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《小柳樹和小棗樹》說課稿

發(fā)布時間:2023-03-15

《小柳樹和小棗樹》說課稿(精選6篇)

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇1

  說教學內(nèi)容:

  本課是小學義務(wù)教育課程標準實驗教科書,二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能借又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。

  說教學目標:

  1、正確 、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  說教學重點、難點:

  1、有語氣的朗讀課文。

  2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。

  說教學過程:

  一、揭題引入

  1、出示圖片:圖上畫的是什么?  

  板書:小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

  2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里,成為我故事當中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀課文,看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹?

  【創(chuàng)設(shè)情境使學生有興趣讀】

  二、朗讀質(zhì)疑

  1、讀課文,要求:讀準確,讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀,要求:吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文,提出不懂的問題。4、討論問題。

  【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】

  三、朗讀感悟

  1、初讀:小柳樹和小棗樹有什么不一樣?

  2、再讀:用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

  3、品讀:讀勾畫的句子,看誰讀得好。

  4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不同?從哪兒看出來的?找出來讀一讀。

  5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發(fā)芽兒、長葉之后,他看著小棗樹說了些什么?態(tài)度怎樣? “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!” 小柳樹怎樣?— 得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結(jié)滿棗子,大家在樹下品嘗棗子的時候,小柳樹是怎樣想的?讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有?而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”  小棗樹怎樣?— 寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。

  【在品詞品句中理解課文,知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點,通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀,體會它們性格的不同,通過比較明白小柳樹前后表現(xiàn)不同。】

  四、實踐活動  

  說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提提醒。

  五、課堂總結(jié)

  1、學完課文你有什么收獲嗎?

  2、小柳樹和小棗樹各有長短,我們要正確看待每個人的長與短,才能成為一位受人尊敬的人。

  3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容,你能不能用一組成語來告誡大家?(尺有所短,寸有所長,取長補短,相得益彰。)【培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,找到自己的不足。】

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇2

  說教學內(nèi)容:

  本課是小學義務(wù)教育課程標準實驗教科書,二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能借又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。 說教學目標:

  1、正確 、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。 說教學重點、難點:

  1、有語氣的朗讀課文。2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。 說教學過程:

  一、揭題引入1、出示圖片:圖上畫的是什么?  板書:小柳樹和小棗樹       說說兩種樹的特點。 2 、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里,成為我故事當中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀課文,看看學完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹?【創(chuàng)設(shè)情境使學生有興趣讀】二、朗讀質(zhì)疑1、讀課文,要求:讀準確,讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀,要求:吐字準確、聲音宏亮。3、默讀課文,提出不懂的問題。4、討論問題。【鍛煉學生能對文中不理解的地方提出問題】三、朗讀感悟1、初讀:小柳樹和小棗樹有什么不一樣?2、再讀:用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀:讀勾畫的句子,看誰讀得好。4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不同?從哪兒看出來的?找出來讀一讀。5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會他倆有什么不一樣。 ⑴、當小柳樹吐綠、發(fā)芽兒、長葉之后,他看著小棗樹說了些什么?態(tài)度怎樣?                “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”              “喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”           小柳樹怎樣?— 得意、驕傲、不懂禮貌。 ⑵、當小棗樹結(jié)滿棗子,大家在樹下品嘗棗子的時候,小柳樹是怎樣想的?讀一讀。小棗樹責怪、取笑他沒有?而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。       “你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我         落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”              小棗樹怎樣?— 寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。【在品詞品句中理解課文,知道小柳樹和小棗樹不同的生長特點,通過小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀,體會它們性格的不同,通過比較明白小柳樹前后表現(xiàn)不同。】四、實踐活動  說說別人的長處和自己的短處。可以自己選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的           短處,可以請別人給你提提醒。     五、課堂總結(jié)1、學完課文你有什么收獲嗎?2、小柳樹和小棗樹各有長短,我們要正確看待每個人的長與短,才能成為一位受人尊敬的人。3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容,你能不能用一組成語來告誡大家?(尺有所短,寸有所長,取長補短,相得益彰。)【培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,找到自己的不足。】 六、板書設(shè)計           15  小柳樹和小棗樹 

  ↙ ↘               

  細腰綠枝     彎彎曲曲                

  發(fā)芽早    光禿禿                                                                                                 ↓                 ↓  

  不結(jié)果    結(jié)棗子

  得意、驕傲   寬宏大量

  不懂禮貌    發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇3

  一、說教材:

  《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學,要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實,在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育,使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的能力,逐漸引導(dǎo)學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  二、說學情:

  剛剛讀二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  三、說教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  2、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學重點:用不同語氣表現(xiàn)人物的不同性格。

  教學難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。

  四、說教法:

  根據(jù)寓言故事的特點及本課的特色,教學中,以小柳樹和小棗樹的對比為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我運用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  五、說學法:

  1、學習方法指導(dǎo):引導(dǎo)學生學會傾聽,一是要求聽別人講話要用心,要細心;二是要“會聽”,要邊聽邊想,思考別人說的話的意思,能記住別人講話的要點。

  2、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生學會欣賞別人,懂得做人的道理,尊重學生的獨特感受,培養(yǎng)發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨特個性。

  六、教學過程

  (一)、談話導(dǎo)入,了解主人公。

  上課伊時,我請學生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學習不是零起點。大部分學生在生活中都對柳樹有所了解,因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方,學生相對比較陌生,我就出示棗樹的圖片,讓學生說說圖上的棗樹怎么樣,感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學生對主人公的了解走進文本,喚起了學生已有的生活經(jīng)驗,彌補了他們原有的認知空白,同時也抓住了培養(yǎng)學生語言表達的契機。然后,我告訴學生:小柳樹和小棗樹之間還發(fā)生了一個動人的故事呢,讓我們一起走進課文去讀讀吧,引發(fā)了學生強烈的閱讀期待,為下面的學習打好了鋪墊。

  (二)、感知全文,初探故事大概。

  記得有位教學專家說:閱讀教學,要加強初讀,延時開講。此環(huán)節(jié),我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次,請學生自由讀課文,要求借助拼音讀準每一個字的字音,讀通每一個句子,遇到難讀的多讀幾遍,想想課文講了一個怎樣的故事。第二次,我請學生分小節(jié)輪讀課文,相機進行字音的糾正和強化。如:前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲,又是前鼻音的“淺”,將初讀反饋和字音教學巧妙地融合在一起,體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律:字不離詞,詞不離句,句不離文,同時也利于更好地了解學情,并且立足具體的學情開展與之相適應(yīng)的教學。我們的閱讀一般都要經(jīng)歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后,我引導(dǎo)學生說說,課文主要講了一個怎樣的故事,讓學生用自己的語言說說課文的大意,利于培養(yǎng)學生一種整體把握的能力,同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。

  (三)、研讀文本,對比人物特點。

  在了解了故事大概的內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學生走進文本,走進主人公,去體悟主人公的性格特點。這里,我主要引導(dǎo)學生抓住文本兩個層次的對比進行品讀。

  對比一:春天,小柳樹是怎樣的,而小棗樹又是怎么樣的。

  我先讓學生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句,讓學生用朗讀表現(xiàn)出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點的語句:

  1、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

  我先出示插圖一中的小柳樹,請學生用自己的語言夸夸小柳樹,感受小柳樹那柔軟、纖細的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子,引導(dǎo)學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用,讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

  2、春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  我讓學生將文中這句話和”春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,真美!”進行比較,讓學生談?wù)劄槭裁茨阌X得課文中的語句更好一些呢?引導(dǎo)學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了,她像人一樣穿上了美麗的外衣,好漂亮啊!

  3這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。

  這里,我出示插圖二中的小柳樹,讓學生想象柳樹在風兒的吹動下,她會是怎樣的。在學生的想象說話中,在大家的交流討論中,學生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿,此情此景,的確像極了一個驕傲的小公主,漂亮而自得,迷人又傲慢。朗讀時,引導(dǎo)學生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點的詞。

  在小柳樹如此漂亮的同時,文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點的句子:

  1、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

  結(jié)合圖片,讓學生說說小棗樹的樣子,學生會說:光禿禿的,什么都沒有,就像一個光頭,可難看呢!……朗讀時,特別要注意“彎彎曲曲”、“一點兒也不好看”這幾個重點詞語。

  2、她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

  朗讀時,引導(dǎo)學生抓住“還是光禿禿的”幾個詞,突出小棗樹的難看。

  如此強烈的對比,小柳樹的確在外表上有著如此大的優(yōu)勢,難怪她會對小棗樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”那種奚落,那種傲慢,學生自然而然地就能體會。

  對比二:秋天,小柳樹和小棗樹的變化。

  到了秋天,兩個主人公的外表發(fā)生了很大的變化。小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子,給大家?guī)砹素S收的喜悅,而小柳樹什么也沒結(jié)。這里有幾處關(guān)于小柳樹的心理描寫和神態(tài)描寫非常傳神,也留給了讀者想象思考的空間。教學時,我引導(dǎo)學生思考:究竟是什么,讓小柳樹“實在忍不住”?讓學生完成這樣一個想象說話:小柳樹聽了,她想:……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處,引導(dǎo)學生想象填補,可以讓學生設(shè)身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復(fù)雜的心情,為寓意的體悟打好了鋪墊。

  (四)、拓展延伸,體會寓意。

  文中,小棗樹的一段話發(fā)人深省,平樸間蘊涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學生反復(fù)地讀,用自己的語言談?wù)勛约簩@段話的看法和認識,然后聯(lián)系本單元《識字四》中的成語:尺有所短,寸有所長。取長補短,相得益彰。舊知的回顧拉進了學生和抽象的寓意間的距離,打通了新舊知識之間的聯(lián)系。接著,我又讓學生小組討論,聯(lián)系我們的生活談?wù)勛约簩@個寓言故事的看法和想法,進一步體會其中的寓意。

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇4

  說課稿不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于小柳樹和小棗樹說課稿,希望能夠幫到您!

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!

  今天,我說課的內(nèi)容是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學,要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實,在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育,使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的能力,逐漸引導(dǎo)學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  我從四個方面來向大家匯報:學生分析、教學理念(目標、教法、學法)、教學要求、教學過程。

  一、學生分析

  剛剛讀二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  二、設(shè)計理念

  1、在新教材和《課程標準》中,把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達到獲取知識的目的。

  3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。

  三、教學目標

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長

  四、教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學習興趣。

  同學們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣,首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛,使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學生的求知欲。]

  二、閱讀、識字、探究、感悟。

  1、 初讀課文,整體感知。

  (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? [設(shè)計意圖:明確初讀目標,引導(dǎo)學生邊讀邊思考,以簡單的問答,提高學生的讀書效率,達到對課文的整體感知。]

  (2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

  [設(shè)計意圖:鼓勵學生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)自主學習的習慣。]

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇5

  一、教材分析:

  1、課題課型:今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版第3冊第4單元的第3篇課文---《小柳樹和小棗樹》。

  2、教材分析:這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因為自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大,相反還夸獎小柳樹。這是一篇很有趣的童話故事,從故事中讓同學們明白尺有所短,寸有所長的道理,知道要多看別人的長處。所以,在引導(dǎo)學生朗讀課文,感悟課文內(nèi)容的同時,要讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,領(lǐng)悟課文的深刻含意。

  3、教學重點、難點:依據(jù)課文內(nèi)容和二年級學生年齡特點:本課的重點應(yīng)該是指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。難點是在理解尺有所短,寸有所長的道理上,真正做到多看別人的長處。

  二、教學目標:

  小學二年級是小學階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯,根據(jù)新課標的要求,遵循語文教學的規(guī)律,以及本課課文的特點,我擬定本課的三維教學目標如下:

  認知目標:1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、知道小柳樹和小棗樹各有長處和短處。

  技能目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識字與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的識字能力。

  情感目標:感悟課文內(nèi)容,在學習中體會“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  三、教法、學法:

  教法:依據(jù)教學目標結(jié)合教材特點,我將采用“感悟朗讀法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴展思維法來組織教學,

  學法:教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學習過程。要真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂,必須遵循以學生為主體,教師為主導(dǎo),讀書為基本的三為主原則,讓學生運用朗讀質(zhì)疑討論想象的學習方式,來完成本課的學習。

  四、教具準備:

  根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級學生的興趣特點,課堂上我將借助多媒體課件、,來組織教學,以求達到激發(fā)興趣,主動參與的效果。為了使同學們更加清楚的認識柳樹和棗樹的外部特征,我還準備了柳樹和棗樹的圖片。針對二年級學生的認知規(guī)律,我將安排以下四個環(huán)節(jié)。

  (一)回憶課文內(nèi)容,復(fù)習導(dǎo)入

  (二)檢查認讀生字

  (三)朗讀課文,以讀明理

  (四)相互品評,達成目標

  下面,我來說說每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。

  1、觀察圖片,復(fù)習導(dǎo)入。

  小朋友,今天我們繼續(xù)學習15課《小柳樹和小棗樹》,同時板書課題。

  2、檢查認讀生字。

  這一環(huán)節(jié),我從以下4個方面來進行學習。

  (1)同學們昨天我們已經(jīng)預(yù)習了課文,我們現(xiàn)在就一起來認識它們。

  集體讀個別讀接龍讀(2)生字認會了,我們把他放到詞語里,還能認識嗎?

  抽查指名讀

  (3)看同學們讀的這么開心,還有一些生字朋友也迫及待的想要見大家呢

  出示寫讀生字

  組詞個別生字組詞說話

  同學們生字都認會了,相信在這節(jié)課中會有更多的收獲。

《小柳樹和小棗樹》說課稿 篇6

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!

  今天,我說課的內(nèi)容是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學,要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實,在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育,使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的能力,逐漸引導(dǎo)學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  我從四個方面來向大家匯報:學生分析、教學理念(目標、教法、學法)、教學要求、教學過程。

  一、學生分析

  剛剛讀二年級的學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  二、設(shè)計理念

  1、在新教材和《課程標準》中,把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達到獲取知識的目的。

  3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。

  三、教學目標

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長

  四、教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學習興趣。

  同學們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣,首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛,使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學生的求知欲。]

  二、閱讀、識字、探究、感悟。

  1、 初讀課文,整體感知。

  (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? [設(shè)計意圖:明確初讀目標,引導(dǎo)學生邊讀邊思考,以簡單的問答,提高學生的讀書效率,達到對課文的整體感知。]

  (2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

  [設(shè)計意圖:鼓勵學生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)自主學習的習慣。]

  (3)開火車認讀生字。引導(dǎo)學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

  [設(shè)計意圖:抓住學生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]

  2、再讀課文,突出重點。

  (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

  [設(shè)計意圖:抓住事情的過程,體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主,注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

  (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

  [設(shè)計意圖:鼓勵學生學習自己喜歡的東西,重視學生的個性發(fā)展。]

  (3)學生自選角色,有感情地表演出來,體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌; 小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)

  [設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學生對課文有進一步的理解。](4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學習意識。]

  3、精讀課文,加強語感。

  (1)教師引導(dǎo)學生認真讀課文,邊讀邊思考:你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢?

  [設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]

  (2)分角色表演讀課文。

  [設(shè)計意圖:通過分析重點詞語,觀察插圖,對小柳樹和小棗樹的性格對比,加上學生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]

  三、拓展與鞏固

  1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

  [設(shè)計意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上,使德育落到實處。]

  2、鞏固會認的字

  游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)

  [設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣,使學生在玩中鞏固知識。]

  3、總結(jié)                         (第一范文網(wǎng) www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)      談話:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?

  四、作業(yè)設(shè)計

  今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學到的新知識吧!

  五、說板書設(shè)計:

  一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務(wù)的目的,在板書中,我將課題中“小柳樹”寫成綠色,“小棗樹”寫成紅色,讓小朋友說說他們?yōu)槭裁词沁@種顏色。小朋友課前搜集了資料,基本上都能說出一、二。后面采用抓重點詞語的方法,突出了全文的中心。

  15

  小柳樹         好看    不會結(jié)果

  和         多看別人長處

  小棗樹         不好看    會結(jié)果

  說效果:

  本課教學以新課程標準為指導(dǎo),充分發(fā)揮學生自主性,讓學生在“自讀自悟”中,自主完成對文章的探究和感悟。通過學習既培養(yǎng)了學生的朗讀能力又使學生懂得了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  以上是我說課的全部內(nèi)容,懇請領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指導(dǎo)。謝謝

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