小棗樹和小柳樹（精選2篇）

小棗樹和小柳樹 篇1

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學情分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學生學習和探  究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者，應創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造。

　　教學目標

　　1、通過自學交流認識8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學習用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、通過朗讀感悟體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　教學重難點

　　教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　今天，我們一塊來學習一個有趣的故事《小柳樹和小棗樹》。

　　二、檢查預習

　　師：課下老師布置了預習，下面我先來檢查一下預習情況，來看第一關(guān)“生字關(guān)”。出示生字，請同學們先在小組內(nèi)學習一下生字，一會兒全班交流。

　　三、學文

　　（一）研討小柳樹和小棗樹的樣子，對比感知小柳樹外表的美麗和小棗樹外表的難看。

　　1、那故事里的小柳樹和小棗樹分別長的什么樣子呢？請大家默讀2——4自然段，劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，小柳樹用直線劃出來。小棗樹的用曲線畫出來。畫完后小組來交流一下小柳樹和小棗樹分別給你留下了什么印象？（漂亮、難看師板書）你是從那些詞語或句子中體會到的？抓住腰細細的、樹枝綠綠的、淺綠色的衣服、又細又長，彎彎曲曲、光禿禿、得意、又、才理解。

　　課件出示：

　　小柳樹：a、“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”

　　b、“過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

　　c、“小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。”

　　小棗樹：a、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　b、小棗樹還是光禿禿的。（借助圖片理解光禿禿）

　　c、小棗樹才長出了小小的葉子。

　　師：小柳樹可真美呀！誰能通過朗讀向我們展示一下小柳樹的美！

　　師：讓我們再一塊來讀一下小柳樹的美麗吧。（全體同學起立）現(xiàn)在你們就是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，你們正在得意地翩翩起舞呢，指導讀讀。

　　（二）品讀小柳樹的驕傲

　　師：多得意的小柳樹呀，它是怎樣對小棗樹說的？

　　課件出示：

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　讀讀，你說說你讀懂了什么？學生自由說，體會小柳樹的驕傲！

　　抓住“！”出現(xiàn)了三次，指導讀出小柳樹的驕傲（強烈）”

　　請同學們，在小組內(nèi)互相讀讀，“請小組加上動作學讀小柳樹的話”（讀出神氣）

　　3、面對小柳樹，小棗樹一句話也沒說，秋風吹起，它發(fā)生了什么樣的變化？（結(jié)了許多又大又紅的棗子）小棗樹呢，師板書：結(jié)棗子、不結(jié)果。

　　（三）研讀對話，領(lǐng)會課文蘊含的道理。

　　a、同桌分角色讀小柳樹和小棗樹的對話，說說你讀懂了什么？

　　全班交流

　　師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大，反而夸獎小柳樹。多么感人呀！誰來學著小棗樹，來夸一夸小柳樹。

　　師：聽了小棗樹的話我想，此時的小柳樹一定也學會夸獎別人了。如果你是小柳樹，現(xiàn)在，你會怎么說自己，說小棗樹呢？請看板書，也用上“雖然……但是……”說一說。（課件出示）

　　板書：  小柳樹和小棗樹

　　漂亮       難看

　　不結(jié)果     結(jié)棗子

　　師：誰還能用上“雖然……但是……”說說身邊的人或生活中的某種東西嗎？

　　說著說著，我們仿佛明白了一個道理，用識字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長。”

　　師：通過今天的學習你有什么收獲？

　　小結(jié)：是呀，尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。我們要學習小棗樹，用一雙慧眼學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學生讀）

　　這個世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　孩子們，讓我們在生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點吧，相信我們的生活會更加絢麗多彩！

　　（四）拓展練習

　　想一想：明年春天，小柳樹和小棗樹會進行怎樣的對話。

　　板書設(shè)計：

　　15、小棗樹和小柳樹

　　漂 亮    難 看

　　不結(jié)果    結(jié)果實

　　尺有所短 寸有所長

小棗樹和小柳樹 篇2

　　《小棗樹和小柳樹》前天上音樂公開課的時候，田老師彈了一曲明明不適合畫面的音樂，可是因為是教師彈奏的，而且又是公開課，。我明顯的看出來，學生雖然猶疑，可是還是鼓掌同意了。結(jié)果反而讓效果不好了。這也是我們教師平時太過威嚴的原因。當然我說的是我。因我當時坐在那里呢。所以對本課最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，心中很是沒有數(shù)。“你喜歡哪棵小樹呀”。很多學生說喜歡小棗樹。我在等待著。可喜的是沒有讓我等太久，于猛就說，他喜歡兩個樹，因為小柳樹認識到錯誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實我也喜歡小柳樹，因為小柳樹美呀。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹。看來給孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時時感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。