

　　⑴ 為什么說北京變成了燈的海洋,光的世界

　　⑵ "絢麗多彩"是什么意思

　　⑶ "金碧輝煌"是什么意思

　　讀書認字

　　質疑解疑

　　(17′)

　　1,請小朋友和我們一起找一找,書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色

　　2,你們能把第一段兩句話讀一遍嗎

　　3,我們看"幕"和"臨"應該怎樣讀 請小朋友一齊讀.(提示學生"臨"要讀前鼻音)

　　4,我們看看課文插圖,再看一段錄像

　　5,看了插圖和錄像,你想說些什么呢

　　6,我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,光的世界

　　7,同學們,現在我們一起來讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧.

　　8,我們再來讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光.是怎樣告訴我們的 (引導學生積累詞語"讀讀記記")先看作者寫了哪些地方的燈光.

　　9,引導學生認記生字"輝,煌,爍,幢,奪,偉,府,煥,扮"等.

　　1,學生找出第一自然段的第二句話.

　　2,學生齊讀第一自然段.

　　3,學生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音).

　　4,看插圖錄像.

　　5,北京的夜晚真美!看了錄像,我明白了"金碧輝煌"的意思.我也懂了"絢麗多彩"的意思.

　　6,學生結合課文和自己所見展開充分的想象:

　　⑴ 夜晚,所有的燈都亮了.

　　⑵ 夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看.

　　⑶ 無論是街道,還是樓房都亮起來,北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了.

　　7,齊讀課文.

　　8,講了長安街上的燈光;王府井,西單商業街;故宮;環形路.讀二,三,四五這幾段.

　　9,學生用自己最喜歡的方法記字.(認字的方法要靈活)

　　寫字

　　1,(出示課件——本課要寫的12個漢字)大家請看,這就是本課要我們寫的字和詞語.小朋友們一起把每個字讀兩遍.

　　2,先看看那些紅色的字,發現什么了嗎

　　3,看一看想一想,怎樣才能寫好這些字呢

　　4,再看看其余的字.先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點

　　5,請注意,寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點.千萬不能寫短了.請看老師寫這個字.

　　"府"有兩撇,長短不一樣.(范寫)點在豎中線,先豎后撇,橫不能太長.

　　6,小朋友們,你們看清了嗎 下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧.注意寫字的姿勢哦.

　　1,齊讀生字.

　　2,紅色的都是這一課學習的新生字.

　　3,(自由發言,教師及時反饋.)下列重點必須說:奪字大要寫大,蓋住下面的寸."宮"寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,上小下大,而且都要扁一些;"爍,煌"二字都有火字旁,"樂"字第二筆是豎折;

　　5,"束"的一橫要短,豎要寫在豎中線上,撇捺要寫得舒展;"單"的一橫要長,托住上面的扁日才漂亮.

　　6,寫字.

　　第二課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀感悟

　　(6′)

　　1,上節課,我們學了課文,寫了生字,同學一起來讀幾個詞語好嗎

　　2,出示課后詞語:集體讀;貼詞語,指名讀(分幾次);小老師帶讀.

　　3,下面我們來做個逛北京夜景的游戲,我們分成四個小組,每一個小組作一個地方的導游,向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景.

　　4,要想當好小導游,首先應該把課文讀好.小朋友,下面我們就以小組為單位讀書,最好能把自己要導的路線背下來.

　　3,分好小組.(指導學生分好"長安街組","環形路組","商業街組","故宮組".)

　　4,分四個小組分頭讀書,背誦,并負責解決理解詞語和句子.

　　小組學習

　　自能讀書

　　(14′)

　　1,小朋友們積極準備吧,一會兒看哪一位小導游介紹得最出色!

　　2,教師相機參與到學生的導游之中,幫助他們把句子補充得更完整,把詞語應用得更準確.

　　學生說時,啟發他們善于抓住"猶如""裝點""煥然一新""絢麗多彩""五光十色""繁華""不夜城""銀光閃閃"等詞來講解.

　　教師隨學生的講解,可以引導他們注意"講出對北京的情感".

　　3,聽了幾個小導游的介紹,我真的是看到了亮起來的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段).

　　4,激發學生背誦的熱情,自由背誦.

　　5,同學們,你們還想更多的了解北京嗎 我們讀讀課后的我知道吧.(自由讀,指讀)

　　3,"夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌."(齊讀,個人讀,表情讀)

　　4,學生自由背誦.

《北京亮起來了》教學設計 篇17

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）

　　2.師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。

　　3.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　4.師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　5.師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

　　6.師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

　　7.確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。

　　8.自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2.3.4.5）。

　　通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

　　三、精讀課文，細細品味

　　第二小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？

　　2.師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

　　3.做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　4.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　第三小節

　　1.讀文看圖，你看到了什么？

　　2.理解“猶如”。

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　4.說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？

　　師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　2.以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

　　王府井大街和西單商業街

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

　　錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　3.讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”

　　第五小節

　　1.讀第五小節，你有什么問題？

　　2.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　四、總結全文

　　師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

　　古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

　　讓我們一起深情地來朗讀課文。

　　五、鞏固字詞

　　1.說說怎樣記住這些生字。（引導學生根據自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個屋頂——“宮”

　　2.根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　六、書寫指導

　　1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3.半包圍的字“勾、府” 要注意里面書寫的位置。

　　七、實踐活動

　　讀讀“我知道” 的內容。

　　收集資料，當小導游，介紹北京新變化。

《北京亮起來了》教學設計 篇18

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

　　二、讀通課文，會認生字。

　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？

　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

　　4、進行朗讀評價的集體交流。

　　三、整體感知，圖片激qing。

　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　3、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（   　）就亮起來了。

　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（

　　）亮起來了！〕

　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

　　四、精讀第二小節，細細品味。

　　1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的xx大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

　　2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

　　長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

　　3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？

　　4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

　　第一句：

　　（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　（3）指讀，齊讀。

　　第二句：

　　（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）

　　（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）

　　（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

　　五、角色體驗，積累詞句。

　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

　　2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

　　3、練習背一背自己喜歡的句子。

　　4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）

　　5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫

　　6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

　　六、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

　　七、課外拓展，走出課堂。

　　（幻燈片出示課外作業）

　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。

　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

《北京亮起來了》教學設計 篇19

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　　③教師范讀第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　　②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　③學生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　　②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學生了解故宮。

　　③齊讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解“輝煌”。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（　　）　句（　　）　府（　　）　些（　　）　奇（　　）

　　閃（　　）　勾（　　）　咐（　　）　紫（　　）　奪（　　）

　　四、作業

　　1.指導完成課后作業。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（　　）流不（　　）　（　　）光（　　）色　（　　）（　　）閃閃

　　（　　）幕降（　　）　（　　）燈（　　）照　（　　）彩（　　）目

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋　環形路

　　王府井　　輝煌

　　光的世界　西單亮麗

　　故宮

　　（總）（分）（總）

《北京亮起來了》教學設計 篇20

　　一、復習字詞

　　1、上節課，我們一同游覽了北京，親近了北京，這節課，老師領著大家再去北京沖沖浪，你們說，好嗎？繼續學習12、北京亮起來了。

　　2、不過要想順利到達北京，還必須得到通行證，你們有信心嗎？

　　我們來開火車叫出他們的名字吧

　　火車開的又快、又對，真好，下面我們一起叫出他們的名字吧！

　　3、現在我們已經順利得到了通行證，下面讓我們乘坐飛機，飛向我們向往已久的城市——北京好嗎？

　　4、準備好了嗎？親愛的旅客朋友，歡迎您乘坐我們剛剛開通從大慶開往北京的第一班飛機，請大家系好安全帶，飛機馬上就要起飛了，（出示飛機）隨著飛機的轟鳴聲，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？（音樂）

　　二、學習第一自然段

　　1、（課件）這是長安街，華燈高照；德勝門，絢麗多彩，人民英雄紀念碑莊嚴肅穆；人民大會堂金碧輝煌； 木樨橋，五光十色；西單廣場，燈火通明，還有故宮、北海白塔、天壇。

　　2、看到這，你有什么感受？

　　3、是呀，每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板書）

　　4（出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

　　（1）誰能把燈的海洋、光的世界讀出來？

　　（2）是啊，這景色太美了，讓我們再美美讀讀這句話，感受一下燈的海洋、光的世界吧！

　　三、感知全文

　　1、是啊，北京城變成了燈的海洋，光的世界，孩子們，還等什么，讓我們近距離地走進北京，靜靜地看，細細地賞，輕聲讀課文，看看課文向我們介紹了北京哪幾個地方的美景？

　　（長安街、環形路、商業街、故宮）

　　2、是啊，夜晚的北京城哪兒都美，孩子們讓我們先去長安街細細地欣賞一番吧。請大家自由朗讀第二自然段，用——畫出表示這個地方很美的詞或句子，然后用自己喜歡的方式讀一讀。

　　你覺得哪個句子或詞語比較美？談談你的感受。

　　●“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”

　　（1）看課件：長安街新夜景及詞語、句子。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）疑是銀河落九天。此景就在長安街。多美呀！誰能把這句話讀得更美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。　

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　還有比這更美的地方嗎？

　　●“天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。”

　　（1）看課件：我們來看，在燈光的照射下，天an門城樓是什么樣子的。

　　——-金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。還有哪個句子更吸引你？

　　●廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　（1）“彩燈勾畫”，平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾勒出建筑物的輪廓，多么神奇呀。誰來讀一讀

　　（2）在你的朗讀中，我感受到了廣場四周的美麗，下面讓我們一起為這幅畫配上畫外音，好嗎？

　　3、讀的真美，我都被陶醉了。在這一自然段中，我們是按照先畫出優美的詞語或句子，然后在美美的讀自己喜歡的句子，最后談感受的方法來進行的，接下來，請大家按照學習第二自然段的方法小組合作學習下面的內容。請看學習提示：

　　出示學習提示：

　　(1)選一選：在3-5自然段中選擇最喜歡的一個自然段。

　　(2)畫一畫：畫出優美的詞語或句子，小組討論理解。

　　(3)讀一讀：美美地讀一讀自己喜歡的句子

　　(4)說一說：說說你喜歡的原因或感受。

　　4.哪一個小組想來匯報。

　　●“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”

　　（1）課件：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？

　　我會說：環形路上，一座座立交橋       道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如           。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（——道道彩虹）真美。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　●“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　（1）你見過照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈嗎？能給大家介紹一下嗎？大家看——

　　（2）這么多燈匯集在一起，裝點著（美麗的北京），使整個北京城變成了（燈的海洋，光的世界。）

　　（3） 讓我們再美美地讀一讀這句話。

　　（4）還有誰也喜歡這一自然段？你能來讀一讀嗎？

　　（5）這么多燈匯集在一起，太美了，那你們能試著背一背嗎？

　　過渡：你還喜歡北京的哪處景物？

　　●“煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的‘不夜城’。”

　　（1）課件出示：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）我們再來看看50 年代的王府井大街

　　改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）這么美的句子應該怎樣讀？

　　（4）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（5）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　●“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　（1）教師：是啊，大家看書中的插圖，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人女生讀）

　　（3）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　5.（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和故宮，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！

　　（1） 引讀。（板書：明亮，輝煌）

　　（2） 北京亮起來了，（結合板書點“亮”）古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。范讀，夜晚的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　（3） 孩子們，讓我們一起讀出此刻的心情！引讀。

　　（4）  讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　6.小結過渡：夜晚的北京，多么明亮， 多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城——北京）

　　夜幕降臨后的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動，多么繁華。北京正煥發著青春，展現著活力，將揭開新的一幕。

　　四、課外延伸

　　1.教師小結：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　2.過渡：實際上我們居住的油城——大慶也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的大慶亮起來了，想看看嗎？那好就讓我們一起走進大慶吧！

　　3.大慶的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹大慶的夜景呢？試試吧！

　　（1） 同桌互相說一說。

　　（2） 指名展示說。

　　五、總結

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，實際上，不僅北京亮起來了，大慶亮起來了，祖國各地也都亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了祖國各地巨大變化！相信只要我們努力學習科學文化知識，將來一定會把祖國建設的更加明亮、輝煌有信心嗎？

　　六、實踐作業：

　　本節課的實踐作業是：

　　1、寫一寫

　　在積累本上選擇一方面寫一寫：

　　（1）摘抄你喜歡的好詞佳句。

　　（2）寫你學了這篇課文的感受。

　　（3）用上本節課的詞語寫寫家鄉的夜景。

　　2、背一背

　　背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀一讀

　　讀《花的學校》中《落日景象》

《北京亮起來了》教學設計 篇21

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.

　　3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.

　　教學重,難點:

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.

　　課前準備

　　掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)

　　教學過程

　　一,鞏固生字,導入新課

　　1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)

　　2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.

　　3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書

　　二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

　　1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.

　　2.學生自由讀課文.

　　3.同桌互相交流.

　　4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )

　　5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.

　　長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

　　(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子.

　　(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)

　　(5)過渡:還有那些燈吸引了你

　　看圖:

　　天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子

　　天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

　　教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.

　　(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

　　(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)

　　(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.

　　(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)

　　(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎

　　出示掛圖:(立交橋)引出句子.

　　環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

　　(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】

　　我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)

　　環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————

　　(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).

　　(4)一定還有更多更美的燈誰來說

　　"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."

　　"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."

　　(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.

　　親情過渡:誰還看到了美麗的燈

　　出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.

　　煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

　　教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)

　　(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.

　　(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)

　　教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　出示新圖,老師范讀句子

　　①誰再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀

　　②小朋友們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　③誰想來試一試 (想讀的站起來齊讀)

　　④過渡:還有更美的燈嗎

　　出示故宮圖學生找讀句子.

　　一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.

　　①教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美

　　②老師相機范讀句子.

　　③我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)

　　④男孩子會比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段

　　教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)

　　(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)

　　8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)

　　三,拓展思維,強化感受

　　此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么

　　出示:我想對祖國說-----------------------

　　我想對世界各地的小朋友說————————————

　　四,全課總結

　　北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.

　　五,作業

　　1,摘抄喜歡的句子.

　　2,查找北京的資料.

　　六,板書設計

　　12, 北京亮起來了

　　燈 光 長安街:華燈高照 明 輝

　　的 的 環形路:道道彩虹

　　海 世 王府井:煥然一新

　　洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌

《北京亮起來了》教學設計 篇22

　　學習目標：

　　1、通過圖文結合，結合語境等方法認識“幕、臨”等15個生字，會正確書寫“束、單”等12個字；

　　2、通過朗讀表達對首都北京的熱愛和為之自豪的情感，在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的自然段；

　　3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

　　課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

　　一、看圖猜地方

　　1、出示麗水夜景，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

　　出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，這是杭州，是浙江省的省會。人們都說上有天堂，下有蘇杭，其中贊美的就有杭州。

　　出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

　　2、小朋友，你們對北京了解多少？

　　二、范讀，整體感知，學習“幕、臨、府、宮”

　　1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天an門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們去看看北京夜晚的景色吧。邊聽邊看邊想，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　聽后交流。

　　2、這么美的夜景，同學們一定想進一步細細地游覽吧，好，下面請同學們自由讀課文。請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

　　（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（學習“夜幕降臨”：小老師帶讀，指導讀準字音；讀生字卡片。）

　　出示句式：每當夜幕降臨，北京的（  ）就亮起來了。

　　師：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）相機學習“府、宮”：怎么記？給“宮”擴詞。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——

　　板書：燈的海洋，光的世界

　　2、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　5、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）6、齊讀課文第一自然段。

　　四、精讀第二自然段，學習“爍、輝煌、奪、幢、偉”等生字

　　1、夜晚的北京城哪兒都美，先去長安街看看吧！

　　2、我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？感受到了什么？

　　3、誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　預測一：我看到了長安街上的路燈全亮了，高高地照著路面。我感受到了街上很亮。

　　預測二：我看到了長安街上汽車很多很多，而且它們的車燈全亮了，遠遠地開過來，像銀河從天上流下來一樣。感受到了車多，燈亮，很美麗。

　　（1）你從哪里讀出車燈亮了？（燈光閃爍）出示詞語：讀準音；記記形。

　　（2）你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）

　　（3）還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

　　（4）什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

　　預測三：我看到了天an門金碧輝煌，光彩奪目。我感受到了天an門很漂亮。

　　（1）板書“金碧輝煌、光彩奪目”，其中“輝煌、奪”寫在田字格中。邊寫邊進行書寫指導。

　　（2）誰來讀讀這兩個詞語？正音。

　　（3）說說“輝煌”兩個字的部首；說說怎么記住“奪”。

　　預測四：我看到了廣場四周，一幢幢大樓上的燈都亮了，我感受到那些樓很高。

　　（1）你怎么知道那些樓很高？（雄偉輪廓）

　　（2）在田字格里書寫“雄偉”，著重指導“雄”的左邊寫法。

　　（3）學生在桌子上寫一遍。

　　4、復習詞語

　　同學們真能干，自己讀懂了這一自然段，這些詞語大家還認識嗎？齊讀；開火車讀。

　　華燈高照 川流不息 燈光閃爍 從天而降

　　金碧輝煌 光彩奪目 雄偉

　　5、小朋友，現在啊，我們再去讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　6、你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　7、我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。　

　　五、積累詞語，運用詞語

　　1、同學們想象得好，朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋  光的世界  華燈高照   燈光閃爍  金碧輝煌   光彩奪目

　　還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降

　　（1）這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

　　（2）齊讀；小組賽讀。

　　2、運用詞語

　　（1）讀得真不錯，不知道小朋友們愿不愿意接受其它挑戰呢？你能用上這些詞語說說家鄉的美景嗎？

　　（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

　　六、書寫指導

　　小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

　　1、認讀：勾、府、奪、宮、爍、雄偉、輝煌

　　自由認讀；小老師帶讀；開火車讀；

　　2、書寫指導：勾、宮

　　3、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）

　　七、板書

　　長安街

　　北京亮起來了  環行路上

　　（燈的海洋，光的世界） 王府井、西單商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》教學設計 篇23

　　【學習目標】

　　1、知識目標：會讀生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

　　3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識生字組成的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發吧！（課件飛機起飛聲）

　　（播放北京美景）

　　2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。

　　是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

　　（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

　　夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。

　　2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　3、現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。

　　師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）

　　請輕聲讀讀這些“票”。

　　誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。

　　我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）

　　4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）

　　長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

　　(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

　　誰再讀讀，讓大家感受更深些。

　　評讀——范讀——齊讀。

　　（二）學習二至六自然段。

　　1、現在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

　　出示自讀提示：

　　（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

　　（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

　　（3）  和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

　　2、全班交流，師點撥突破難點。

　　（1）你在游覽長安街時，看到了什么？

　　哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

　　誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

　　如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

　　誰能讀出自己的感受？

　　指名讀——評讀——范讀——齊讀

　　（2）在環行路，你們看到了什么？

　　能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

　　讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。

　　齊讀第三自然段。

　　（3）游覽了王府井、西單商業街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。

　　聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）

　　導游帶著大家讀好第四自然段。

　　（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

　　什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

　　指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。

　　（5）（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

　　讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、總結全文，激勵情感

　　北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

　　五、課外延伸。

　　作業超市：1、摘抄喜歡的句子。

　　2、查找北京的資料。

　　3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。