人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（通用15篇）

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　千以內(nèi)數(shù)的大小比較

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過“比一比”活動(dòng)，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

　　通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。

　　出示比一比，在○里填上> 或 120。)

　　(3)再請(qǐng)看小鳥叼來的卡片圖：

　　459 ○ 456 730 ○ 780(學(xué)生匯報(bào)，教師板書)

　　(4)做一做。

　　① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。

　　(可以先估計(jì)一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。)

　　② 練習(xí)課本第70頁的第2題。

　　(同桌互說，再請(qǐng)學(xué)生說。)

　　(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?

　　① 小組成員交流各自的方法。

　　② 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。

　　比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：

　　得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。

　　第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本第70頁的第3題。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。

　　(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?

　　(3)說一說你是怎么想的。

　　2、練習(xí)十五第4、5兩題。

　　(1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么填寫的。

　　3、練習(xí)五的第6題。

　　(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?

　　(2)說一說你的估算結(jié)果和方法。

　　在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個(gè)書架上的書。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到什么?

　　五、布置作業(yè)

　　完成本課的練習(xí)題。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　整理和復(fù)習(xí)(一)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

　　師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

　　合作交流，探求新知

　　教學(xué)第63頁主題圖

　　師：你看懂了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

　　生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

　　(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

　　(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　　知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

　　學(xué)生做第64頁的第1題

　　先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

　　要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。

　　游戲形式做第64頁第2題

　　先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

　　使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

　　學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題

　　做第65頁中第5題

　　先讓學(xué)生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。

　　回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課你有什么收獲?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 授課日期 __年__月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

　　3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

　　2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100;

　　1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99;

　　問：99加1是多少?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

　　3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎?

　　今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

　　二、講授新課

　　1、出示主題圖。

　　(1)觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?

　　(2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?

　　[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。

　　2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)例1。

　　(1)數(shù)一數(shù)。

　　每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的?

　　板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

　　(2)動(dòng)動(dòng)腦。

　　每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢?

　　小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

　　(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?

　　根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?

　　(個(gè)或一、十、百。)

　　(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。

　　(5)完成第68頁的“做一做”。

　　由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

　　巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

　　哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?

　　小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。

　　板書：10個(gè)一百是一千

　　師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　三、檢測(cè)練習(xí)

　　想一想，填一填。

　　(1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

　　二百、( )百、( )百、( )百、( )百。

　　(2)五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

　　五百、( )。

　　(3) 三百三百地?cái)?shù)。

　　三百、( )百、( )百、再數(shù)( )百是一千。

　　(4)四百四百地?cái)?shù)。

　　四百、( )百、( )百，再數(shù)( )百是一千

　　(5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你把它 寫下來。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

　　四、布置作業(yè)

　　完成本課的練習(xí)題。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 授課日期 __年__月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

　　2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

　　2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51

　　[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課教學(xué)例2。

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

　　2、教師撥出126。

　　師：這是多少?請(qǐng)你讀出來。

　　師：這是幾位數(shù)?它的位是什么?是哪位?

　　師：怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

　　3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀?怎么撥?小組合作學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　② 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

　　③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么?

　　4、教師撥出580。

　　① 請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

　　② 請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

　　師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾;像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

　　5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

　　806 480 521 600

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫?計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫?為什么?組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

　　6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)撛鯓幼x寫千以內(nèi)的數(shù)?

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

　　同桌互相練習(xí)第1題，再請(qǐng)學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。

　　2、說一說：806和480的“0”能不能不寫?為什么?

　　在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?

　　3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第41～43頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。

　　教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

　　[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

　　二、新授課

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

　　(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類?怎么分的?

　　(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　(1)說一說分類的理由

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

　　B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

　　(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

　　(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

　　3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

　　(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

　　(2)如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎?

　　(3)如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

　　(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

　　(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

　　(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎?

　　(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

　　(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

　　二、綜合練習(xí)

　　下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí) 剪一剪

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。

　　教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

　　教學(xué)過程：

　　揭示課題

　　同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

　　[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

　　探索新知

　　1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

　　2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。

　　那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

　　(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。

　　方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。

　　方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。

　　方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。

　　方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。

　　(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

　　(3)小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。

　　3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

　　悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩?說理由

　　[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73-74頁，“做一做”1、2。 授課日期 __年__月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。

　　教學(xué)過程：

　　準(zhǔn)備練習(xí)。

　　觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。

　　27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　110 、210、310、410、( ) ( ) ( )　　(　)　　(　)

　　2、讀出下面的數(shù)。

　　375　　309　　420　　200

　　誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?

　　3、想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　　(1)觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?

　　(請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)

　　(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢?

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)

　　(3)小結(jié)并板書。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

　　“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　　① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

　　② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　4、教學(xué)列5。

　　(1)教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個(gè)數(shù)?請(qǐng)一名學(xué)生板書。(寫作：2356。)

　　(2)師：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千，( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

　　(3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?

　　(多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，位是什么數(shù)位……。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　　(1)課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　　(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　　①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。)

　　6、數(shù)位順序表。

　　(1)說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?

　　(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

　　(3)教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表?

　　(教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。)

　　(4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

　　3.通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1.內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組、過往車輛，調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。

　　2.注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　使學(xué)生在收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；如通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識(shí)等等，使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。

　　3.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的合理的預(yù)測(cè)，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果據(jù)預(yù)測(cè)20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義。

　　四、具體內(nèi)容

　　本冊(cè)教材與上冊(cè)教材相比，的變化是：在已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表5個(gè)單位。

　　例1

　　（1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　（2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　做一做

　　課外小組的項(xiàng)目不一定適合所有學(xué)校，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。

　　例2

　　（1）是在前面學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖， 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。

　　（2）在1格表示2個(gè)單位的基礎(chǔ)上，體會(huì)1格表示5個(gè)單位的必要性。

　　（3）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

　　（4）回答問題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第3小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

　　做一做

　　有條件的學(xué)校可進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。

　　五、教學(xué)建議

　　1.注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　2.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

　　3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

　　4.注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、編排特點(diǎn)

　　注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過操作、觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　本單元內(nèi)容的編排注意注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、賓館的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案；在本單元開始設(shè)計(jì)了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。

　　四、具體內(nèi)容

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本冊(cè)教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

　　主題圖

　　教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。排列的規(guī)律是這樣的：在墻面和地面的每四組圖形中，各有4種圖形，每一行和每一列都有這4種圖形，呈循環(huán)排列。在學(xué)生探索完它的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。

　　例1

　　本例是在主題圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的圖形的變化規(guī)律，基本規(guī)律與主題圖是一樣的；區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列，而是排成了一行，每組圖形呈循環(huán)排列：從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。

　　做一做

　　這是鞏固例1的練習(xí)，沒有任何提示，基本規(guī)律類似，只不過每組圖形循環(huán)變化的方向相反，讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考。

　　例2

　　本例是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律，與一年級(jí)下冊(cè)第91頁例6類似的地方是：無論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來找出規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)第91頁例6不同的地方是：它的規(guī)律是每相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)新的數(shù)列是等差數(shù)列，每相鄰兩項(xiàng)的差是1。而一年級(jí)下冊(cè)第91頁例6數(shù)列本身就是一個(gè)等差數(shù)列。

　　做一做

　　本題與例2類似，區(qū)別是相鄰兩項(xiàng)的差組成的新的等差數(shù)列，等差的差不是1，是2。可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于有困難的學(xué)生可啟發(fā)學(xué)生通過遷移類推完成。

　　五、教學(xué)建議

　　這部分教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考。可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流比較復(fù)雜的規(guī)律是怎樣找的，怎樣找出有新意的排列規(guī)律等。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　平均分的認(rèn)識(shí)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)“平均分)

　　二、新授課

　　1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

　　2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

　　2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄�分的份�?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　整百、整千加減法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第81頁例9。 授課日期 __年__月_ 日 星期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

　　2、 能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

　　[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。

　　2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

　　問： （1）爺爺一共花了多少錢？

　　（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？

　　（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

　　想一想：要用什么方法來解決？

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

　　1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)

　　板書算式：20xx＋1000=（ ）

　　那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

　　先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：20xx－1000=（ ）

　　想一想：（ ）個(gè)百加（ ）個(gè)百是（ ）個(gè)百，也就是（ ）；（ ）個(gè)千減（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。

　　2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)

　　用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。

　　2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

　　3、出示：80＋50 = 130－50=

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成

　　在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

　　4、出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600=

　　組織小組活動(dòng)，解決問題 集體校正

　　學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

　　認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。

　　展性練習(xí)

　　你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）

　　8□27 >8263

　　○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。

　　20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000

　　130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80

　　1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50

　　90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

　　五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　平均分的認(rèn)識(shí)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

　　（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第13頁“做一做”。

　　請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)三的第1題。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

　　然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

　　此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　　2.練習(xí)三的第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

　　3.練習(xí)三的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　除法的含義及讀寫法

　　（教科書第18頁的例4及練習(xí)三第1～3題） 備課

　　時(shí)間 20xx-2-17

　　三維

　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 理解除法的意義。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備 例題圖片。

　　主 要 教 學(xué) 流 程

　　一、引入新課

　　出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子可以放幾個(gè)？

　　提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

　　學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每分完一輪，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。

　　小結(jié)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，可把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法“除法”來表示。

　　二、新授

　　⒈以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　⒉出示教科書第18頁例題4。

　　教師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？這道題該怎樣列式？

　　⑴要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

　　⑵把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

　　⑶每份是幾？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

　　⑷教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的。讓同桌的同學(xué)互相說一說。

　　⑸教師：12÷4＝3這個(gè)除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

　　⑹讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式，再互相說一說。

　　⒊出示15÷3＝5。

　　教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

　　這一節(jié)課學(xué)了什么？

　　三、鞏固練習(xí)

　　⒈完成教科書第18頁的做一做。

　　提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個(gè)人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號(hào)前面寫18，平均分給3個(gè)人，除號(hào)后面寫3，每人分6塊，等號(hào)后面寫6）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（18除以3等于6）這個(gè)除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　⒉完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

　　可以全班同學(xué)讀一讀，也可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。

　　⒊完成教科書第20練習(xí)四的第2題。

　　提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會(huì)列算式？為什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?個(gè)蘋果平均分成2份，每份是3，所以要把分的蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫在等號(hào)的后面）

　　⒋完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

　　讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗�是�?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面，平均放在2個(gè)筐里，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)筐里裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面）

　　四、全課小結(jié)

　　小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法“除法”，并學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法，希望大家也能像今天一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　除法的含義及讀寫法

　　把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

　　12÷4＝3（個(gè)）

　　讀作：12除以4等于3。

　　表示：把12平均分成4份，每一份是3。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　用2～6的乘法口訣求商（一）

　　（教科書第18頁例1及練習(xí)四的第1～3題） 備課

　　時(shí)間 20xx-2-19

　　三維

　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　⒉過程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備 例1的主題圖。

　　主 要 教 學(xué) 流 程

　　復(fù)習(xí)

　　⒈口算。

　　3×4＝ 1×9＝ 2×5＝ 4×2＝

　　4×3＝ 3×3＝ 3×2＝ 6×2＝

　　⒉讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6手法3口訣，如讓學(xué)生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。

　　⒊出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。

　　⒋讓學(xué)生讀算式，說出每個(gè)算式的意思。

　　8÷4＝2 12÷3＝4

　　如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第18頁的例題1：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

　　分析題目里的數(shù)量關(guān)系，要求“可以分給幾只小猴？”可以怎樣列式？（12÷3）為什么這樣列式？（因?yàn)檫@是把12個(gè)桃子按每份3個(gè)3個(gè)的來分）

　　提問：12÷3等于多少？請(qǐng)大家經(jīng)四人學(xué)習(xí)小組討論一下，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。

　　第一種分法：借助畫圖，把12個(gè)桃子3個(gè)3個(gè)的圈起來，一共圈了4個(gè)圈，所以12÷3＝4。

　　第二種分法：借助學(xué)具，第一只分3個(gè)，12－3＝9，第二只分3個(gè)，9－3＝6，第三只分3個(gè)，6－3＝3，第四只分3個(gè)，正好分完。所以12÷3＝4。

　　第三種分法：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分2個(gè)3，3只小猴分3個(gè)3……可以用乘法來計(jì)算。只要想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4。

　　比較：這三種分法你喜歡哪一種？

　　小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)每次都借助畫圖或?qū)W具想怎么分的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)“用2～6的乘法口訣求商。

　　12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

　　列出除法算式：12÷4，小組討論，怎樣用口訣求商？（想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3）所以：12÷4＝3。

　　練習(xí)：說一說，做一做。

　　10÷5＝（ ），想（二）五一十，商是2。

　　10÷2＝（ ），想二（五）一十，商是5。

　　9÷3＝（ ），想（三）三得九，商是3。

　　⑷完成教科書第20頁做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓他們說一說是怎樣想的。并小結(jié)：我們以后計(jì)算除法算式求商可以直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對(duì)又快。

　　三、鞏固練習(xí)

　　⒈完成教科書第20頁第1題。學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)，要個(gè)別學(xué)生說一說你是怎樣想的。

　　⒉完成教科書第20頁第2題。首先數(shù)一數(shù)一共有多少只鴿子，有多少個(gè)鴿房，然后提問：這一道題你想求什么？怎樣列式？用哪句口訣來求商？

　　⒊游戲：送信。（完成教科書第25頁練習(xí)五第3題）

　　規(guī)則：6個(gè)小朋友當(dāng)信箱，分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)，其余的小朋友每人拿一張寫有除法算式的小卡片，當(dāng)老師叫“1號(hào)信箱”，凡是卡片上的得數(shù)是1的小朋友都到1號(hào)信箱的邊上來，以此類推。

　　四、總結(jié)

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們談一談這一節(jié)課的收獲。

　　⒉教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法，我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

　　12÷4＝3

　　想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3。文 章來

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。

　　教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝　　6×5＝　　2×9＝　　6×3＝

　　5×5＝　　3×4＝　　2×4＝　　5×4＝

　　20÷4＝　　35÷5＝　　12÷3＝　　10÷2＝

　　學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。X K b1.C o m

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

　　讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。

　　板書設(shè)計(jì)：

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

　　認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

　　（教科書第13頁例4及練習(xí)三第4～6題） 備課

　　時(shí)間 20xx -2-18

　　三維

　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備 例題 5的圖片，學(xué)具。

　　主 要 教 學(xué) 流 程

　　一、引入新課

　　⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

　　⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第19頁的例題5.

　　⑴教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

　　⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

　　學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

　　⑶讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。

　　⑷指導(dǎo)算式的寫法。

　　①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

　　板書：20÷4＝5

　　②讓學(xué)生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）

　　③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱：被除數(shù)、除數(shù)、商。

　　⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

　　⒉練習(xí)：教科書第19頁做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

　　怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）

　　⒊練習(xí)：教科書第19頁做一做的第2題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　⒈完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫幾？

　　完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么？

　　⒉完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　⒊完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

　　20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

　　除法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

　　（教科書第14頁練習(xí)三的第7～10題） 備課

　　時(shí)間 20xx-2-18

　　三維

　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　　⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

　　主 要 教 學(xué) 流 程

　　完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　⒈6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　⒉被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

　　⒊把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　⒋9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

　　二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

　　乘法算式：5×3＝15

　　除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

　　要提問學(xué)生為什么這樣列式？

　　三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

　　一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

　　四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)。