《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案（通用14篇）
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇1
一、導(dǎo)入
1.播放視頻《水鄉(xiāng)歌兒多》
聽完指名學(xué)生回憶視頻題目。
師：那我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇和水鄉(xiāng)有關(guān)的課文。
2.ppt出示課題，齊讀課題。
3.ppt出示水鄉(xiāng)圖片，讓學(xué)生說說對水鄉(xiāng)的初步認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文
1.自讀課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？
指名回答，再用一句話說。
2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
3.再讀課文，讀完后小組討論
師講清討論要求，每小組選擇一個(gè)段落進(jìn)行討論從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)各種多。
小組討論后指名回答。
三、細(xì)讀課文
1.第一段的學(xué)習(xí)
（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
（2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？
（3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？
水鄉(xiāng)的水真多啊！水鄉(xiāng)的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
過渡：、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2.第二段的學(xué)習(xí)
（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
a說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎模贫湟彩前椎模追谒幸苿?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
b.白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀評(píng)：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
3、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
6.拓展延伸：我是小小詩人
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，而且其他的也多，看——ppt出示圖片
小組討論，再指名匯報(bào)
7.小結(jié)：冥想
通過今天的學(xué)習(xí)，你對水鄉(xiāng)有什么新的認(rèn)識(shí)？
四、教學(xué)生字
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)向其他同學(xué)提醒生字需要注意的地方。
2.教師范寫“蕩”、“船”
學(xué)生說筆順，教師范寫
3.生描紅并臨寫，教師提醒寫字姿勢。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)”、“衣”，理解生字組成的詞語。會(huì)正確書寫“蕩、飄、裝”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，讀通課文，會(huì)寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師述：今天，老師帶來了一組水鄉(xiāng)的圖片，想看看嗎？（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）
2、你覺得水鄉(xiāng)怎么樣？
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
這里的“歌”就是歌唱、贊美的意思。
3、過渡：課文贊美了水鄉(xiāng)的什么呢？請同學(xué)們趕快翻開書，大聲地讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、快速找找，課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）
3、過渡：這首詩歌贊美了水鄉(xiāng)的什么？（水多、船多、歌多）你從哪一自然段體會(huì)到的？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示自然段）
水多：
（1）請你來讀一讀（指名讀第一小節(jié)）
（2）提出生字詞語：渠、蕩、清。
出示：渠 讀準(zhǔn)音， 看圖理解：兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來引水灌溉農(nóng)田的。學(xué)過了一個(gè)成語“水到渠成”。
出示：蕩 讀準(zhǔn)音（后鼻音）
出示：清 讀準(zhǔn)音（后鼻音）， 有個(gè)字的讀音跟它相同，出示“清”和“青”，學(xué)生說說它們的區(qū)別（青：藍(lán)色、綠色；清：純凈，沒有雜。）
選字填空。
（ ） 水 （ ）菜 （ ）草 （ ）潔 （ ）翠
（ ）波 （ ）山綠水 點(diǎn)出：“清波”就是清水。
（3）現(xiàn)在你能連起來把課文讀一讀嗎？
自己先練練，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，老師范讀，小組齊讀。
船多：
（1） 過渡：水鄉(xiāng)還有什么地方給你留下了很深的印象？什么地方讀出來的？
（2） 指名讀（你來讀）。
（3） 提出生字詞語：船、駁、帆、飄、湖
出示“船” 讀準(zhǔn)音（翹舌音、三拼音節(jié)），你知道什么船？
出示“駁” 讀準(zhǔn)音，看圖理解：這艘船很奇怪，肚子大，自己不會(huì)行駛，得前面有船拖著前進(jìn)，這就是駁。有誰知道駁是用來做什么的？（裝貨）
出示“帆” 讀準(zhǔn)音，看圖理解：掛在桅桿上的布篷，有帆的船叫帆船，靠風(fēng)力前進(jìn)。
出示“飄” 讀準(zhǔn)音
出示“湖” 讀準(zhǔn)音，組詞（湖水、湖面、西湖、太湖），說話。
（4）讀準(zhǔn)了生字，誰來讀讀這個(gè)自然段？（指名讀）
男小朋友一起來。 女小朋友也來讀讀。
歌多：
（1）過渡：課文還贊美了水鄉(xiāng)的什么多？我請一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。
（2）這位小朋友把課文中的生字都讀準(zhǔn)了，真不簡單！
出示“裝” 你看看，讀時(shí)注意些什么？組詞，造句。
出示“籮” 讀準(zhǔn)音（三拼音節(jié)），看圖理解：籮：用竹子編成的，大多方底圓口。大的用來盛米裝糧食，小的用來淘米。
出示“咱” 讀準(zhǔn)音（前鼻音） “咱”就是“我”或者“我們”。
出示“新” 讀準(zhǔn)音（前鼻音），說出反義詞。組詞、造句。
（3）現(xiàn)在，會(huì)把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利嗎？
指名讀，想讀的同學(xué)一起讀。
三、總結(jié)全文：水鄉(xiāng)水多，船多，歌也多。讓我們一起再美美地讀一讀課題。
四、學(xué)寫生字：蕩、飄、裝
1、出示生字，齊讀。
2、你最會(huì)記住哪個(gè)生字？怎么記的？
蕩：上下結(jié)構(gòu)，一橫要蓋住下面的“湯”，第七筆橫折折折鉤一筆寫成。
飄：新偏旁“風(fēng)”，兩部分都瘦瘦的、長長的。
裝：新偏旁“衣”，右上是“士”不是“土”，下面要寬大，托住上面的。
學(xué)生說一個(gè)，教師示范一個(gè)，學(xué)生描1，寫1。
3、學(xué)生再描1，寫1。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把這四個(gè)生字再寫2個(gè)。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇3
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文二年級(jí)上冊第八單元第21課。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
首先說說教材分析。
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的開篇，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多；第二小節(jié)寫船多；第三小節(jié)寫歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和對教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首。重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、過程和方法目標(biāo)：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。試著仿寫詩歌。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
下面說說教法和學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境
《新課標(biāo)》對低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動(dòng)要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進(jìn)入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力
二、自主學(xué)習(xí)
《課標(biāo)》指出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過程中要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”、“整體感知，啟動(dòng)思維”、“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說說看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。由此導(dǎo)入新課，板書課題。
其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
第一，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學(xué)生帶著問題讀書探究。在學(xué)生讀書的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對照自己的朗讀，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時(shí)布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時(shí)課件出示詞語。
第三，在學(xué)生通過對照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？（課件出示）
第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時(shí)教師順勢過渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，欣賞美景。
二、進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文，感情朗讀。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。
具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么？
第二步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫出相關(guān)詞語，教師相機(jī)課件出示：（千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
第三步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本段，可以設(shè)計(jì)問題：除了水多，你還讀懂了什么？ 學(xué)生回答后板書（水美）
水鄉(xiāng)究竟有多美，此時(shí)教師適時(shí)出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。
第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢？學(xué)生可能會(huì)說去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機(jī)給與鼓勵(lì)。
上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)時(shí)，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺得還缺點(diǎn)什么，你們說缺什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會(huì)有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。”讀后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。
第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱著歌呢？然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。
三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛
這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過合理過渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。
第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵(lì)。
可出示下列句式給學(xué)生作為床邊的參考：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
第三，學(xué)生分組討論，編詩（師巡回指導(dǎo)）
第四，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可能會(huì)以“魚多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)給予激勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚多為題的，教師講評(píng)：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……
四、整體感知，啟動(dòng)思維，
本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為負(fù)。
首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多、花多、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會(huì)唱什么歌呢？讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。
其次， 讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。
五、遷移運(yùn)用，綜合提高
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“青島什么多？”并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
六、總結(jié)
教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達(dá)出來。
這樣設(shè)計(jì)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂的方法，學(xué)生從音樂中感受到了旋律美，意境美，情感美，實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最后說板書設(shè)計(jì)：
主要板書設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
這樣設(shè)計(jì)簡單明了緊扣主題，這既是是的精萃過程，也是學(xué)生聆聽感悟表達(dá)的結(jié)果。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處請各位批評(píng)指正，謝謝！
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇4
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊第 8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌.詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過程]
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)
看到這么美的畫面你想說什么
過渡:大家說得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢
二,初讀課文,整體感知
老師配樂范讀課文,請同學(xué)們打開書,聽老師來讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多 (板書)
過渡:是呀,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多,下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,找一找,從哪兒看出了水鄉(xiāng)的水多,船多,歌多
三,精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,誰喜歡水鄉(xiāng)的水,來讀給我們聽聽
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多 誰能讀出水鄉(xiāng)水多 指名讀,齊讀
3,這里也是水,那里也是水,處處—(綠水蕩青波),同學(xué)們,風(fēng)輕輕地吹來了,池塘里的水會(huì)怎么樣 那么蕩起清波的水面會(huì)是什么樣子的,誰能用動(dòng)作告訴我 誰來讀讀這句話,齊讀
4,(出示圖片)溝渠里的水清澈見底,嘩啦啦地流向遠(yuǎn)方,去澆灌田野的莊稼:池塘里的水就像一塊碧藍(lán)的寶石,在陽光的照射下,閃著粼粼的波紋,這又清又綠的水是多么另人陶醉啊,看完這些圖片,
5,水鄉(xiāng)的水除了給你留下多的印象,還給你留下了怎么的印象 (美)女同學(xué)愿意夸夸水鄉(xiāng)嗎
聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬條河里流過,流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么
看來同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來讀讀第一小節(jié)
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:水鄉(xiāng)到處是水,那么水鄉(xiāng)人出門就一定離不開什么 (船)誰喜歡水鄉(xiāng)的船的 你又從哪看出了水鄉(xiāng)的船多 能用你們的朗讀告訴老師水鄉(xiāng)的船多嗎
(出示段落)指名讀,齊讀
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么 (指名說,并讀一讀)
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎 (都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來來往往,都很多)
4.有相似的地方就可以放在一起比了,這就是打比方,也叫比喻句,點(diǎn)點(diǎn)白帆就像白云一樣漂滿湖面,你能把這個(gè)比喻句讀好嗎
誰還能說一個(gè)比喻句
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢 (捕魚,捕蝦)
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:船艙里裝滿了沉甸甸的收獲,此時(shí)此刻,水鄉(xiāng)人忍不住想放聲歌唱了,他們會(huì)唱些什么呢 誰喜歡水鄉(xiāng)的歌 指名讀
1.誰能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多
2.小腦筋:誰在唱歌 為什么要唱歌 (小組討論)
過渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦
1.你們愿意用背誦方式來夸夸水鄉(xiāng)嗎 和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么
2.哪小組先來背
3.(配樂)師生齊背,師問,女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來找找,誰發(fā)現(xiàn)了合肥的美 (指名)詩歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多 _____多.
____,_____.
_______________.
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過度：假如說昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠(yuǎn)處望去：發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、今天，老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇6
一.導(dǎo)入。
多媒體出示祖國的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的`風(fēng)光。
二. 多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1 說說自己最得意的識(shí)記方法。
2 互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3 組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四. 讀課文，體會(huì)詩的意境美，學(xué)習(xí)語言。
1. 自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2. 齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3. 師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”
師: 水鄉(xiāng)什么多？生：橋多
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五. 出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
六. 背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇7
《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第三冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，有較強(qiáng)的生活氣息。一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)其奧妙在于讓學(xué)生自己“悟”。這種“悟”，是在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去畫出這樣的畫面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國的語言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，因此教學(xué)本課要多層次、多渠道、多形式地引導(dǎo)學(xué)生充分地讀懂、讀好。讓學(xué)生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫促讀，將動(dòng)腦讀書與動(dòng)手畫畫相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩歌、瀆美詩歌。本課的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)“開放自主”這一特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由，在師生中建立平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅。
學(xué)情調(diào)查：
1.學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2.學(xué)生對文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.對、游戲。師生用簡筆畫畫小帆船，比一比誰畫得好，畫得快。
2.播放錄像
(1)談話：今天，老師帶個(gè)朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風(fēng)光，配上優(yōu)美的背景音樂。
(3)引導(dǎo)學(xué)生贊美：看了錄像后你想說什么?學(xué)生自由贊美水鄉(xiāng)。
3.教師配樂范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩贊美它。
4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書。
二、初讀感知，充分質(zhì)疑。
1.自由讀詩歌：先明確讀書要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，看看哪些生字不需要老師教就認(rèn)識(shí)。
(2)去掉拼音后再讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)對不認(rèn)識(shí)的生字圈圈畫畫，重點(diǎn)拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導(dǎo)學(xué)生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：
(1)交流學(xué)情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學(xué)生充分質(zhì)疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬首曲”相近的句子：千條渠，萬條河；千只船，萬只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”、“千首歌，萬首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬條河。“駁”呢?千只船，萬只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫畫，我們一邊讀書，一邊畫畫，弄懂同學(xué)們提出的其它問題。
三、以畫促讀，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié) 畫水
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬條”“一個(gè)連——個(gè)”“處處”。
(3)看錄像再體會(huì)。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習(xí)朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導(dǎo)作畫。請幾名小朋友上黑板畫水。(畫出有波浪的線條即可)
2.學(xué)習(xí)第二-節(jié) 畫船及其它。
(1)船怎么畫?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
(2)請一位小朋友上黑板畫船。相譏指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?畫多少只帆船?再請多名小朋友畫多只帆船。
(3)師再畫云朵。重點(diǎn)指導(dǎo)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河引導(dǎo)學(xué)生感受形態(tài)、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會(huì)有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導(dǎo)作畫：把剛才說的畫下來。
(7)練習(xí)有感情地朗讀
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)，畫歌.
(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫嗎?
(2)小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
(4)指導(dǎo)朗讀
四、擴(kuò)展想象，升華內(nèi)涵。
1.談話：小朋友想一想，再對照書中的插圖，看看還可以畫什么?
2.介紹水鄉(xiāng)的另一個(gè)美名“魚米之鄉(xiāng)”
3.配樂有感情地朗讀全文
4.背誦全文。可自由背誦，可站到講臺(tái)前和老師一起背。
五、作業(yè)
l.有興趣的同學(xué)畫一畫水鄉(xiāng)美景，帶來貼到教室給大家看。
2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇8
一、教材簡析：
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：水鄉(xiāng)風(fēng)光。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準(zhǔn)這些詞語，就可以上船啦！
2.復(fù)習(xí)鞏固生字詞
千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁
白帆 飄滿 湖面 連 咱
3、直觀感知：同學(xué)們，船要開了，睜大眼睛，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光吧！
播放多媒體課件（水鄉(xiāng)景色），你覺得水鄉(xiāng)怎樣？（學(xué)生自由表達(dá)對水鄉(xiāng)的感受）
（二）熟讀詩歌，感知文意。
1.看圖范讀：是啊，水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗，他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢，聽，音樂聲中，范讀《水鄉(xiāng)歌》。
2.你想讀嗎？自由讀詩。
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問句嗎？
4.指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，齊讀。
5.請?jiān)僮x讀這首詩，想一想水鄉(xiāng)什么多呢？
（相機(jī)板書：水多 船多 歌多）
（三）融入情境，精讀感悟
第一自然段：
1.站在小船上，看到最多的是什么？（點(diǎn)擊出示段落一）
2.教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。
水多
3.你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請你在書上點(diǎn)點(diǎn)，讀讀。
4.匯報(bào)：
①找關(guān)鍵詞（相機(jī)板書）：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促讀）
②看圖理解水多。
③水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點(diǎn)？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美
④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）
5.看到這樣美的水，你想說什么，做什么？
看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們再來感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6.水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧。
7.小組活動(dòng)：
（1）自學(xué)二三小節(jié)；
（2）小組內(nèi)交流
（3）選擇一節(jié)匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：
船多
關(guān)鍵詞 ： 千只 萬只 片片 飄滿
8.看圖：白帆片片像云朵
（1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）
（2）出示填空： 柿子個(gè)個(gè)像（ ）。
菱角個(gè)個(gè)像（ ）。
楓葉片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
（3）指名說說。
9.想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認(rèn)識(shí)“駁”）板書：勤勞
10.說話訓(xùn)練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動(dòng)，你想對他們說什么？
11.有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關(guān)鍵詞：千首 萬首 裝滿
12.船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會(huì)給漁民帶來什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。
13.想象：他們會(huì)唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：（ ）的歌 （ ）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14.鞏固練習(xí)
（1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。
（2）指名讀、分組讀。
（3）師：我忍不住想背誦一下。
（4）學(xué)生看板書試背（1-2個(gè)學(xué)生）
15.續(xù)寫課文
是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習(xí)看到的圖片和錄像，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？
（四）聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)作實(shí)踐
過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？
1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。
2、出示寫話練習(xí)。
3、小組活動(dòng)：各組先討論，再試著創(chuàng)作。
4、小組匯報(bào)。
點(diǎn)評(píng)：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。
師生互評(píng)：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評(píng)出鄉(xiāng)村小詩人。
板書： 21 水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇9
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。以畫激趣
在開始學(xué)習(xí)之前，師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實(shí)則是教者在一次下鄉(xiāng)試教時(shí)靈感突現(xiàn)偶得之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關(guān)系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個(gè)小環(huán)節(jié)，事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、初讀。整體感知
在放水鄉(xiāng)影像，讓學(xué)生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后，緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言，學(xué)生對教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通過一番看、聽，整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，再讓學(xué)生充分地讀，自己感知、體悟，在交流不懂的問題后，及時(shí)地把相關(guān)問題歸類，如字“渠”“駁”的理解，先教給方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以組詞“歌曲”，那么“駁”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過老師的示范和指點(diǎn)，很快就能想出“駁”是“船”的意思，可組詞“船駁”，“渠”有“河”的意思（是人工開的河），可組詞“河渠”，字詞的理解也體現(xiàn)出目標(biāo)的整合，相對地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
三、精讀，以畫促讀。
在三段的精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友畫多只帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫，有感情讀第二段。第三段以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三段，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題，認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。
三段學(xué)完以后，繼續(xù)以畫促進(jìn)詩歌內(nèi)涵的理解，還可以畫什么？樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，作畫培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。
四、積累，配樂背誦
在教師小結(jié)課文之后，有感情地朗讀課文，配上音樂，會(huì)背的學(xué)生站到講臺(tái)前，以類似大合唱的形式為一堂課畫上了圓滿的句號(hào)。
不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，我相信，經(jīng)過不斷思考，我會(huì)上得更好！
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇10
之一
重慶師大初等教育學(xué)院附小 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語；
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受意境。
教具準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)美景圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩歌，了解大意，學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰能用一句話來說出？”
二、學(xué)習(xí)課文。
、整體感知，理清思路。
（一）請一個(gè)孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫：水多、船多、歌多。）
（二）、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)意境。
1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來說說你體會(huì)到了什么？
第一節(jié)：水多
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）
2、說說你體會(huì)到了什么？（水多——千條渠萬條河一個(gè)連一個(gè)處處）
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美）
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節(jié)：船多
1、自己讀第二節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？
2、抽生讀，其他學(xué)生談聽的體會(huì)。
3、齊讀
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié)：歌多
1、聽，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點(diǎn)什么呢？還想說點(diǎn)什么呢？
（三）、齊讀全文，升華感情。
1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達(dá)我們的祝福好嗎？
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
(本教案在《當(dāng)代重慶教育論文大系》中獲得二等獎(jiǎng))
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《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：49
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)十四
作者：張紅波
教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過度：假如說昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠(yuǎn)處望去：發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇12
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“蕩”字。
3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)地相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入：同學(xué)們，去過水鄉(xiāng)嗎？可以聯(lián)系《識(shí)字1》說說水鄉(xiāng)是什么樣子的？（指名說）現(xiàn)在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光吧。（播放課件）
二、自讀課文
1.過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了這么美的水鄉(xiāng)，又聽了導(dǎo)游阿姨的介紹，你們一定更想讀課文了，現(xiàn)在就讓我們打開課本130頁，自己讀一讀吧。讀完后請告訴老師，水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象？你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?
2.指名回答。（出示課件：水鄉(xiāng)什么多？－多，－多，－多。）
三、分節(jié)學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文。
過渡：是呀，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下水鄉(xiāng)的水吧。
（一）水多（看課件）
1.水鄉(xiāng)的水給你什么樣的感覺？（指名回答）（我覺得水是清的，綠的）（評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的回答來：是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊。……）
2.出示課文第1小節(jié)。
3.是呀，水鄉(xiāng)的水真多，真美呀，讓我們看看課文是怎樣介紹的吧。哪個(gè)同學(xué)給大家介紹介紹？
4.指名讀。（老師從你的朗讀中聽不出水鄉(xiāng)的水真的很多。聽上去感覺水還不是很多。他哪兒讀的好？誰來夸夸他？我認(rèn)為….讀出了水多，聽了你的朗讀，我感覺到水鄉(xiāng)水真多。）
5.課文中哪些詞語能說明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？（千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處）
6.看看老師的標(biāo)識(shí)，從這些地方知道了水鄉(xiāng)的水真的很多，誰再來試試？（指名讀，小組讀）
7.同學(xué)們，風(fēng)輕輕吹過來了，池塘里的荷花、蘆葦和水就怎么樣啦？用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。（學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣）把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎？（女生讀）
8.請同學(xué)們閉上眼睛：跟老師一起來，現(xiàn)在我們就站在水鄉(xiāng)的渠道、河道和池塘邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么？你感覺到了什么？就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。（配樂齊讀）
四、自學(xué)第二、三小節(jié)。
過渡：剛剛老師和同學(xué)們一起去感受了水鄉(xiāng)的水，現(xiàn)在請同學(xué)們按照剛剛的學(xué)習(xí)方法分小組自己去感受吧。
說出學(xué)習(xí)水多的方法
出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇自己喜歡的小節(jié)自讀課文。（2）找出寫水鄉(xiāng)船多或歌多的詞語，并讀一讀。（3）最后帶著感情再朗讀一次。
匯報(bào)自學(xué)成果
（二）船多
過渡：同學(xué)們這水鄉(xiāng)的水多，在水里有什么呢？（魚、蝦、物產(chǎn)豐富）對呀，這么豐富的物產(chǎn)要運(yùn)載靠什么呢？（船）對呀，所以在這么多的渠道和河道上，飄滿了水鄉(xiāng)的船，我們一起去看看吧。（看課件）感受了水鄉(xiāng)的船，現(xiàn)在請?zhí)暨x水鄉(xiāng)的船進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組來說說：
1.水鄉(xiāng)的船多嗎？從哪兒看出來的？
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么？（指名回答，并讀一讀：a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著。b湖面上還沒有飄滿白帆船。c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面。）
3.水鄉(xiāng)的船真多，真美啊，連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來，你們看，在你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的美景呢？你能用你的話說一說嗎？（指名說，男生讀）
4.同學(xué)們看，湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！我們來分組比賽一下，看哪個(gè)小組能把這幅美景讀出來。
5.這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
（三）歌多
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。生活在這里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌來了。選擇這一小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組請你們說說吧。
1.選擇這一節(jié)的同學(xué)齊讀。
2.哪些詞語說明歌多？誰能讀一讀？
3.水鄉(xiāng)的歌有些什么樣的歌呢？水鄉(xiāng)的孩子說要給我們唱一唱，同學(xué)們跟老師一起去聽一聽吧。（播放課件）會(huì)唱的同學(xué)也可以跟水鄉(xiāng)的人們一起唱哦。
（四）配樂齊讀全文
1.水鄉(xiāng)的孩子給我們送來了這么動(dòng)聽的水鄉(xiāng)歌曲，為了報(bào)答他們，我們也用我們優(yōu)美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉(xiāng)的孩子們聽一聽吧。
2.游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景，聽到了這么動(dòng)聽的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說嗎？有什么話想對水鄉(xiāng)的人們說一說嗎？
五、擴(kuò)展練習(xí)
1.水鄉(xiāng)的水多船多歌多，形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們珠海也是美麗的地方。（課件展示珠海風(fēng)光）（配詞：咱們的珠海是一座美麗，干凈又寧靜的城市，美麗的街道，有寬闊的馬路，車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動(dòng)。每當(dāng)夜幕降臨，那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一個(gè)有名地百島之市，海島風(fēng)景秀麗奇特，常常吸引眾多地外來游客流連其中，樂而忘返。）
2.同學(xué)們能說說我們珠海什么多呢？小組先討論討論，等會(huì)就請同學(xué)們來當(dāng)回小詩人，以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧。
3.出示幻燈：
珠海美
珠海什么多？
_________多 。
千_______ ，萬 _______ ，
____________________,
____________________ 。
4.指名說。（點(diǎn)評(píng)）
5.創(chuàng)作小詩。
六、作業(yè)。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
⑴教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
㈠第一段 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
㈡第二段 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）
5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動(dòng)過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
㈣擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教案 篇14
一、說教材
我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅美麗生動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)五個(gè)生字： 船、帆、籮、蕩、清，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。
2、鞏固字詞，學(xué)會(huì)剩余五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）識(shí)字教學(xué)
（2）通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、說教法和學(xué)法
教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)
三、教學(xué)任務(wù)
第一課時(shí)
任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。
任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
任務(wù)三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。
任務(wù)四：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
五、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)課
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”
我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
（三）感情誦讀，感悟詩句
語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中。教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
（四）檢測導(dǎo)結(jié)
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”在教學(xué)的最后，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書設(shè)計(jì)得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。